初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

王龍舞+鄒城+何佩云

【摘 要】 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在中學(xué)生物學(xué)課程的教學(xué)中，教師不僅要上好理論課，也要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。通過理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能全面地提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。為了全面了解現(xiàn)階段貴州省六盤水市中心城區(qū)初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析、探討。本文主要通過問卷調(diào)查法、訪問法、文獻(xiàn)查閱等方法對(duì)貴州省六盤水市鐘山區(qū)初中生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)研究結(jié)果提出一些建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)現(xiàn)狀；六盤水

【中圖分類號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-00-02

1.前言

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在中學(xué)生物學(xué)課程的教學(xué)中，教師不僅要上好理論課，也要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。因?yàn)橹挥型ㄟ^理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合才能全面的提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)[1]。英國《國家科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第1條就是“科學(xué)探究”[2]，在面對(duì)中學(xué)生的教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)直觀具體、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合[3]，真正將課本上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。在生物科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程中，實(shí)驗(yàn)始終有著不可磨滅的重要作用。

我國的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從無到有，經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展和改革，終于逐漸走向成熟[4]。越來越多的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教師、高校學(xué)者、教育工作者開始參與到生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究中來，使我國的生物學(xué)教學(xué)得到了較快的發(fā)展，但是位于祖國西部的貴州省六盤水市，由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、學(xué)校不重視、優(yōu)秀師資匱乏等原因，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)仍然存在著一些不足，本文主要通過調(diào)查問卷、訪問等途徑對(duì)六盤水市中心城區(qū)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并提出一些建議[5]。

2.研究方法

為了全面了解現(xiàn)階段貴州省六盤水市中心城區(qū)初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況。筆者通過問卷、訪談、實(shí)地考察等方法開展調(diào)查研究，對(duì)市中心城區(qū)的5所學(xué)校的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況、師資力量等進(jìn)行調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的分析，發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，并提出一些可行的建議。

3.結(jié)果與分析

本次調(diào)查共調(diào)查了市中心城區(qū)的5所初中學(xué)校，共發(fā)放教師問卷48份，最終收回48份，全部為有效問卷。本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問卷500份，最終收回438份。

3.1對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果分析

從表1可以看出在調(diào)查的48位中學(xué)生物學(xué)教師中，男教師所占比例為39.6%，女教師所占比例為61.4%，女教師多于男教師。生物專業(yè)畢業(yè)的教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的95.8%，而另外4.2%的教師則是非生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)，其中擁有本科學(xué)歷的教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的81.3%，剩下18.8%的教師為專科畢業(yè)。

綜上所訴，貴州省六盤水市中心城區(qū)中學(xué)生物學(xué)教師無論是專業(yè)上還是學(xué)歷上都是基本合格的，但是還有少部分教師是非生物專業(yè)畢業(yè)，缺乏必要的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這部分教師在教學(xué)的過程中感到比較吃力，同時(shí)也對(duì)初中生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。

3.2基本實(shí)驗(yàn)設(shè)施與人員配備

從表2可以看出，5所學(xué)校都設(shè)有專門的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠正常進(jìn)行。75%的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備基本滿足實(shí)驗(yàn)需要。表中數(shù)據(jù)我們可以看出只有13.30%的學(xué)校能夠滿足實(shí)驗(yàn)時(shí)每名學(xué)生一臺(tái)顯微鏡，顯微鏡數(shù)量的不足，還是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成的一定的影響，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。此外，46.7%的學(xué)校沒有專職的生物實(shí)驗(yàn)員，這部分學(xué)校的教師既要上理論課，又要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課，感到力不從心，這也是導(dǎo)致中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)教師采用口頭講述的一個(gè)重要原因。

3.2對(duì)學(xué)生的調(diào)查

從表3可知85.9%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可以幫助自己理解科學(xué)知識(shí)，92.2%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)可以提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，86.5%的學(xué)生認(rèn)為做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)對(duì)解決生活中的問題非常有用，94.9%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了自己的各項(xiàng)能力，從以上數(shù)據(jù)來看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度還是值得肯定的，但是從表中我們也可以看出少數(shù)學(xué)生在應(yīng)試教育思想的影響下，還是只關(guān)心成績，對(duì)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

4.小結(jié)

通過本次對(duì)貴州省六盤水市中心城區(qū)5所學(xué)校實(shí)驗(yàn)開展?fàn)顩r的調(diào)查，我們可以看出調(diào)查的這幾所學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件都能夠滿足基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和生物學(xué)教師也開始更加注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，不僅提高了實(shí)驗(yàn)技能、鞏固了課本知識(shí)，綜合素質(zhì)也得到了較大的提高?？傮w來說，六盤水市中心城區(qū)的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然比較以前有了較大的提高，但是還是存在一些問題，這些問題一定程度上影響了生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓彥龍，宋潔，卜曉波.精選醫(yī)學(xué)細(xì)胞與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，深化教學(xué)改革[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版：2010，12（9）：911-913.

[2]安媛.中美初中科學(xué)課程（教育）標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2005.

[3]項(xiàng)偉.淺談高考物理實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)[J].教育教學(xué)論壇.2010，15（29）：137-138

[4]宋建陵.中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)百年回顧[J].生物學(xué)教學(xué)，2004，29（9）：23-26.

[5]郭杰.試析實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要性[J].學(xué)園：教育科研，2012，3（18）：145-145.