把閱讀的種子根植在兒童的心靈深處

沈繼越+江冬梅

摘 要：人生不同在讀書，民族復(fù)興在閱讀。小學(xué)階段，是兒童閱讀的關(guān)鍵期，世界發(fā)達(dá)國(guó)家之所發(fā)達(dá)是跟重視兒童閱讀分不開的。我國(guó)近年也特別重視閱讀，閱讀工作已成為各中小學(xué)的重點(diǎn)工作。

關(guān)鍵詞：閱讀；種子；根植；兒童；心靈

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）25-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.085

美國(guó)女詩人艾米麗.迪金森曾這樣謳歌書籍：沒有一艘船能像一本書；也沒有一匹馬能像一頁跳躍的詩行那樣——把人帶向遠(yuǎn)方。我國(guó)全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全民閱讀大使朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于民族的閱讀水平?！?/p>

一、人生不同在讀書，民族復(fù)興在閱讀

一個(gè)杰出的人物一定是一個(gè)酷愛讀書的人；一個(gè)強(qiáng)盛的民族一定是一個(gè)崇尚讀書的民族。眾所周知，在世界眾多民族中，猶太民族是一個(gè)酷愛讀書、特別重視教育的民族。閱讀，讓這個(gè)目前僅約3000萬人口的民族創(chuàng)造了世界奇跡。近代歷史上三個(gè)最偉大的思想家馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德都是猶太人。馬克思唯物史觀，徹底改變了人類對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)；愛因斯坦的相對(duì)論徹底改變了人類對(duì)物理、對(duì)時(shí)空的認(rèn)識(shí)；弗洛伊德的精神分析學(xué)說，徹底地改變了人類對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。據(jù)1995年的統(tǒng)計(jì)，猶太人雖然只占全球人口的0.23%，但在20世紀(jì)645位諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧袇s有121位是猶太人，比例高達(dá)18.5%，獲獎(jiǎng)人數(shù)高居世界各民族之首。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。猶太民族之所以是世界上最有智慧的民族，源于猶太人對(duì)閱讀重視到把閱讀作為宗教。在具有大智慧的每個(gè)猶太人家庭中，當(dāng)孩子稍稍懂事的時(shí)候，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后孩子則會(huì)去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，這儀式旨在讓孩子從小就知道書本是甜的，讀書會(huì)對(duì)人生大有益處。古往今來，幾乎所有猶太人家庭的孩子，都要回答這樣一個(gè)問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財(cái)產(chǎn)被搶光，你將帶著什么東西逃命？”幾乎所有的母親都這樣告訴孩子：“你要帶走的是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩?，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你。”可見，猶太民族創(chuàng)造那么多世界奇跡，這與猶太人把閱讀的種子根植在剛懂事的孩子心里是分不開的。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家是重視兒童閱讀的典范

世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家也重視兒童閱讀。美國(guó)前總統(tǒng)簽署的“閱讀卓越法案”要求美國(guó)兒童每天都在閱讀作業(yè)室里至少閱讀一個(gè)小時(shí)。英國(guó)也非常重視兒童閱讀，直到今天，童書，還是和玩具一樣受歡迎的生日和圣誕禮物。親子閱讀在這個(gè)國(guó)家稱得上是一項(xiàng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)家庭活動(dòng)。睡前閱讀是其中的核心。英國(guó)兒童的童年和親子閱讀密不可分，沒有親子閱讀的童年，在英國(guó)人看來是不可想象的。德國(guó)也同樣重視兒童閱讀，德國(guó)每年都進(jìn)行少兒閱讀評(píng)選比賽，“海選”閱讀小明星，此舉有著悠久的歷史。從小地方到大城市，從學(xué)校到圖書館，經(jīng)過層層比賽篩選，評(píng)出最佳閱讀者即最優(yōu)秀的、非常有表情地朗誦圖書的孩子，獲獎(jiǎng)?wù)呖膳c總理先生一起上電視朗讀圖書。日本也重視兒童閱讀，日本政府出臺(tái)了《關(guān)于推動(dòng)兒童讀書活動(dòng)》的法律，并將每年的4月23日設(shè)為日本的“兒童讀書日”。

三、我國(guó)政府對(duì)閱讀問題的重視

閱讀不僅關(guān)系到人的自身發(fā)展，更關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步、民族素質(zhì)的提升。國(guó)民不讀書，這個(gè)國(guó)家就沒有希望；孩子不閱讀，這個(gè)國(guó)家就沒有未來。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均讀書4.6本。閱讀率在全世界排名居后，閱讀問題是目前所有中國(guó)問題中非常嚴(yán)重的一個(gè)。近些年，我國(guó)政府相當(dāng)重視閱讀問題，多次將“全民閱讀”寫入政府工作報(bào)告。新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：要抓好讀書這一環(huán)節(jié)，要高度重視學(xué)生閱讀的“興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”，小學(xué)階段課外閱讀量要達(dá)到145萬字。在全民閱讀的大背景下，按照新課標(biāo)的要求，很多地區(qū)、學(xué)校、教師都把開展讀書活動(dòng)列入重點(diǎn)工作。朱永新教授倡導(dǎo)和推進(jìn)的由全國(guó)1000所學(xué)校參加的新教育實(shí)驗(yàn)，就是在通過閱讀，把最美妙的種子播撒在孩子的童年歲月里。小學(xué)特級(jí)教師竇桂梅主張教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題閱讀。她所帶的一個(gè)班從小學(xué)一年級(jí)開始到六年級(jí)畢業(yè)，學(xué)生積累閱讀寓言100多個(gè)，古今中外名言警句200多條，古詩詞300多首，成語1000多條。閱讀，讓她的學(xué)生文筆流暢，出口成章。我市教育局相當(dāng)重視讀書活動(dòng)的開展，早將讀書工作列入小學(xué)階段最重要的工作，而我們學(xué)校是走在全市讀書最前列的學(xué)校。從詩詞特色學(xué)校的創(chuàng)建到師生同讀一本書，我們一邊播種一邊收獲。2012年，學(xué)校被中華詩詞總會(huì)授予全國(guó)詩教先進(jìn)單位，成為營(yíng)口地區(qū)第一個(gè)邁進(jìn)詩教先進(jìn)單位的學(xué)校；2016年，學(xué)校又被全國(guó)美育協(xié)會(huì)授予以詩塑美美育特色示范校的稱號(hào)。讀書活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，更提高了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。近年來，百余名學(xué)生在市級(jí)以上刊物上發(fā)表了詩文作品。2016年，25名學(xué)生在全國(guó)海洋杯詩畫大賽中獲百杰獎(jiǎng)，36名學(xué)生在遼寧省華育杯作文大賽中獲獎(jiǎng)。

四、把握兒童閱讀的黃金時(shí)期

實(shí)踐證明：國(guó)家重視兒童閱讀，必定會(huì)促進(jìn)國(guó)家的進(jìn)步；學(xué)校重視兒童閱讀不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，更會(huì)提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。有研究表明，人的成長(zhǎng)有幾個(gè)關(guān)鍵期：小學(xué)1-4年級(jí)是人的文化敏感期，這時(shí)期孩子的心就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種；8-14歲，是人成長(zhǎng)的黃金閱讀期。如果在黃金時(shí)期，我們能營(yíng)造濃濃的閱讀氛圍、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣、交給學(xué)生正確的閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就等于為孩子搭建了不斷進(jìn)步的階梯。否則，如果錯(cuò)過了這個(gè)黃金時(shí)期，兒童很難戀上閱讀，最終將付出高昂的成長(zhǎng)代價(jià)。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：兒童的大腦好比待墾的荒地，廣泛地、高品位地閱讀能夠使它成為沃土。只有在這樣的沃土上才可能長(zhǎng)出參天的智慧之樹。抓住兒童閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，把閱讀的種子根植在兒童的心靈深處，每個(gè)教育工作者都責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永新.改變，從閱讀開始：重塑心的文化[M].天津：天津教育出版社，2007.

[2] 克拉生.閱讀的力量[M].烏魯木齊：新疆青少年出版社，2012.