創(chuàng)客教育在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思考

趙建銀

摘 要：在教育改革不斷推進的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)被逐漸取代，新興的創(chuàng)客教育因其綜合性、參與性及趣味性的特點，使其逐漸成為教學(xué)實踐探究的重要手段。通過概述創(chuàng)客教育的本質(zhì)及特征，探討創(chuàng)客教育在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.090

創(chuàng)客教育崛起是當前知識經(jīng)濟快速發(fā)展的必然趨勢。在當前教育快速發(fā)展的現(xiàn)實背景下，越來越多學(xué)校認可并重視創(chuàng)客教育，通過創(chuàng)客教育來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生的知識水平及素質(zhì)能力更加滿足未來社會發(fā)展的需求。

一、創(chuàng)客教育的本質(zhì)

創(chuàng)客教育是一種新的教學(xué)模式，具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性的特點，該教育方式旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。廣義上的創(chuàng)客教育是一種培育大眾創(chuàng)客精神為導(dǎo)向的精神形態(tài)，而狹義上的創(chuàng)客教育則重在引導(dǎo)青少年學(xué)者以創(chuàng)客素養(yǎng)為發(fā)展導(dǎo)向的教育模式，創(chuàng)客教育充分顯示教與學(xué)的聯(lián)系，旨在通過教學(xué)培養(yǎng)實踐能力以及行動能力較強的現(xiàn)代化知識人才。

二、創(chuàng)客教育的特點

（一） 綜合性

創(chuàng)客作品無法依賴單一學(xué)科知識，作品的構(gòu)建依賴目標任務(wù)構(gòu)想、結(jié)構(gòu)設(shè)計以及動手制作三個環(huán)節(jié)的共同作用。目標任務(wù)構(gòu)想主要是學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，通過相互間的交流以得出想要設(shè)計何種作品。圍繞目標任務(wù)進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的構(gòu)想，該步驟的完成需要學(xué)生積極查閱文獻并且通過歸納總結(jié)來設(shè)計操作的具體步驟、材料儀器以及相應(yīng)操作技能。動手制作過程中，需要應(yīng)用到物理、數(shù)學(xué)、計算機等知識來完成相關(guān)作品。

（二）參與性

創(chuàng)客教育重視學(xué)生的個人參與體驗，讓學(xué)生在參與過程中獲得知識以及經(jīng)驗，整個作品從設(shè)計、組裝到誕生過程，中間還可能出現(xiàn)重新完善的情況，然而所有的過程都是學(xué)生自己操作完成，教師也只是充當一個引導(dǎo)者。

（三）趣味性

從設(shè)計構(gòu)想到完成一個作品，學(xué)生往往會獲得很大的成就感，同時在創(chuàng)客實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生也常常會與其他同學(xué)進行研究與探討，共同得出實驗結(jié)果，這必然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、 創(chuàng)客教育在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

創(chuàng)客教育本身就是一種創(chuàng)新性非常強的教學(xué)實踐活動，在實際教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的動手操作能力。比如在初中化學(xué)中，教師可以設(shè)計“電的產(chǎn)生”這一實驗活動，在這一教學(xué)中，教師為學(xué)生提供實驗所需的各種器材，比如燈泡、導(dǎo)線、番茄等，然后將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生相互探討并設(shè)計相應(yīng)的電生成實驗。在整個實驗過程中，教師不應(yīng)告訴學(xué)生實驗的具體步驟，而是給予學(xué)生一些基本的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為實驗探究的主人。學(xué)生通過討論構(gòu)成實驗探究目標并設(shè)計具體的實驗步驟，完成相應(yīng)的實驗操作，在實驗完成后，讓學(xué)生寫出成果鑒定以及實驗所獲經(jīng)驗，并且在實驗完成后，由小組之間進行成果共享，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。

（二）教育內(nèi)容融合

創(chuàng)客教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新屬于一種難度非常高的工作，要求個人應(yīng)該具備較強的發(fā)散性思維能力，但是從目前初中學(xué)校分科教育實際來看，各學(xué)科之間的融合度較小，這必然會對學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)造成一定的影響，使學(xué)生逐漸生成一種思維定勢，思想上受到較大的禁錮，常常不能夠跨越學(xué)科界限。而創(chuàng)客教育中的綜合性特點則為創(chuàng)新提供重要的基礎(chǔ)，在當前素質(zhì)教育不斷推進的教育背景下，創(chuàng)客教育導(dǎo)入課堂已經(jīng)成為必然的趨勢。當前美國STEAM教育就是很好的創(chuàng)客教學(xué)實踐，其中融合科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)以及藝術(shù)創(chuàng)造等，這為我國創(chuàng)客教育的課堂導(dǎo)入提供重要的參考。

同樣以“電的產(chǎn)生”這一教學(xué)為例，其實只依靠化學(xué)這一門學(xué)科是遠遠不夠的。從目標任務(wù)上來看，激發(fā)學(xué)生探究積極性的動力是解決中國電力短缺問題，其中應(yīng)用到物理學(xué)中的電子運動，氧化還原反應(yīng)其實是電子運動產(chǎn)生電流的過程，同時番茄中含有的營養(yǎng)物質(zhì)為弱電解質(zhì)，能夠通過正負極完成電力生產(chǎn)，所以該實驗探究活動應(yīng)用的并非是單一的化學(xué)知識。

（三）教學(xué)環(huán)境改造

從課堂的知識講解過渡到實驗室的教學(xué)需要相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境作為支撐，課堂知識的教學(xué)主戰(zhàn)場是教室，教室的基礎(chǔ)條件往往比較單一，一般都是教師講、學(xué)生聽，最終以學(xué)生的考試成績來檢測化學(xué)教學(xué)成果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，顯然可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的靈活性以及自由性缺失，這對培養(yǎng)學(xué)生知識的豐富性不利。而在創(chuàng)客教育中，則在教學(xué)空間上比較廣闊，涵蓋了課堂知識教學(xué)以及實驗室實踐教學(xué)，同時還借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)來獲得更加豐富的學(xué)習(xí)資料，這種教育環(huán)境的開放性、自由性及靈活性非常強。

將創(chuàng)客教育導(dǎo)入到初中化學(xué)教學(xué)中，主要是提供學(xué)生兩種學(xué)習(xí)空間，一種是真實教學(xué)場所，一種是虛擬教學(xué)環(huán)境。以“海水提純”這一課題研究為例，在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的實驗用品，讓學(xué)生在實驗室內(nèi)完成沉降、過濾、結(jié)晶、蒸餾等一系列海水提純操作，在這個過程中，學(xué)生的動手操作能力得到培養(yǎng)。而虛擬空間則主要是指教學(xué)過程中借助現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，如探討“金屬腐蝕的預(yù)防”這一內(nèi)容，為學(xué)生布置一個預(yù)防航行船舶底部的金屬鐵腐蝕預(yù)防，這個實驗操作的難度比較大，即便使用模型代替，也要花費較大的成本，為此，在課堂教學(xué)中，教師就可以借助當前較為發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建相應(yīng)的實驗情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成整個實驗操作，并且獲得可行性、準確性較高的數(shù)據(jù)分析，從而打破原有的環(huán)境限制，大大提升學(xué)生的動手操作能力以及創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語

知識經(jīng)濟時代下，創(chuàng)新是社會發(fā)展的重要手段，因此創(chuàng)客運動已經(jīng)在國內(nèi)得到快速的推廣。但是相關(guān)的創(chuàng)客教育目前依舊處于初步的推行階段，教育實踐經(jīng)驗較少，為此要加快國內(nèi)外教師的溝通及交流，以便使國內(nèi)教師能夠?qū)W習(xí)并借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)客教育經(jīng)驗。與此同時，相關(guān)教師也應(yīng)該不斷完善自身，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，深入探討創(chuàng)客教育，為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。

參考文獻：

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