關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的整合

董澤林

摘要：小學數(shù)學教學發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎、先進的教育技術(shù)，為小學數(shù)學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺。因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)和小學數(shù)學教學的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，促進教育觀念。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；整合

所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，充實教學容量，豐富教學內(nèi)容，運用教學方法更加多樣，更加靈活。真正地使教師充分熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計算機的操作，轉(zhuǎn)換計算機輔助教學的思路，進行新的更富有成效的小學數(shù)學教學創(chuàng)新實踐。下面以本人參加有效教學課題研究及數(shù)學課的教學實例具體談一談現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學教學整合的認識。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，優(yōu)化知識鋪墊

傳統(tǒng)的應用題教學，除了枯燥的數(shù)字，最多也只是利用掛圖或投影片來創(chuàng)造情境，使知識的導入有時顯得生硬而蒼白，而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)與題意生動而又貼切的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣和潛能的發(fā)揮。課堂教學從一開始就確立了學生主體地位，讓學生帶著濃厚興趣，生動的接受了知識的引入。如：我在教學小學數(shù)學“求比一個數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應用題”的知識導入這一環(huán)節(jié)時 ，設(shè)計了一些活潑可愛的蹦蹦跳跳的小白兔和黑兔 ，第一行；白兔9只，第二行；黑兔6只，問白兔比黑兔多幾只？學生一見到這生動有趣的畫面，立刻興趣盎然馬上回答出“多3只 ”。從而使學生已一開始就生動地接受了就知識的復習和新知識的引入，從而優(yōu)化了知識導入這一環(huán)。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能突出教學重點，突破教學難點

數(shù)學是注重抽象思維的學科，教學中大多數(shù)的重難點都因過于抽象而難以理解，以至于成為學生學習的盲區(qū)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。所以恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使靜態(tài)的圖文視聽化、復雜的內(nèi)容簡明化、抽象思維過程可視化、知識發(fā)生的過程動態(tài)化，從而有效地實現(xiàn)精講，突出教學重點，突破教學難點。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學有效整合便能使一些抽象、難懂的知識變得易于理解和掌握，這是傳統(tǒng)教學無法比擬的。

例如，教學《角的初步認識》時，在講解角的大小與什么有關(guān)這一章節(jié)內(nèi)容時，如果使用傳統(tǒng)的教學手段，如，動手操作、投影演示等都很難把重點內(nèi)容講清楚。如果通過多媒體計算機可以很方便地演示：把兩個角平移重疊，再把改變其中一個角兩條邊的長短，讓學生觀察后回答：角的大小變了嗎？學生會很容易地得出“角的大小與兩邊長短無關(guān)”。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)變抽象為直觀、化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律

學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味，害怕學習數(shù)學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，現(xiàn)代教育技術(shù)具有多種感官同步進行感知的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，使學生更容易把握教學的重點和難點，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。學生借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的要點。

案例：教材中“圓的面積公式推導”是一個相當復雜的問題，運用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時較多，而利用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生通過對比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示，使學生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓的面積計算公式。這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學過程，豐富了教學形式，提高了教學質(zhì)量。

四、延伸課堂教學，提高教學效益，并及時有效反饋信息

現(xiàn)在教育技術(shù)教學，借助于電腦及網(wǎng)絡(luò)功能，能迅速提供和處理大量的信息，學生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到不斷地提高。在新課改實踐中，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教會學生如何運用電腦去搜索查詢與學習相關(guān)的知識去自我學習。拓寬了學生的視野。既培養(yǎng)良好的自主學習習慣和上網(wǎng)閱覽的濃厚興趣，又掌握科學的學習方法，提高運用知識分析、解決問題的能力，從而使學生養(yǎng)成獨立思考的學習方式。在多媒體輔助教學中，計算機可隨時將學生的學習情況反饋給學生，計算機可以實現(xiàn)對學生課堂練習的及時反饋，既可以滿足學生急于了解，自己學習效果的愿望，提高學生的積極性，又可以使教師及時掌握學生的反饋信息，在做下一步教學決策時更主動。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課堂整合需注意的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢越來越明顯，學生通過多種感官參與學習，能夠激發(fā)學習興趣和主觀能動性，促使認知由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，提高學習的質(zhì)量和效率。但也有值得注意的問題。

1.要注意適時適宜根據(jù)教學的需要，做到時機適宜，內(nèi)容適當，恰到好處。多媒體課件的設(shè)計應體現(xiàn)人人為本的原則，把學生放在主體位置上，從學生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)；否則，不但起不到好的效果，反而影響學生思維的發(fā)展。

2.注意師生互動操作課堂教學的本質(zhì)是師生互動。在借助現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學中，多媒體應該是學生發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息的手段，而不應該變成教師講解演示的工具。教師在演示多媒體課件的同時不能忽視與學生的交流互動，應該給學生提供思考、討論、交流的機會，讓學生主動參與學習過程。

總之，將現(xiàn)代教育技術(shù)自然地融合到小學數(shù)學教學中去，更好地發(fā)揮其輔助教學的功能，給教育帶來空前的改革和創(chuàng)新機會。作為新時代的教師，應該本著陽光的心態(tài)，辯證地來對待新事物，更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使其更好、更有效地應用到小學數(shù)學教學中來。endprint