初中語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)略談

楊艷麗

摘要：一個(gè)人的能力是有限的，大腦中不能容納下所有的知識(shí)。但如果有了自主學(xué)習(xí)的能力，問題來了只要會(huì)運(yùn)用各種工具學(xué)習(xí)，把問題搞懂，便可以迎刃而解。因此，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)人在許多地方都有幫助，本文通過教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，得到了一些實(shí)戰(zhàn)方法，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；重要意義；培養(yǎng)做法

知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來越快，一個(gè)人只有明確樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能趕上時(shí)代的步伐，才能更好地在社會(huì)立足。但每個(gè)人不可能一生都讓老師教，都留在學(xué)校?？倳?huì)遇到一些問題只有自己一個(gè)人去面對(duì)。而此時(shí)，一個(gè)人能否自主解決工作生活中的問題，就看他自主學(xué)習(xí)的能力了。小學(xué)學(xué)生要老師帶著學(xué)，而初中是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)最重要的階段，因此研究培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很有必要。尤其是培養(yǎng)語文自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樵鷮?shí)的語文功底將是學(xué)習(xí)更多知識(shí)的基礎(chǔ)，語文是注重鍛煉思考，培養(yǎng)個(gè)性的學(xué)科。本文從對(duì)初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方方面面進(jìn)行研究介紹，希望能給廣大教師起到良好的幫助作用。

一、重要意義

從初中學(xué)生所處的特殊階段來看，初中學(xué)生還不能改變對(duì)老師的依賴情況，學(xué)習(xí)的狀態(tài)還是上課就要把問題回答正確，老師布置的作業(yè)及時(shí)交上去，考個(gè)考好，老師說啥是啥。這個(gè)毛病不改正，高中，大學(xué)，就不知道該怎樣學(xué)好。因?yàn)楦咧?，大學(xué)是高強(qiáng)度，高難度的知識(shí)學(xué)習(xí)，就這樣靠老師是完全不能解決問題的。這樣高難度高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)能力，面對(duì)新知識(shí)，能夠積極主動(dòng)地去學(xué)；遇到難題的時(shí)候，解決靠自己。并且人與人之間是存在個(gè)體差異的，僅靠老師教的內(nèi)容，會(huì)有部分同學(xué)不能跟上節(jié)奏，又或者有同學(xué)學(xué)有余力，此時(shí)，如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，能在很大程度上取得進(jìn)步或者發(fā)揮出自己的潛能。擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，比其他人走得更遠(yuǎn)，遇到困難不用靠別人；擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能更加自信，因?yàn)檫@樣的能力讓他不畏可能出現(xiàn)的任何困難。因此，擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，將一定會(huì)被社會(huì)認(rèn)可，展現(xiàn)自我風(fēng)采。

二、現(xiàn)狀分析

目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀是：一，從學(xué)生的角度，課堂上強(qiáng)迫自己認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，做各種題，背成語做閱讀，背作文范文，希望考試時(shí)可以用到。除過考個(gè)好成績(jī)，沒有目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，仍然處于被動(dòng)地位。并且學(xué)習(xí)語文僅限于課堂學(xué)到的知識(shí)，沒有通過其他的途徑來自我獲得更多的知識(shí)，使語文素養(yǎng)得到發(fā)展。從老師的角度，教學(xué)方法依舊死板，采取滿堂灌輸?shù)姆绞?，很少引?dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討性的學(xué)習(xí)。而只是把課按要求上完，成績(jī)刷地很高。并且容易以自己的思維方式或者標(biāo)準(zhǔn)答案來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的正確性。這樣對(duì)學(xué)生發(fā)散思維無作用，還打擊了極大打擊了獨(dú)立思考的積極性，學(xué)生的自主意識(shí)也被阻礙了。殊不知，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)成良好習(xí)慣才是最重要的，并且能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高反而能促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

三、具有自主學(xué)習(xí)語文能力的表現(xiàn)

對(duì)于語文，學(xué)生很主動(dòng)，很積極。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)是對(duì)語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，不僅能完成各種任務(wù)，課堂活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)加進(jìn)來，不怯場(chǎng)，說出自己的看法，老師說錯(cuò)了，會(huì)質(zhì)疑，不一味信標(biāo)準(zhǔn)答案。并在自己的想法和老師的想法或者標(biāo)準(zhǔn)答案，或者和同學(xué)們的想法不一樣時(shí)，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真分析，把自己做的不對(duì)的找出來，而不是改變自己想法不反思。同時(shí)，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生有了更多去思考語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此一方面，通過發(fā)現(xiàn)問題，再研究。從這個(gè)角度，學(xué)生不僅因?yàn)閱栴}產(chǎn)生好奇，興趣被激發(fā)，語文水平和語文能力也提高了。第二方面，通過獨(dú)立思考的過程，學(xué)生會(huì)不斷優(yōu)化自我的學(xué)習(xí)思路，找到適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)變得有效率，變得不再枯燥。另一個(gè)表現(xiàn)是，面對(duì)語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有自己明確的目標(biāo)，并能夠積極地去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，不斷超越自我，這指的是不僅超越自己的語文成績(jī)，更是不斷完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自己的學(xué)習(xí)技能。

四、改進(jìn)做法

1、課堂教學(xué)。引導(dǎo)方式進(jìn)入課堂，學(xué)生當(dāng)主人。語文老師應(yīng)不斷把教學(xué)思路改善，經(jīng)過認(rèn)真探索，課堂以往的死板方式被改變。改變自身以往唯成績(jī)至上而忽視學(xué)生能力提高的教學(xué)態(tài)度，避免滿堂灌輸，要給學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)，自己探究解決問題的機(jī)會(huì)。例如教師通過提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生展開熱烈的討論，并通過競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性觀點(diǎn)，要慎重判別，不能一票否定。教師還可以利用在課堂上舉行一些小活動(dòng)，例如課文朗讀，即興演講，詩詞背誦等，使每個(gè)同學(xué)都能夠展示展示自己的特長(zhǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，從而讓她們對(duì)語文學(xué)習(xí)更加有信心，更加主動(dòng)。

2、課后監(jiān)督。初中學(xué)生處于叛逆階段，缺乏鍛缺乏自控力，更加容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲等不良因素的影響。因此，教師除過在課堂上對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之外，為了保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終形成，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)和監(jiān)督。例如大量的作業(yè)不布置了，比如讓學(xué)生做大量的試題?？梢宰?yōu)樽寣W(xué)生讀自己感興趣的書，然后寫下自己的感想，或者找自己感興趣的問題去思考，然后寫下來作為作業(yè)，這樣做能使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了能力。實(shí)踐出真知，教師還可以課下組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活小細(xì)節(jié)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

3、學(xué)校統(tǒng)管。為進(jìn)一步保證語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，避免教師出現(xiàn)只讓學(xué)生搞成績(jī)，卻忽視提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)問題。學(xué)校可以采取對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)監(jiān)督的做法，使培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升工作落到實(shí)處。例如建立監(jiān)督機(jī)制，在學(xué)生中進(jìn)行公正嚴(yán)格的問卷調(diào)查，或隨機(jī)抽查的方法，檢查課上及課后的實(shí)施真實(shí)情況；建立獎(jiǎng)懲制度，以促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的積極性，為了促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，還可進(jìn)行公開課的活動(dòng)。另外學(xué)校還應(yīng)組織統(tǒng)一培訓(xùn)，對(duì)教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上進(jìn)行指導(dǎo)。

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行有效的語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及解決問題的能力。教師應(yīng)積極負(fù)起責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。endprint