移動學(xué)習(xí)對大學(xué)英語寫作中詞匯豐富度的影響

曲秀艷+閆洪勇+崔羽杭

摘要：移動學(xué)習(xí)不僅順應(yīng)了時代的發(fā)展，還符合大學(xué)英語教學(xué)改革理念，對豐富大學(xué)英語學(xué)習(xí)詞匯有非常重要的作用，促進了大學(xué)英語寫作移動學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。移動學(xué)習(xí)愈加成熟，豐富了學(xué)習(xí)資源，還實現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)方式?；诖耍瑢σ苿訉W(xué)習(xí)和大學(xué)英語寫作中詞匯的特點進行分析，并對移動學(xué)習(xí)的影響加以探討。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；大學(xué)英語；寫作；詞匯；豐富度

中圖分類號：H319.36文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2017）07014202

一、移動學(xué)習(xí)和大學(xué)英語詞匯的特點

1移動學(xué)習(xí)的特點。較強的自主性是移動學(xué)習(xí)的主要特點，其能將學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，及時掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中所面臨的難題，并能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。同時，學(xué)生的興趣愛好和個性特點是移動學(xué)習(xí)非常關(guān)注的重點，并通過相應(yīng)的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助并引導(dǎo)學(xué)生主動地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，互動性也是移動學(xué)習(xí)的特點之一。移動學(xué)習(xí)以獨特的便捷性，能夠?qū)訌妿熒g的互動起到主要作用，并不受任何空間的局限，教師也能更加全面、深入地給學(xué)生進行指導(dǎo)。通過移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用，大學(xué)英語的教學(xué)模式可以形成“一對一”和“一對多”的形式，有效提高學(xué)習(xí)效率[1]。不僅如此，打破教學(xué)模式的空間性是移動學(xué)習(xí)的重要特點。各類終端設(shè)備的普及幫助學(xué)生實現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)，并能夠隨時隨地進行。通過網(wǎng)絡(luò)，教師將教學(xué)內(nèi)容及時更新，并通過學(xué)生的留言和提問等，了解學(xué)生當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)困境，將教學(xué)計劃和進度加以適當(dāng)調(diào)整。

2大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的特點。英語詞匯豐富度能夠充分驗證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，特別是在寫作過程中，詞匯的豐富度更為重要。著名語言學(xué)家里氟說過，掌握足夠的詞匯是學(xué)習(xí)語言的首要前提，一旦離開詞匯，將無法將語言的功能徹底發(fā)揮。要切實掌握學(xué)習(xí)詞匯的訣竅，提高詞匯豐富度，了解詞匯學(xué)習(xí)的特點是必須的。大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的特點可以分為幾個方面。首先是大學(xué)英語具有較大的詞匯量，這讓學(xué)生在掌握詞匯學(xué)習(xí)時面臨相應(yīng)的難度。其次英語的每個單詞搭配和音，形，義都是獨特的，一些單詞有一詞多義和同義多詞的特點，學(xué)生須花費大量時間才能將其完全掌握。每個單詞在語境不同的情況下還會有所差別，讓學(xué)生在記憶詞匯時壓力巨大。大學(xué)英語單詞不僅具有繁多的數(shù)量，還無法形成統(tǒng)一的體系，如果學(xué)生的記憶方法不能有效合理，將面臨詞匯學(xué)習(xí)的困難。很多學(xué)生都是通過短期記憶來學(xué)習(xí)詞匯，后期沒有再進行鞏固，在英語寫作中不能將單詞應(yīng)用得恰到好處。有些學(xué)生所掌握的連接性詞語十分有限，在進行英語寫作時，只能反復(fù)地使用“however、but、and、so”等，即使腦海中浮現(xiàn)了其他詞匯，也不知道在寫作中用得是否恰當(dāng)，會出現(xiàn)濫用的情況，最終寫作出現(xiàn)不通順、不連貫的情況，其都是詞匯量不足的表現(xiàn)。

二、提高學(xué)生英語詞匯豐富度的策略

1以思路為指導(dǎo)。在進行大學(xué)英語教學(xué)中，需要按照正確的指導(dǎo)思路來進行，第一是語類思路；第二是自上而下思路；第三是自下而上思路，讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z類和語篇的意識建立起來，保證整個寫作的協(xié)調(diào)性和完整性。同時，將語篇的功能、結(jié)構(gòu)結(jié)合語法、詞匯，讓其具有較高的系統(tǒng)性。

2強化詞匯的用法。在練習(xí)詞匯時，教師應(yīng)當(dāng)安排不同的語境讓學(xué)生進行練習(xí)，并將常見語用知識灌輸給學(xué)生，同時也可以讓學(xué)生培養(yǎng)詞匯表達和歸納總結(jié)的習(xí)慣。總之，要將英語詞匯量不斷提高并學(xué)以致用，切實提高應(yīng)用效率。

3通過閱讀來豐富詞匯。在教學(xué)過程中，每次將一篇范文分析完，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進行歸類整理，找出其中的陌生詞和重點詞。同時，教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常利用各種渠道，比如現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段來閱讀各種英語作品，其是豐富學(xué)生英語詞匯量，提高英語寫作能力的主要方式。

三、移動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語寫作中詞匯豐富度的影響

1通過資源庫豐富詞匯量。課堂的學(xué)習(xí)時間是相對有限的，如果要多模態(tài)地展示和講解每一個單詞，時間是遠遠不足的。所以，教師可以將移動詞匯講解資源庫建立在英語詞匯教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種形式來學(xué)習(xí)詞匯。

首先，運用圖形來講解英語詞匯。比如一些詞匯詞義相對復(fù)雜的詞語，如fertile、prolific、fruitful等，教師要將他們的特點展示出來，就可以通過圖形來實現(xiàn)，讓學(xué)生更容易區(qū)分。在進行動詞搭配和學(xué)習(xí)介詞時，運用多模態(tài)可以讓學(xué)生將單詞意義更加全面的了解，并能將單詞準(zhǔn)確記憶[2]。在講解圖形需要使用的素材不僅可以自己制作，還能直接運用一些已有軟件，比如Flash、Cool Editor、PowerPoint等。

其次，通過音頻來講解英語詞匯，其中的上海外語教育出版社就是用音頻來講解電子教案。同時，音頻的講解還能夠通過歌曲來更加直觀的表現(xiàn)，通過相關(guān)軟件的制作，讓歌詞和音頻完美融合，并將英語要學(xué)習(xí)的詞匯融入到歌詞中，讓學(xué)生在唱歌過程中自然將詞匯掌握。

再次，為了讓學(xué)生將英語詞匯更加深刻的記憶，還可以通過視頻講解和欣賞來實現(xiàn)。比如在《泰坦尼克號》《加勒比海盜》中找出重點詞匯。

通過移動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直接下載視頻文件和音頻，教師也可以通過視頻和音頻的形式將英語詞匯更加直觀地展示，并建立豐富的資源庫，學(xué)生能夠在資源庫中將所需要的文件自行選取，實現(xiàn)隨時隨地的詞匯學(xué)習(xí)[3]。特別是在英語寫作中，學(xué)生不僅要將詞匯的基本含義完全掌握，還要了解不同語境下詞匯的運用，以更加完整地進行寫作。教師要將相關(guān)語境加以建立，而移動詞匯資源庫就包含了各種元素，如視頻、音頻和圖像等，在語境中將這些元素有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生及時快速地掌握詞匯的各種信息和用法，豐富自身的詞匯量，并能將其適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到寫作中，提高自己的英語寫作能力。

2加深社交軟件的應(yīng)用?，F(xiàn)階段，很多社交軟件都被廣泛應(yīng)用， 如QQ、微信、YY等，學(xué)生將其安裝到自己的電腦和手機上，能讓溝通更加便捷。在進行詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生將這些社交軟件合理運用，在遇到問題時，能夠通過軟件及時和其他同學(xué)，以及教師進行溝通，幫助自己盡快解決英語詞匯和英語寫作時面臨的難題，保證英語學(xué)習(xí)的互動性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生還可以通過移動設(shè)備登陸相關(guān)軟件，與其他用戶談?wù)撚嘘P(guān)于英語寫作和詞匯方面的內(nèi)容，讓英語學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，并提高學(xué)生的見識度。

3提高學(xué)生的英語寫作能力。將移動學(xué)習(xí)深入到大學(xué)英語寫作教育中，不僅能夠讓詞匯豐富度進一步提高，還能從中深度了解很多課堂上沒有時間講解的內(nèi)容，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高校學(xué)生普遍持有移動設(shè)備，且在移動學(xué)習(xí)上有較高的興趣，這也讓大學(xué)英語寫作數(shù)字化移動學(xué)習(xí)模式逐漸實現(xiàn)[4]。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師并沒有針對寫作而進行專門的講解，而其中所涉及的詞匯更沒有意義進行分析，導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作中存在詞窮的現(xiàn)象。移動學(xué)習(xí)和英語教學(xué)的有效結(jié)合，能夠讓大學(xué)英語寫作具有更加豐富的資源，其在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上也有很高的多樣化和個性化特點，能夠讓學(xué)生的英語寫作意愿更加強烈。將移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)過程中，不僅具有理論知識作為指導(dǎo)，現(xiàn)實條件也很完備，能夠有效提高學(xué)生在寫作中的詞匯量，并提高英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]李紹鵬.動態(tài)系統(tǒng)理論視角下的二語寫作發(fā)展研究[D].上海：上海外國語大學(xué)，2015：32—34.

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[3]王婭.貴州大學(xué)學(xué)生使用移動設(shè)備輔助英語學(xué)習(xí)的研究[D].貴陽：貴州大學(xué)，2015：86—89，12.

[4]李佩君.移動應(yīng)用進入高職英語詞匯輔助教學(xué)的研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2015：112—115.