新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接問題

孫林

摘 要：高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，脫節(jié)知識(shí)多，邏輯推理強(qiáng)，抽象程度高，知識(shí)難度大，各種分?jǐn)?shù)段的初中畢業(yè)生在較長的時(shí)間里不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。甚至部分初中數(shù)學(xué)尖子生學(xué)習(xí)成績明顯下滑，積極性受到了不小打擊，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的根源是初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題。如果教師能及時(shí)全面地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)大大地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效銜接

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）25-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.016

初中學(xué)生跨入高中的大門，都懷著遠(yuǎn)大的理想，但面臨新體系、新教材，各種分?jǐn)?shù)段的初中畢業(yè)生在較長的時(shí)間里不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至部分初中數(shù)學(xué)尖子生學(xué)習(xí)成績明顯下滑。究其原因，主要是初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，脫節(jié)知識(shí)多，邏輯推理強(qiáng)，抽象程度高，知識(shí)難度大，新進(jìn)入高一的學(xué)生還慣性地使用初中的學(xué)習(xí)方式和思維模式，所以就出現(xiàn)了上述的銜接問題。那么對(duì)于高一學(xué)生，如何指導(dǎo)他們學(xué)好高一數(shù)學(xué)呢？以下就這個(gè)問題我發(fā)表一下自己的淺薄之見。

一、教師要認(rèn)真研讀高中新課標(biāo)和高考考綱，科學(xué)地實(shí)施教學(xué)

在高一入學(xué)初，就要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新的高考考綱，仔細(xì)分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，分清知識(shí)點(diǎn)的層次要求，教學(xué)中切忌過分拔高和降低。新課標(biāo)和新考綱要人手一冊(cè)，在平時(shí)自己備課和集體備課中仔細(xì)研讀，做到能領(lǐng)會(huì)新課改精神。應(yīng)該講，誰轉(zhuǎn)變觀念快并能及時(shí)運(yùn)用于教學(xué)中，誰就站在教學(xué)前列。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

像體育教師一樣，要讓學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作，教師要先做示范。數(shù)學(xué)也類似，要讓學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，就得先做示范，告訴學(xué)生如何做，讓學(xué)生模仿，漸漸地變成學(xué)生自己的技能?？梢韵?qū)W生示范“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”，以學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生為例說明如何制定規(guī)范的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鍪虑耙幸粋€(gè)計(jì)劃，有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。幫助學(xué)生檢查和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)到的目標(biāo)。計(jì)劃要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法。制訂計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，使學(xué)生能從容地面對(duì)學(xué)習(xí)，它是推動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。教師一定要向?qū)W生闡述清楚計(jì)劃的重要性，并且?guī)椭鷮W(xué)生在高一開學(xué)時(shí)制定好一個(gè)切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算又有短期安排的詳細(xì)的計(jì)劃。要求學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，并且在執(zhí)行后及時(shí)檢查執(zhí)行的效果，以及時(shí)調(diào)整解決方案。

三、課前預(yù)習(xí)

怎樣預(yù)習(xí)才能達(dá)到較好的效果？教師要提前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，并提前作一下練習(xí)題，第二天教師檢查預(yù)習(xí)情況。要求學(xué)生提前通讀幾遍每節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。概念、定義、定理、法則、公理、推論等內(nèi)容一般都寫得相對(duì)精簡而深刻，是數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，所以要求細(xì)讀。數(shù)學(xué)公式、定理的推導(dǎo)及證明都蘊(yùn)含著重要的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生也要掌握。這與我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視過程，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性是一致的。數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延要多思考，把疑問寫在旁邊，或者把某些重點(diǎn)內(nèi)容的歸納總結(jié)寫在課本的空白處，必要時(shí)加上空白紙。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。上課看懂教師的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

四、參與課堂教學(xué)

參與課堂教學(xué)是理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多學(xué)生在初中依靠教師已成了習(xí)慣，所有的問題都等待教師解答。高中數(shù)學(xué)教師必須改變習(xí)慣，不僅培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題的習(xí)慣，告訴學(xué)生要敢于懷疑教師的思路，并且提出自己的問題。這樣學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)造能力將得到提高。教師要尊重、贊賞、引導(dǎo)每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，尤其是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要主動(dòng)提問他們，即使回答不完全對(duì)，也要表揚(yáng)，因?yàn)楹芏嘀R(shí)都經(jīng)歷了由失敗到成功的過程。引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，首先能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力；其次，學(xué)生對(duì)概念、公式、定理等形成的探索，以及每個(gè)題目的分析和解決，均能體現(xiàn)學(xué)生由已知到未知的探索過程，而這種探索創(chuàng)新的過程正是每個(gè)學(xué)生終身受益的創(chuàng)新精神和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程。在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生提問，營造一種寬松的、學(xué)生敢于提問的課堂氛圍。數(shù)學(xué)教師要設(shè)置恰當(dāng)?shù)脑掝}才能啟發(fā)學(xué)生思維，打開學(xué)生的“話匣子”，只有學(xué)生感到需要問“為什么”“是什么”“怎么樣”時(shí)，思維才算真正啟動(dòng)。

五、及時(shí)復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。在每節(jié)新課預(yù)習(xí)前，或做作業(yè)之前，一定要把當(dāng)天所學(xué)知識(shí)過濾一遍，運(yùn)用記憶規(guī)律及時(shí)把它記住。及時(shí)復(fù)習(xí)包括對(duì)所學(xué)過知識(shí)的及時(shí)重復(fù)、反復(fù)理解，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，使知識(shí)系統(tǒng)化，并且要長期堅(jiān)持，養(yǎng)成這種好習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中還要讓學(xué)生做一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)遇到的錯(cuò)題集中到一起，課下及時(shí)復(fù)習(xí)和思考，讓學(xué)生的思維漏洞及時(shí)打上補(bǔ)丁。這也是以后學(xué)習(xí)的重要資料。

六、課外資料選擇

幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的資料。比如除了學(xué)校發(fā)的一本資料外，應(yīng)該再買幾本資料。由于我校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，建議學(xué)生買一些例題較多并且題目較基礎(chǔ)的資料，可以當(dāng)做數(shù)學(xué)“題典”，遇到不懂的問題就可以及時(shí)查，便于跟上后續(xù)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的資料。

總之，我們教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深入了解學(xué)生，在思想上做好動(dòng)員，教學(xué)上勇于創(chuàng)新，在高一數(shù)學(xué)的起步教學(xué)階段抓好初高中的數(shù)學(xué)銜接教學(xué)，便能使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更高效、更順利地接受新知和發(fā)展能力。

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