高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

梁振平

摘要：為了讓學生有更好的創(chuàng)新能力，教育部門逐漸將學生能力的創(chuàng)新培養(yǎng)作為教學的主要目標之一。高中課程中高中化學是重要的組成部分，對學生們在實際生活中運用有很大的作用并有著密切聯(lián)系的學科。在高中生的教學中學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和重視對學生自身的全面發(fā)展有著促進作用。

關(guān)鍵詞：高中化學；提高；培養(yǎng)

隨著社會進步，課本的知識的已經(jīng)不再滿足于社會發(fā)展的需求，現(xiàn)在的教育不僅只是書本的教育而是更著力于培養(yǎng)的學生創(chuàng)新能力方面。高中化學是高中時期重要的學科之一，也是將實驗作為主要教學的課程之一，在全面發(fā)展和培訓學生的創(chuàng)新能力有著尤為重要的作用。高中化學是通過一定氛圍和創(chuàng)立一定的條件，引領(lǐng)、指導學生們?nèi)ツM、探索、研究原來的實驗成功案例實踐過程，進而發(fā)現(xiàn)一些更新的現(xiàn)象。

一、培養(yǎng)高中生化學創(chuàng)新能力中所存在的問題

（一）創(chuàng)設(shè)情境的不足

高中化學是高中學習階段重要的科目之一，同時也是以實驗為主的教學學科，學生為了能更好的提高能力創(chuàng)新的培養(yǎng)也就必須需要通過不斷地進行實驗練習。但是由于高中學校教學的課程安排的不合理以及實驗設(shè)施的簡陋，一些高中學校的化學教學并沒有進行有效地實施開展。由于學校教師對于學生化學教學的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏豐富的經(jīng)驗，仍然只是通過以書本為主的傳統(tǒng)教育方式和觀念對學生進行教育，并沒有讓學生更有效地得到創(chuàng)新能力的培訓以及鍛煉。

（二）沒有足夠的重視學生的創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)新能力是以學生對書本知識和理論已經(jīng)熟練及掌握為前提，通過不斷地實踐發(fā)現(xiàn)新的知識、新的方法、新的理論，這樣使學生能夠更好地在實際生活運用自身所學到的知識，達到學以致用的目的。但是，在實際的教育中，由于傳統(tǒng)教育模式的影響，高中化學的教學創(chuàng)新能力并沒有得到足夠的重視以及落實，學校不夠重視，教師還是通過以提問的方式了解學生對所學到的知識掌握和了解情況，甚至有些教師為了學生可以在考試的時候得到一個好成績，總是通過各式各樣的解題技巧和答題方法讓學生們理解，教師卻很少讓學生們自己找提問并解決問題。這些都導致了學生的高中化學創(chuàng)新能力無法有效地得到培養(yǎng)和提高。

二、結(jié)合實際生活，提出培養(yǎng)創(chuàng)新能力的幾點建議

（一）重視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

由于傳統(tǒng)的教學方式和教學模式的影響，高中學生們在化學教學上創(chuàng)新意識缺乏，不夠完善，由于創(chuàng)新意識的缺乏嚴重的影響學生自身對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重視。因此創(chuàng)新意識的重視和完善應該在今后的教學中得到足夠的落實到位，高中化學教師在教學時也應該對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)引起重視。讓學生們通過自己的努力創(chuàng)新，不斷探尋、聯(lián)想、分析發(fā)覺實驗中帶來的結(jié)果，進一步的提高學生的化學能力的水平。

（二）增強學生的質(zhì)疑能力培訓

思維都是起源于積極提出問題，為了讓學生有更好的創(chuàng)新思維，首先學生應該養(yǎng)成積極質(zhì)疑我們所遇到的各種問題，這是提高創(chuàng)新思維的前提。大膽的對知識進行質(zhì)疑是現(xiàn)在高中化學教育中非常缺少的一點，但是在傳統(tǒng)的教育中，往往是通過教師提出問題，教師也就是通過對學生們回答提問的情況了解學生對所學知識的了解及掌握。但是創(chuàng)新能力往往是需要學生自己找出問題并提出問題才能的到發(fā)揮，在學習過程中學生善于提出問題往往大于學生回答問題。教師應該充分的認識到培養(yǎng)創(chuàng)新能力在于學生應該不斷地質(zhì)疑，因此教師在教學中應該改變以往的教學模式，多多鼓勵學生能夠?qū)處熢谡n堂上所講知識和所提出的問題進行反復斟酌和積極質(zhì)疑，并負責認真的講解學生所提出的問題，只有這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力。

（三）重視化學實驗的教學

實驗教學是學好高中化學的主要教學方法，而且化學也是一門以實驗教學為主的學科。用實驗的手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，同時在實驗的過程中學生們也會有新的問題。在實驗教學中鍛煉學生實踐能力，讓學生認識到通過自己動手完成實驗后所得到的實驗原理并且加深理解了化學原理對日常生活中的應用，提高了學生在化學教學中的知識掌握效果。教師在化學實驗的教學過程中應該首先讓學生對相關(guān)的化學實驗的原理知識進行了解，并應該對相應的教學工作做好準備。在化學教學實驗完成后應該讓學生對所作的實驗寫出相應的實驗報告，并對這次的實驗教學做出一個結(jié)束性的總結(jié)，這樣可以讓實驗效果更加鞏固和更有利于實驗效果的掌握。化學實驗的教學過程中教師還應該讓學生多多進行實驗交流以及合作完成實驗，進行化學實驗分組練習，讓學生團結(jié)合作的精神得到充分的發(fā)揮，集思廣益，通過學生自身不斷地溝通與交流，讓學生的思路更加豐富起來，思維更加活躍。

三、結(jié)束語

作為高中課程中主要學科之一的高中化學，它與我們實際生活密不可分，并且有著重要的聯(lián)系。為了讓學生有更好的創(chuàng)新能力，教育部門逐漸將學生能力的創(chuàng)新培養(yǎng)作為教學的主要目標之一。高中課程中高中化學是重要的組成部分，對學生們在實際生活中運用有很大的作用并有著密切聯(lián)系的學科。在高中生的教學中學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和重視對學生自身的全面發(fā)展有著促進作用。只有足夠重視高中化學教學的實驗教學，才能讓學生的創(chuàng)新思維能力得到更好的發(fā)展，為社會提供優(yōu)秀的人才資源。endprint