淺談高校輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我管理能力

朱芮瑤

[摘要]大學(xué)階段是大學(xué)生不斷提升自身的專業(yè)技能，是大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求的關(guān)鍵階段，在大學(xué)階段，大學(xué)生除不斷提升自身的專業(yè)技能和社會實(shí)踐能力外，還應(yīng)該在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，不斷提升自身的自我管理能力，只有這樣才能適應(yīng)未來社會的需求，才能迎接未來社會的挑戰(zhàn)。在大學(xué)階段，高校輔導(dǎo)員不僅承擔(dān)著管理工作，更承擔(dān)著重要的引導(dǎo)工作，全面引導(dǎo)大學(xué)生樹立自我管理觀念，優(yōu)化自我管理手段，不斷加強(qiáng)自我管理。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；自我管理能力

大學(xué)階段是一個(gè)特殊階段，是學(xué)生從校園走向社會的“煉丹爐”，更是學(xué)生不斷提升自身專業(yè)能力和社會實(shí)踐技能的關(guān)鍵階段。作為高校輔導(dǎo)員，不僅需要優(yōu)化學(xué)生的思想工作，督促學(xué)生深化自身的專業(yè)知識和職業(yè)技能，同時(shí)更承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生深化自我管理的重要職責(zé)。未來的社會生活，未來的職場生涯，不同于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有自我管理能力優(yōu)良的學(xué)生才能在激烈的競爭中獲得生存和發(fā)展。因此，高校輔導(dǎo)員必須注重自身的引導(dǎo)作用，全面科學(xué)地提升大學(xué)生的自我管理能力。

一、大學(xué)生自我管理的內(nèi)涵及意義

大學(xué)生自我管理能力是大學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，更是大學(xué)生全面素質(zhì)的要求。大學(xué)生的自我管理能力并不是大學(xué)生某一環(huán)節(jié)的管理，而是一個(gè)系統(tǒng)的管理體系。在當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的作用的認(rèn)識中存在著普遍的認(rèn)識誤區(qū)。在輔導(dǎo)員自身看來，相比于初高中學(xué)生，大學(xué)生的自我管理能力得到了提升，大學(xué)生的自律意識比較高，同時(shí)大學(xué)校園講究開放自由的學(xué)習(xí)氛圍，因此輔導(dǎo)員的主要工作在于幫助大學(xué)生處理學(xué)習(xí)及生活中的瑣碎事情，如入黨、評獎(jiǎng)評優(yōu)等等。其實(shí)，在大學(xué)階段，高校輔導(dǎo)員的角色非常重要，特別是在學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)的過程中，高校輔導(dǎo)員起著巨大的引導(dǎo)功能。反過來想，如果在高校輔導(dǎo)員的合理引導(dǎo)下，大學(xué)生的自我管理能力得到優(yōu)化，那么高校輔導(dǎo)員就能夠從瑣碎的學(xué)生管理中解放出來，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的管理水平和能力。在當(dāng)前高校大學(xué)生自我管理中，自我管理的內(nèi)容是非常豐富的，大學(xué)生自我管理不僅是指學(xué)習(xí)方面的管理，還指對自己的大學(xué)生活規(guī)劃，制定長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，充分運(yùn)用自身的時(shí)間、身體、資源、價(jià)值觀等，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識、自我計(jì)劃、自我激勵(lì)、自我約束、自我控制，以促進(jìn)自我發(fā)展的一系列管理過程。作為高校輔導(dǎo)員，在日常的管理工作中，必須重視學(xué)生自我管理能力的提升，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，不僅能夠有效地緩解自身的工作壓力，同時(shí)更能夠有效地提升學(xué)生的管理能力，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會。

二、高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理能力的策略

高校大學(xué)生的自我管理能力，能夠使得高校學(xué)生在學(xué)習(xí)、提升、規(guī)劃等過程中，充分地依托于自身的優(yōu)劣勢及興趣愛好，制定符合自身發(fā)展需求，能夠推動(dòng)自身不斷成長與進(jìn)步的科學(xué)的規(guī)劃和策略。作為高校輔導(dǎo)員，必須重視學(xué)生自我管理能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過優(yōu)化學(xué)生的主體地位，通過融洽師生關(guān)系等來綜合全面地提升大學(xué)生的自我管理能力。

（一）高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的觀念和思想

在大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)的過程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的觀念和思想，改變傳統(tǒng)的管理方式，從傳統(tǒng)只注重傳授和灌輸，改變?yōu)椴粩嗵嵘龑W(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、管理能力、辨別能力等方面。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)識學(xué)生自我管理能力提升的重要性，將學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)作為學(xué)生管理工作的核心與關(guān)鍵。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要“幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友等方面的問題，綜合性地提升學(xué)生的自我管理能力?！笨梢姡S著我國教育體制的發(fā)展和完善，高校輔導(dǎo)員的角色和功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。這就需要高校輔導(dǎo)員在日常的管理工作中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)知到自身的引導(dǎo)功能，從細(xì)節(jié)做起，積極引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的自我管理能力。其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會“避輕就重”。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的日常工作非常的繁瑣，使得他們難以有空暇的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)生的思想教育，更難以基于學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)勢來幫助他們樹立科學(xué)的人生觀和職業(yè)觀。這顯然難以發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。為了有效地提升高校學(xué)生的自我管理能力，這就需要高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極“放權(quán)”，將一些常態(tài)化的工作交給學(xué)生干部執(zhí)行，騰出一定的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)生思想的干預(yù)性教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。最后，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極提升自身的思想觀念。不少高校輔導(dǎo)員在日常管理中，存在著“甩手掌柜”的心態(tài)，將自身的精力和時(shí)間投身到自身專業(yè)能力的提升上，無暇顧及學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的自我管理能力。

（二）高校輔導(dǎo)員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，但學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，本身是一件動(dòng)態(tài)化的東西，不同年級、不同年齡、不同成長背景的學(xué)生的自我管理能力各有不同，高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生自我管理能力的過程中，必須做到科學(xué)管理，有的放矢。特別是在信息技術(shù)不斷更新?lián)Q代的今天，高校學(xué)生面臨的誘惑增多，如果輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)中，未能有效地結(jié)合社會發(fā)展的趨勢，那么輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用將會大打折扣。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷豐富自身的專業(yè)知識，積極向優(yōu)秀的輔導(dǎo)員教師學(xué)習(xí)，通過校內(nèi)輔導(dǎo)員的沙龍及校外輔導(dǎo)員之間的交流學(xué)習(xí)等，不斷地提升自身的專業(yè)管理能力。當(dāng)前不少高校輔導(dǎo)員基本為剛剛研究生畢業(yè)的學(xué)生，這些年輕的輔導(dǎo)員自身的管理能力并不高，更遑論引導(dǎo)大學(xué)生自我管理能力的提升。其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提升自身的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)認(rèn)知能力。在高校輔導(dǎo)員的日常管理工作中，即便是同一專業(yè)的學(xué)生，他們未來的就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)都存在著較大的差異。高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管理能力的過程中，必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)擅長及專業(yè)本身的就業(yè)形勢、國家的就業(yè)政策等給予大學(xué)生精準(zhǔn)性的輔導(dǎo)，以引動(dòng)他們制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。因此，在就業(yè)形勢瞬息萬變的當(dāng)下，高輔導(dǎo)員必須注重提升自身對國家政策、行業(yè)形勢的熟悉和了解程度。最后，高校輔導(dǎo)員必須注重提升自身的溝通協(xié)調(diào)能力。引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我管理，需要教師與學(xué)生之間的良好的溝通，進(jìn)而幫助輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)。為提升高校大學(xué)生的自我管理能力，輔導(dǎo)員應(yīng)該提高協(xié)調(diào)溝通能力、危機(jī)處理能力、心理教育能力，在整合個(gè)人知識的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的知識體系，進(jìn)而以科學(xué)的方法完成對學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的培養(yǎng)。

（三）充分了解學(xué)生的實(shí)際情況搭建學(xué)生自我管理的平臺

為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)知自我，更好地進(jìn)行自我管理，更好地迎接未來社會的挑戰(zhàn)，要求高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的過程中，必須充分認(rèn)清每一個(gè)個(gè)體學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)了解每個(gè)個(gè)體學(xué)生的專業(yè)擅長及興趣愛好，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行科學(xué)的持之有效的自我管理教育。首先，高校輔導(dǎo)員需要融洽與學(xué)生的關(guān)系，充分利用空閑時(shí)間來翻閱學(xué)生的檔案，在對學(xué)生進(jìn)行初步了解的基礎(chǔ)上，通過與專業(yè)課教師的溝通、通過與學(xué)生本人及同學(xué)的溝通等，來分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況及未來的職業(yè)規(guī)劃。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在偏差，要進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)。其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。大學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立意識和自主意識比較強(qiáng)的群體，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的自我管理能力的同時(shí)，必須充分尊重學(xué)生的主觀意愿，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)展示自身的優(yōu)勢，通過一系列符合大學(xué)生需求，備受大學(xué)生推崇的才藝展示、專業(yè)知識風(fēng)展示等，來有效地提升大學(xué)生的自信心。同時(shí)，還可以通過團(tuán)隊(duì)類型的比賽，來培養(yǎng)大學(xué)生的自律和他律意識。此外，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)中，應(yīng)該通過有序的競爭機(jī)制來篩選學(xué)生干部，給予每一個(gè)學(xué)生管理能力的展示機(jī)會，通過此舉來幫助輔導(dǎo)員教師認(rèn)識到不同學(xué)生的不同的管理能力。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性及特長等，交給學(xué)生最擅長、最感興趣的工作，本身就能夠有效的提升學(xué)生的自我管理能力。最后，高校輔導(dǎo)員在分析學(xué)生個(gè)性差異的同時(shí)，還可以主動(dòng)地尋求家長的配合，通過與家長的溝通、配合、協(xié)作等來深入地了解學(xué)生。對于家庭條件貧困的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用假期的機(jī)會進(jìn)行一定的回訪，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過程中，高校輔導(dǎo)員教師應(yīng)該充分利于校內(nèi)資源，給予學(xué)生自我管理能力一個(gè)合理的展示平臺。輔導(dǎo)員應(yīng)該通過與學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織主要干部的交流，依托專業(yè)老師，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)。

總結(jié)

大學(xué)生的自我管理能力至關(guān)重要，高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自我管理能力提升的過程中，應(yīng)該注重不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷與時(shí)俱進(jìn)更新學(xué)生管理的方法，同時(shí)還應(yīng)該尊重個(gè)體學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自我管理觀念，不斷提升學(xué)生的自我管理能力。