淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

李雙琴

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代科技教育對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量以及應(yīng)用的廣度和深度，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平的重要尺度。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程是一門(mén)年輕的學(xué)科，正處于一個(gè)廣泛探討、不斷更新與高速發(fā)展的階段，似乎還沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，各個(gè)地方甚至各個(gè)學(xué)校各自為政，每個(gè)學(xué)校因條件不同在信息技術(shù)課程方面也存在巨大的差異，但是我們相信，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)課程必將逐步成為小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0144-01

小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們參考、借鑒，探索信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)信息能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任，要求教師要廣泛吸取其他學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，形成自己的特色。下面我談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.明確意義，加強(qiáng)教育引導(dǎo)

作為一名信息技術(shù)老師，在積極宣傳開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課重要性的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)電腦設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣貫穿于教學(xué)全過(guò)程。對(duì)此，要注意學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、習(xí)慣形成的特點(diǎn)，注意從身邊小事抓起，防微杜漸杜絕任何不良習(xí)慣的滋長(zhǎng)。比如，在介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)正確的開(kāi)機(jī)及關(guān)機(jī)步驟和重要性，使學(xué)生明白這樣是為了保護(hù)計(jì)算機(jī)，能夠延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)安全的道理。此外，嚴(yán)禁學(xué)生隨意插拔鼠標(biāo)、鍵盤(pán)，讓學(xué)生養(yǎng)成課后將凳子擺放整齊再有序地離開(kāi)教室好習(xí)慣。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不但能開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展能力，而且能訓(xùn)練思維，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。這對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，豐富學(xué)生的精神生活，適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和四化建設(shè)的需要有著極其重要的意義。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的手段。如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，假如教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲教學(xué)法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河、吃蘋(píng)果、打地鼠、警察抓小偷、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、金山畫(huà)王”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法，同時(shí)在玩游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地指法練熟了，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤(pán)上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì)了鍵盤(pán)的使用。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.自學(xué)能力的培養(yǎng)是掌握知識(shí)的主要途徑，更是提高教學(xué)效率的有效手段

自學(xué)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育追求的最高目標(biāo)，而使學(xué)生真正地具有自學(xué)能力還需要教師的精心培養(yǎng)。信息技術(shù)課的一個(gè)特點(diǎn)是：知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以“學(xué)生為主，教師為輔”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更多、更快。這樣也使整個(gè)課學(xué)教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高課堂效率。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自我展示，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功

信息技術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)工具課程。所謂工具，就是用來(lái)處理其它事務(wù)的手段或器材。既然是手段，我們就要用，要常用，用它處理信息，用它解決工作、生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。因此，我在教學(xué)中盡可能給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。

作品創(chuàng)作成功了，那是他們的學(xué)習(xí)成果，要讓他們盡情的展示。在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，我鼓勵(lì)大家展示自己的作品，在展示作品時(shí)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖，創(chuàng)作思路，讓大家了解作品的產(chǎn)生過(guò)程。由于學(xué)生們的積極評(píng)價(jià)給作者帶來(lái)愉快的感受，也增強(qiáng)了他們的自信。

例如：在教學(xué)“幻燈片切換”后，我設(shè)計(jì)一堂實(shí)踐活動(dòng)課，有一組同學(xué)創(chuàng)作了《我的相冊(cè)》，這一小組在課前去搜集了與我們學(xué)校有關(guān)的大量信息。在課上他們用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)搜集的信息進(jìn)行創(chuàng)造性的加工處理，一件內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)精美的作品終于完成了，全組的每位同學(xué)都非常高興，因?yàn)槟鞘撬麄兊某晒?，他們感到非常得意、非常自豪。在全班展示時(shí)，同學(xué)們給創(chuàng)作《我的相冊(cè)》的小組熱烈的掌聲，同時(shí)對(duì)作品給出了很高的評(píng)價(jià)。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功。且依靠?jī)?nèi)在的“情感動(dòng)力”推動(dòng)學(xué)生高效地獲取信息、熟練地處理信息、創(chuàng)造性地使用信息等信息素養(yǎng)的提高。