淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何滲透法制教育

劉風(fēng)英

【摘 要】小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。加強小學(xué)生的法律教育，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設(shè)，乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計?，F(xiàn)在的小學(xué)生以獨生子女居多，他們都是家長寵愛的對象，放縱溺愛的多，嚴格要求的少，加上學(xué)校教育和管理不到位，致使他們從小就我行我素。如果再接受外界不良因素的影響，就會養(yǎng)成目無法紀的不良習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。因此在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識和法律知識的雙豐收。教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；法制教育；滲透；實踐活動；口語交際

小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。加強小學(xué)生的法律教育，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設(shè)，乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計。教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己。本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透法制教育淺談幾點看法：

（一）利用課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法律知識

《小學(xué)語文課程標準》明確指出，語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。作為語文教師，在教學(xué)中，既要體現(xiàn)語文教材的工具性，更要發(fā)揮語文教材的人文性。為了更好的在教學(xué)中對學(xué)生進行法制教育，教師利用一些與法制教育相關(guān)的課文題材，切實落實好法制教育。在小學(xué)語文教材中，有很多課文內(nèi)容是進行法制教育的典型案例。例如在教學(xué)《一面五星紅旗》這篇課文時，其中有一段內(nèi)容寫的是，作者因為旅行中的意外導(dǎo)致身無分文，只有一面國旗在身上，當有個老板要讓作者用國旗換面包時，作者堅決的拒絕了。而這種行為也深深地感動了老板，最后作者得到了幫助。當學(xué)到這里時，教師就實時對學(xué)生進行《中華人民共和國國旗法》的教育。讓學(xué)生知道，文中的作者這種行為既是愛國的一種行為，更是守法的表現(xiàn)。在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，都將依法追究刑事責任的。告訴學(xué)生每個中國人都要維護國旗的尊嚴，發(fā)揚愛國主義精神，中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志，每個公民和組織，都應(yīng)當尊重和愛護國旗。

小學(xué)語文教材中這樣的課文還有很多，通過以上方式，可以使法制教育有效地滲透在語文教學(xué)中，既能夠加深學(xué)生對課文的理解，又能夠讓學(xué)生受到法律常識教育，可謂一舉多得。

（二）在豐富的語文實踐活動中滲透法制教育

在語文教學(xué)中，我們要積極縮短教學(xué)與生活的距離，主動拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的語文課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐過程中獲得情感體驗，從而巧妙地滲透法制教育。在教學(xué)中，教師可以積極開展“演講”“講故事”等活動，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法等良好習(xí)慣。例如教學(xué)《黃河是怎樣的變化的》一課，這是一篇獨立閱讀課文，教材的意圖就是讓學(xué)生以這篇課文為載體，了解黃河是怎樣變化的，進而了解整個大自然的生態(tài)變化，發(fā)展等。在教學(xué)中我打破以往的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，去收集整理有關(guān)黃河的資料，來了解“黃河發(fā)生了哪些變化”“引起這些變化的原因是什么”“你還知道哪些和黃河有關(guān)的信息”等等，同時為治理黃河出出主意。

然后在課堂中，我們通過實踐活動的形式來展現(xiàn)我們所學(xué)所得。學(xué)生有演講的，有講故事的，也有出示圖片描述現(xiàn)狀的，更有提出各種建議的。各種形式的表述，既讓學(xué)生了解了黃河的變化過程，更讓我們看到了變化的原因。整個過程觸目驚心，大量的人為的破壞，使黃河——我們的母親河，現(xiàn)在成為了一條懸河，一條危害人民生命的河。為什么會這樣呢？每個人都在自問：其實根本原因就是不懂法，也有人知法犯法。在這里教師就及時抓住契機，告訴學(xué)生，早在1989年，我國就通過了《環(huán)境保護法》，在2014年又進行了修訂，《中華人民共和國環(huán)境保護法》是為保護和改善環(huán)境，防治污染和其他公害，保障公眾健康，推進生態(tài)文明建設(shè)，促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展制定的國家法律。

結(jié)合實際，想想我們平時的生活，我們的社會有沒有這種肆意亂砍亂伐的行為呢？有沒有肆意破壞周圍的環(huán)境的行為呢？讓學(xué)生都來說一說，使他們知道了，原來自己很多的活動其實都是違法的。法制意識潛移默化的滲透給了學(xué)生，教育的目的也就達到了。

（三）口語交際中遷移學(xué)生的法制認知

口語交際是語文教學(xué)重要的組成部分。利用口語交際活動，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，還可以激發(fā)他們的思考。既是進行習(xí)作的前期鋪墊，也是對學(xué)生進行法制教育的重要平臺。

例如在教學(xué)《懷念母親》一課，講了季羨林老先生對母親的懷念之情。尤其是對自己的親生母親，表達了“子欲養(yǎng)而親不待”的感慨。在這里教師就及時對學(xué)生教育，孝敬長輩是中華傳統(tǒng)美德，而經(jīng)常耳聞的不贍養(yǎng)父母的實例，卻比比皆是。且不知這些兒女的行為已經(jīng)構(gòu)成了犯罪。教師引用生活中的、報刊上的、電視上的那些不贍養(yǎng)父母的事件，組織學(xué)生進行口語交際，發(fā)表他們自己的觀點，因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。在學(xué)生激烈的表達自己的看法和感受的同時，教師只需要再往深處引導(dǎo)一下，自然而然地就把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了對規(guī)則的認知上來，使他們學(xué)會遵守法律、法規(guī)。

告訴學(xué)生，《中華人民共和國婚姻法》和《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》中就明確指出，贍養(yǎng)父母是法律規(guī)定每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。如果不贍養(yǎng)父母，情節(jié)嚴重，都將構(gòu)成犯罪。通過這樣的教學(xué)契機，使學(xué)生知道一切行為要以法律法規(guī)為準繩，從而深化他們遵紀守法的意識，強化對法律法規(guī)的認知。

總之，在語文教學(xué)中滲透法制教育是增強學(xué)生法律意識的有效方式，是培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法習(xí)慣的有效途徑。作為語文教師，應(yīng)該深刻地認識到加強法制教育的重要性和必要性，深入發(fā)掘教材內(nèi)容，充分引入和整合各種法制教育資源，積極利用習(xí)作教學(xué)、日記、語文活動等進行法制教育，讓法制教育之花在語文課堂中綻放。