班主任應(yīng)重視學(xué)生的“核心朋友圈”

卓尚棟

〔摘要〕世界上最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。朋友圈對學(xué)生的成長影響很大。從班主任的角度來看，學(xué)生的朋友圈特別是核心朋友圈往往是他們自我教育和成長的心理環(huán)境。班主任應(yīng)協(xié)助學(xué)生建立他們的核心朋友圈，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，祛惡揚善，激發(fā)潛能，往往能收到事半功倍的教育效果。

〔關(guān)鍵詞〕班級管理；朋友圈；同伴交往

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）21-0076-03

朋友是指在特定條件下，由雙方都認(rèn)可的認(rèn)知模式聯(lián)系在一起的不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰的，相互尊重、相互分享美好事物，可以在對方需要的時候自覺給予力所能及的幫助的人。

我國古代大哲學(xué)家莊子曾經(jīng)說過：“同類相比，同聲相應(yīng)，固天理也。”每個人都會在生活圈子里有意無意地尋找同聲相應(yīng)的人成為朋友。學(xué)生也一樣。因為處于成長期，他們有更多需要溝通交流的需求，所以，意氣相投的朋友，在他們的生活中就變得很重要，做班主任工作不能不關(guān)注學(xué)生的朋友圈。

一、幾個朋友，可以相互幫助

有一次，因為班級物業(yè)管理的需要，我任命了一個學(xué)生做物管干部?？紤]班級課桌擺放不夠整齊，我對這個同學(xué)提出目標(biāo)：能不能在每天早讀結(jié)束以后，上課之前，用幾分鐘時間把課室里的課桌擺放整齊呢？

這個學(xué)生很大聲地回答：“好。”隨后幾天我暗中觀察，這個學(xué)生會怎樣執(zhí)行這個任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)每天早讀結(jié)束以后，他就開始招呼另外兩位同學(xué)一起協(xié)助他把課桌擺放整齊，看見桌子上有沒有收好的椅子、書本，他們也會幫忙收好。

我沒有指定任何學(xué)生協(xié)助這位物管干部，但是他卻很快就組建了自己的工作小組，而且每天都能認(rèn)認(rèn)真真地把事情做到位。

有一次我問這位學(xué)生干部：“協(xié)助你擺桌椅的學(xué)生是你要求的還是他們自愿的？”

學(xué)生回答：“我們幾個是玩得很好的朋友，我邀請他們協(xié)助我擺桌椅，他們就同意了?！?/p>

這個擺桌椅的小組自建立起來，他們每天都能把桌椅擺得井井有條。這兩位協(xié)助的學(xué)生中，有一個是班上的體育委員，和那個物管委員一樣都是一米八以上的大個子，但是他并不喜歡那個職位，所以每次該他履職的時候總是需要提醒，甚至體育老師還另外配備了一個助理體育委員?？磥磉@個學(xué)生并不愿意做發(fā)號施令的事情，但是他能認(rèn)真完成他愿意做的事情。另外一個在班里從來都是默默無聞，但是完成這項任務(wù)的時候卻是非常盡職盡責(zé)。

這個物管小組的表現(xiàn)讓我發(fā)現(xiàn)：有幾個可以互相幫助的朋友，不但可以愉悅自己，也可以一起承擔(dān)責(zé)任。

二、三五知己，可以及時減壓

有一天，我們班有一個女生走到我面前來問我：“老師，隔壁班有一個好朋友在隔壁班學(xué)習(xí)，想要換到我們班來學(xué)習(xí)，可以嗎？”

我腦袋里迅速轉(zhuǎn)開了，一墻之隔，為什么要換班呢？

我說：“換班本也不難，可是理由呢？再說了，這起碼要經(jīng)過她自己的班主任同意?！?/p>

經(jīng)過交談我了解到，隔壁班的女生小阮在班里和同學(xué)鬧別扭了。小阮是一個不怎么說話的人，同宿舍有一個學(xué)生和她關(guān)系還不錯，經(jīng)常打探她的一些隱私。她知道小阮喜歡班里某位男生，但她并不確定所以一再追問弄清楚了。小阮要她不要告訴別人，但是這個舍友卻把小阮的秘密在班里到處講。那個男生并不喜歡小阮，在班里說一些難聽的話，引起班里男生們的嘲諷，那些女生也議論紛紛，指指點點。小阮感覺自己被班里所有人孤立起來，就不想在這個班里待下去。

我找到這個女生，當(dāng)她走到我面前的時候眼睛還是紅紅的，浸著淚水。我說，轉(zhuǎn)班沒有問題，但是轉(zhuǎn)班不能解決你現(xiàn)在的問題。所以，這件事先別急，我?guī)湍憬鉀Q一下。隨后，我找到這個班的班主任，向她反映了小阮的困惑。班主任聽說以后，及時跟進。三天以后，我問那個班主任，她說沒事了，和幾個當(dāng)事人做了溝通說明，他們表示尊重同學(xué)，不再做傷害同學(xué)的事情。

后來我找到小阮問她：“問題解決了嗎。”她說：“嗯，沒事了?！蔽覇栠€用換班嗎？小阮說不用了。我看她眼睛的時候，發(fā)現(xiàn)她眼中是平和與安定。通過這件事，她應(yīng)該已經(jīng)懂得怎么把握與一些同學(xué)相處的分寸了吧。

從這個事件中我感到學(xué)生朋友圈的重要。小阮和我班學(xué)生作為好朋友，她們選擇了正確的方式解決問題。當(dāng)小阮遇到困惑的時候，她及時對朋友說了，她的朋友幫她積極想辦法解決問題，朋友充當(dāng)了小阮宣泄心理壓力的最好渠道。

英國牛津大學(xué)一項研究顯示，盡管人們可以借助社交網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)“好友”遍天下，但真正的密友屈指可數(shù)，而且數(shù)量基本保持不變。學(xué)生時代，他們更多的是需要可提供情感支持的人，在需要的時候提供可依靠的肩膀。

三、良莠不齊，還需小心分辨

學(xué)生的朋友圈，一般來說，還是健康的多，但是，也不排除有些學(xué)生的朋友圈是“暗黑料理。”班主任如果能充分了解這個圈子，那么有些事情也就能防患于未然了。

有一天上午第四節(jié)課下課后，我正在辦公室批改作業(yè)，有一個學(xué)生推門進來告訴我：“班主任，班上周瑋叫了幾個人過來要找我們班的小敬打架?！甭牭竭@個消息，我迅速站起來，快速走向課室。

走到門口，發(fā)現(xiàn)有兩個其他部門的學(xué)生在我們班教室門口徘徊，這兩個學(xué)生恰好也是我教的其他班級的學(xué)生。看見我走過去，那兩個學(xué)生從門口離開往外走。

我攔住他們問：“兩位同學(xué)，你們現(xiàn)在不去食堂吃飯，到這里來干什么？”

那兩個學(xué)生說：“沒干什么，過來找朋友等到一起去吃飯?！?/p>

我不確定這兩個人就是當(dāng)事人，問明以后，讓他們走了，同時我提醒他們，在校園里，千萬不要做打架之類的事。

隨后我找到周瑋和小敬，分別單獨談了話，了解到事情的原委：周瑋是走讀生，上一周受同學(xué)委托買東西，但他后來忘了，也不記得把錢還給人家。委托人把這事對同寢室的小敬說了，小敬就在課后當(dāng)面提了這件事，說話間還扯到一些別的話，比如寢室里丟錢的事，話語間好像暗指周瑋手腳不干凈。小敬據(jù)理力爭，鬧得雙方很不高興。周瑋事后建了一個群，拉了一幫好朋友進去，也把小敬拉進去，在群里繼續(xù)說這件事，哪曉得群里說得更加難聽。于是，周瑋約了他的幾個好朋友，準(zhǔn)備上午散學(xué)后過來班里評評理。

我問周瑋：“那些朋友是什么人？”

周瑋說：“是自己在校跆拳道社的朋友?！?/p>

我說：“你覺得自己拉了一大幫人來就能把道理說明白而不是雙方會打起來？”他說是有想教訓(xùn)小敬的意思。

我說：“我必須把底線對你說清楚，而且我平時在班里也說了好多次，如果打架，學(xué)校會嚴(yán)肅處理，打架是紅線，不要碰，一碰就完蛋。到時候我救不到你的。”

周瑋說：“我知道，所以我沒有喊他們?nèi)蟻?，只讓兩個人上來，也就是不想把事情搞大的意思。”

我問：“那還有一些人呢？”周瑋說都在教學(xué)樓下的大堂里等著。

我說：“你有那么多朋友不顧后果來幫你打架？”

周瑋說：“其實要好的也就三五個，其他人都是別人叫來的朋友，自己也不怎么熟，只是因為大家都在跆拳道社里，聽說有架打，就都跟上來了?！?/p>

經(jīng)過談話我也了解到小敬的想法，他就是為他的朋友鳴不平，所以說話的時候有點沖，他首先向周瑋道了歉，表示自己不該惡語傷人。周瑋也向小敬賠了禮，表示自己不該沖動，要冷靜理智。兩人表示把這件事情放下，在我面前，兩個人握手言和，并相互擁抱。

實際上，這兩個人都不簡單。周瑋說，他在初中時曾經(jīng)幫人把風(fēng)偷自行車，雖然這事只有天知地知當(dāng)事人知，但這件事給他帶來了巨大的心理負(fù)擔(dān)，他最忌諱有人罵他是小偷，所以這次反應(yīng)激烈。而那個小敬也根本不是魚腩。他曾經(jīng)在小學(xué)階段有一個很好的女同桌，他父親認(rèn)為兒子從小不學(xué)好，逼著兒子與那個女生斷絕往來，并背著兒子做那個女生的工作，后來這個女生不聲不響轉(zhuǎn)學(xué)去了千里之外的老家，連告別的話都沒有。小敬從此恨死他的父親，兩人關(guān)系一直很惡劣，就在一個星期前，因為上學(xué)的事兩父子又鬧開了，小敬表示不想回學(xué)校了，他父親又反復(fù)催促，小敬被逼無奈，大聲怒吼：“你今天要再逼我，信不信我撿一塊石頭給你把這輛車砸個稀巴爛。”

好在周瑋和小敬沒有真的打起來，如果雙方被激怒，后果只怕是不堪設(shè)想。在這個事件發(fā)生發(fā)展的過程中，周瑋發(fā)動他的朋友圈參與進來是最大的問題。而小敬的朋友及時發(fā)現(xiàn)問題，在最短的時間里沖進辦公室報警是使事態(tài)得到控制的關(guān)鍵。在這一事件中，讓事態(tài)惡化升級的是朋友圈，使事態(tài)得到及時控制的也是朋友圈。實際上，周瑋初中時和別人偷自行車也是朋友圈發(fā)生的事情，自從偷了自行車以后，周瑋的良心難安，后來逐漸遠(yuǎn)離了那個朋友圈，最后徹底與那個朋友圈斷絕了來往。這說明周瑋自己還是能夠分清楚是非善惡，他身邊的環(huán)境讓他具備自我教育和自覺向善的功能。

以上事例說明朋友圈對學(xué)生的成長影響很大。從班主任的角度來看，學(xué)生的朋友圈特別是核心朋友圈往往是他們自我教育和成長的心理環(huán)境[1]。當(dāng)年毛澤東在長沙一師求學(xué)之時，建立了自己的良好朋友圈，大家彼此促進，共同進步，“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，正是有了志同道合的一幫朋友，所以才有了后來長沙的新民學(xué)會，蔡和森、蔡暢，還有蕭子升、何叔衡、羅章龍、李維漢、謝覺哉、向警予、楊開慧、蔡暢、夏曦、蕭三、郭亮等。這些人奠定了以毛澤東為核心的革命英雄群像的堅定基礎(chǔ)，他們的事業(yè)光耀千古，他們的精神流芳百世。

著名科學(xué)家愛因斯坦告訴我們：世界上最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。周華健在《朋友》中這樣歌唱朋友：“朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂，還有傷，還有痛，還要走，還有我，一句話，一輩子，一生情，一杯酒?！弊鳛榘嘀魅?，協(xié)助學(xué)生建立他們的核心朋友圈，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，祛惡揚善，激發(fā)潛能，往往能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張均華，梁劍玲.初中生幸福感來源結(jié)構(gòu)及問卷編制[J].心理技術(shù)與應(yīng)用 ， 2016 ， 4 （8） ：465-472.