電氣教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用與實踐

胡國強(qiáng)

摘 要 隨著當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，從第一次工業(yè)革命到第二次工業(yè)革命再到如今，電氣已經(jīng)是人類生活中的不可或缺的一部分，電給人類帶來光明，給我們社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增加了不少分，現(xiàn)在在全國普遍的高校中，對于電氣的教學(xué)面也在不斷地擴(kuò)大，動手操作方面技術(shù)性要求也在上升，包括電氣自動化、機(jī)電一體化、辦公自動化等專業(yè)的教學(xué)一直得到重大的關(guān)注。

關(guān)鍵詞 電氣教學(xué) 項目教學(xué)法 應(yīng)用 實踐

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國教育理念隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展在慢慢進(jìn)行改革，對于電氣方面的教學(xué)也做出了一定的改變，其中就包括項目教學(xué)法，這種教學(xué)方法在現(xiàn)代教學(xué)實踐中還是一種生疏的教學(xué)方法，沒有很成熟，但是在實踐性的教學(xué)中作用極大，對于電氣教學(xué)中存在的問題以及各種實踐性的操作，項目教學(xué)法將會是今后的電氣教學(xué)應(yīng)用的必然趨勢。

1電氣教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國電氣科學(xué)最早是從西方傳入，可追溯到清政府時期，大批留學(xué)生被派遣到國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的電氣科學(xué)技術(shù)，但是由于清政府處于末期，電氣學(xué)科并沒有得到很大的發(fā)展。在新中國成立初期，我國借鑒前蘇聯(lián)的方法，創(chuàng)辦了高等院校并設(shè)立了電氣教育學(xué)科，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了大量技術(shù)型人才，文革之后電氣學(xué)科才被政府重視起來得到高速發(fā)展。在改革開放之時，電氣科學(xué)被廣泛應(yīng)用于實踐中，并且將其與自動化專業(yè)結(jié)合，解決了工業(yè)生產(chǎn)、人民生活、政治經(jīng)濟(jì)中的問題，改變了企業(yè)教學(xué)原有的工作和教育模式。從整體來看提高了學(xué)校教學(xué)效率，使我國正式進(jìn)入科技時代。

2運(yùn)用項目教學(xué)法在電氣教學(xué)的特點

2.1理論與實踐相結(jié)合

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一方法，電氣教學(xué)也是如此，一般傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只是枯燥地在課堂上在學(xué)生傳授著課本上的理論知識，但是，項目教學(xué)法是將理論和實踐相結(jié)合，在理論的基礎(chǔ)上具體進(jìn)行操作，對于課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到具體實踐中來，加深對枯燥理論知識的鞏固，與此同時，加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。

2.2周期性短暫與可控性強(qiáng)

我們都知道在教師教學(xué)的過程中，就是在有限的時間有限的空間內(nèi)傳授學(xué)生有限的知識，而有限的知識要去掌握要去為己自用是一件非常困難的事情，因此教學(xué)方法的運(yùn)用對教學(xué)效果至關(guān)重要，特別是電氣專業(yè)知識的傳授，電氣知識操作性過強(qiáng)，單單是表面上機(jī)械性的知識，不僅容易忘記而且不能把學(xué)過的知識形成具體的知識鏈。項目教學(xué)法就可以解決這一問題，它可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速掌握知識，而且教師對學(xué)生操作時進(jìn)行指導(dǎo)，可以對學(xué)生的操作過程進(jìn)行控制。

2.3項目教學(xué)法目標(biāo)多重性

2.3.1對于學(xué)生而言

項目教學(xué)法在教學(xué)過程中對于學(xué)生而言是一個鍛煉實踐的好機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電氣的興趣和創(chuàng)造力，還能提高分析能力，增強(qiáng)邏輯思維能力。

2.3.2對于老師而言

項目教學(xué)法對于教師而言，教師的教學(xué)理念可以在學(xué)生身上得到驗證，弘揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同時也是對教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，還可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，互動變多，脫掉教師嚴(yán)肅的外表，融入到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，淡化教師的權(quán)威感，有傳授知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，監(jiān)督者。

2.3.3對于學(xué)校而言

項目教學(xué)法的運(yùn)用對于學(xué)校而言，能夠提高學(xué)校的辦學(xué)水平，項目教學(xué)法的實施是國家教學(xué)課程改革的目標(biāo)，學(xué)校相應(yīng)的實施改進(jìn)能夠促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，有利于新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，還能對課程內(nèi)容進(jìn)行改革，提高學(xué)校的管理水平，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

3電氣教學(xué)過程中運(yùn)用項目教學(xué)法的相應(yīng)措施

3.1沖破原有思想的牢籠，創(chuàng)新新型觀念

俗話說：一個巴掌拍不響，項目教學(xué)法要想在學(xué)校得以發(fā)揮它的價值就必須要得到學(xué)校和教師的支持。首先，學(xué)校在管理方面要改變傳統(tǒng)的模式，評價學(xué)生時不能只以考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該評價時將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，手動操作能力考慮進(jìn)去，給學(xué)生安排合理的課程，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，第二，對于教師來說，教師應(yīng)該吸取多年的經(jīng)驗，改變原有的教學(xué)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，教師自己退為引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的想法，重視學(xué)生的實踐能力。

3.2在實踐中檢驗真理，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)

項目教學(xué)法有一個好處就是它具備較強(qiáng)的實踐性，而電氣教學(xué)恰恰是需要在實踐中尋找答案，可以使得學(xué)生在實踐中找尋答案，所以運(yùn)用此項目教學(xué)法時教師首先要給學(xué)生明確項目研究的目標(biāo)，再是指引學(xué)生進(jìn)行自己的獨(dú)立思考然后寫出自己的研究方案和研究結(jié)果，最后再進(jìn)行評價，這樣會加深學(xué)生對知識的理解，同時讓學(xué)生自己形成知識鏈。

3.3理論與實際生產(chǎn)相結(jié)合

在電氣教學(xué)過程中，理論知識的教育過程中，書本上的知識在我們實際操作過程中并非我們想的那么簡單，可能會遇到很多問題，所以對于出現(xiàn)的問題我們要及時提出解決的方案，不能只依賴課本，理所當(dāng)然地想當(dāng)然，一定要從實踐出發(fā)，尊重事實。

3.4學(xué)校加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)

項目教學(xué)法的實施不是只提供一個框架就可以具體操作的，學(xué)校要盡量將項目教學(xué)法具體實施到實際中來，盡量提供一些關(guān)于項目教學(xué)法的教學(xué)資源，準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的資料環(huán)境設(shè)施等一系列相關(guān)的東西。有條件的學(xué)校最好為學(xué)生制定較好的電氣設(shè)備，讓學(xué)生在實際操作的過程中看到自己的不足。

4結(jié)束語

綜上所述，目前的項目教學(xué)方法已被各大教育機(jī)構(gòu)廣泛使用，并且取得了良好的績效，培養(yǎng)了大批現(xiàn)代化人才。但是由于有些院校急于求成，并沒有設(shè)立專業(yè)電氣學(xué)科科系，仍然打著電氣的旗號強(qiáng)行教學(xué)。因此，對于這些問題我們必須要積極應(yīng)對，任何成功都不可能一蹴而就，對于電氣學(xué)科的項目教學(xué)法應(yīng)該不斷修正和完善，只有師生共同努力，才能讓電氣學(xué)科在項目教學(xué)法的模式下發(fā)展起來。

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