奏響低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的六步曲

劉蔓瑩

摘 要：寫(xiě)話訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)上，教師根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，立足教材，結(jié)合課外生活，有目的地引導(dǎo)孩子寫(xiě)話入門(mén)，為中、高年級(jí)的習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫(xiě)話；教學(xué)

《新課標(biāo)》明確指出：“小學(xué)低年級(jí)要對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！倍湍昙?jí)的孩子初學(xué)寫(xiě)話，就像兒童剛學(xué)走路一樣，需要幫扶。據(jù)此，教師對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話應(yīng)該降低要求，注意教學(xué)方法上的引導(dǎo)，才能讓孩子們敢寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，并且愛(ài)上寫(xiě)話。如何對(duì)一年級(jí)的孩子進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下六個(gè)方面的探索：

一、興趣——揚(yáng)起寫(xiě)話的風(fēng)帆

常言道：興趣是最好的老師。一年級(jí)孩子初學(xué)寫(xiě)話，處于起步階段，最重要的是培養(yǎng)孩子們對(duì)寫(xiě)話的興趣。一年級(jí)的孩子大多數(shù)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，教師不妨利用這點(diǎn)“投其所好”，為寫(xiě)話教學(xué)服務(wù)。教師可以選擇有教育意義的動(dòng)畫(huà)片來(lái)激發(fā)孩子的寫(xiě)話興趣，比如《中華弟子規(guī)》系列動(dòng)畫(huà)片可以成為寫(xiě)話導(dǎo)入的催化劑。《中華弟子規(guī)》以中華傳統(tǒng)美德為主題，以孝孝、魔法小寵為敘事中心，聚焦孩子日常生活，將弟子規(guī)應(yīng)用貫穿于親切活潑的一個(gè)個(gè)小故事中，一年級(jí)的孩子都樂(lè)于接受，而且深受啟發(fā)。在觀看每一個(gè)小故事之后，可以讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)?？戳诉@一集的小故事之后，你想和孝孝或者小寵說(shuō)些什么？只要孩子們能說(shuō)出自己的真實(shí)感受，就可以給予肯定。

當(dāng)然，孩子們感興趣的事物很多，教學(xué)掛圖和實(shí)物教具都可以引起孩子們興趣，只要教師用心稍加點(diǎn)撥，也可以成為激發(fā)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話興趣的新途徑。

二、教材——汲取寫(xiě)話的養(yǎng)分

一年級(jí)下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》告訴孩子們春天來(lái)了，柳枝、柳梢、柳絮和小朋友的變化。其中有一幅插圖描繪了四個(gè)小朋友到郊外春游，在柳樹(shù)下拍照的情景。在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)本課時(shí)，我先讓孩子們認(rèn)真觀察畫(huà)面，引導(dǎo)他們觀察景物和人物的動(dòng)作表情，然后再讓孩子們化身為其中的一個(gè)小朋友，說(shuō)說(shuō)春游的經(jīng)過(guò)和感受。有了口頭表達(dá)，通過(guò)教師引導(dǎo)孩子們說(shuō)出一句或者幾句完整的話，孩子們動(dòng)起筆來(lái)，也比較容易下手，寫(xiě)出來(lái)的句子也會(huì)完整、流暢，通順許多。

三、生活——積累寫(xiě)話的素材

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！闭n外生活讓孩子們的“泉源豐盈”。我校的大課間活動(dòng)是孩子們玩樂(lè)的天堂，這里蘊(yùn)含著豐富的寫(xiě)話素材。一年級(jí)孩子剛學(xué)跳繩，孩子們個(gè)個(gè)都樂(lè)開(kāi)了花，尤其對(duì)體育老師的花式跳繩無(wú)比向往。我得知這一情況之后，鼓勵(lì)孩子們回家后，把今天學(xué)跳繩的經(jīng)過(guò)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)。如小譚同學(xué)寫(xiě)道：“今天，我很高興。因?yàn)?，林老師教我們跳繩了。林老師跳繩很厲害，會(huì)跳長(zhǎng)繩、跳雙人繩，還會(huì)長(zhǎng)繩短繩一起跳。我以后要認(rèn)真向林老師學(xué)習(xí)，跟他一樣厲害?！?/p>

在教學(xué)中，教師要抓住機(jī)遇，鼓勵(lì)孩子們體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，積累生活中美好的事物，豐富寫(xiě)話的素材。

四、想象——放飛寫(xiě)話的翅膀

德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)就是想象?！币荒昙?jí)的孩子活潑可愛(ài)，對(duì)未知的世界充滿幻想，富有想象力。教師可以根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象寫(xiě)話。學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，想一想，烏鴉還可以用什么辦法喝水呢？讓孩子們先說(shuō)，再寫(xiě)。再如讀了《蘭蘭過(guò)橋》之后，思考：未來(lái)的橋會(huì)是什么樣的呢？鼓勵(lì)孩子們想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。課堂上，孩子們忙得不亦樂(lè)乎。通過(guò)想、畫(huà)、說(shuō)，孩子們寫(xiě)起來(lái)也就下筆如有神了。淘氣的小謝同學(xué)寫(xiě)道：“我想修建一條通向太空的橋。如果地球發(fā)生災(zāi)難時(shí)，人類可以走上橋，一按開(kāi)關(guān)，‘嗖一聲，就可以到達(dá)另外一個(gè)星球，躲避災(zāi)難啦。”讀了孩子們的寫(xiě)話，教師不禁感嘆孩子們的童真，想象力出人意料啊。

一年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練，不僅可以從身邊的事物著手，還可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě)想象中的世界。

五、書(shū)寫(xiě)——凝煉寫(xiě)話的內(nèi)容

從即興說(shuō)話到看圖說(shuō)話，再到想象說(shuō)話，最后到書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，關(guān)鍵在于把話語(yǔ)轉(zhuǎn)換為文字。一年級(jí)孩子掌握的會(huì)寫(xiě)的文字不多，很多高級(jí)詞語(yǔ)會(huì)說(shuō)，但是要寫(xiě)出來(lái)，還是有很大困難，孩子陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)孩子們用拼音代替沒(méi)有學(xué)過(guò)的文字，就能較好地解決文字困境的問(wèn)題，還可以促進(jìn)學(xué)生大膽說(shuō)，不怕寫(xiě)。

六、評(píng)價(jià)——培植寫(xiě)話的自信

《新課標(biāo)》中對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話有三個(gè)要求：1.對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。 2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。在這三個(gè)要求中，孩子們比較難把握的是第三個(gè)，他們還不能完全正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，亂用，錯(cuò)用的現(xiàn)象比較普遍。因此，如果學(xué)生在達(dá)到了前面兩個(gè)要求，還能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就應(yīng)該極力贊賞了。在實(shí)際操作中，我采用“星級(jí)等級(jí)評(píng)價(jià)”。只要寫(xiě)了，至少給一顆★；稍微有點(diǎn)意思的，給兩顆★；兩句以上，給三顆★；再加上本子整潔，字跡端正，就給四顆★；有具體內(nèi)容，表達(dá)流暢，標(biāo)點(diǎn)使用正確，本子整潔，字跡端正，就給五顆★。如評(píng)價(jià)小楊同學(xué)的寫(xiě)話：

2014年2月24日星期一晴

今天，我放學(xué)回到家里，媽媽對(duì)我說(shuō)：“寶貝，媽媽買了一個(gè)鉛筆刀和一盒鉛筆給你。”我聽(tīng)了非常高興，以后一定要好好學(xué)習(xí)。

這一段話，寫(xiě)的是生活中的事情，還能運(yùn)用課堂中學(xué)到的詞語(yǔ)“非?！?、“高興”，又能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字體美觀。所以，可以給五顆★。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激起更大學(xué)習(xí)熱情。寫(xiě)話的評(píng)價(jià)不應(yīng)該讓學(xué)生充滿挫敗感，而應(yīng)該讓學(xué)生沉浸在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的成功的喜悅之中。教師評(píng)價(jià)要細(xì)化些，哪怕是孩子用得好的一個(gè)詞語(yǔ)，甚至一個(gè)字，都應(yīng)該給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。批閱后，請(qǐng)優(yōu)秀的、進(jìn)步的孩子展示自己的杰作，可以讀給同學(xué)、老師和家長(zhǎng)聽(tīng)；也可以把優(yōu)秀佳作張貼在教室的學(xué)生作品展示欄里，請(qǐng)大家一起欣賞；還可以每一個(gè)評(píng)選一次“作文大王”給予獎(jiǎng)品。評(píng)價(jià)方式的多樣化，讓更多的孩子們充分感受到成功的喜悅，從而樹(shù)立起“我會(huì)寫(xiě)”的自信。

一年級(jí)的寫(xiě)話是學(xué)生習(xí)作的入門(mén)階段，需要教師充分耐心地引導(dǎo)。培養(yǎng)寫(xiě)話興趣、以說(shuō)促寫(xiě)、廣泛積累、激發(fā)想象、形成寫(xiě)話習(xí)慣，享受寫(xiě)話的成功的喜悅，都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。在寫(xiě)話的教學(xué)中，應(yīng)由易入難、先扶后放，提供自由的寫(xiě)話空間，帶領(lǐng)孩子們張開(kāi)寫(xiě)話的翅膀，盡情地遨游在習(xí)作的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]方蓉飛.低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的研究與實(shí)踐[N].語(yǔ)文教學(xué)通訊·小學(xué)刊，2010·1C.