微課在初中信息技術課堂的應用研究

胡俊

摘 要 隨著社會的進步發(fā)展，在教育方面的改革創(chuàng)新也緊跟著時代變化的步伐，做出了相應的改變。目前，我們已經(jīng)看到了教育改革在教學方面帶來的成果，現(xiàn)在學生無論是課業(yè)成績和素質思想都有了一個很好的提升。而現(xiàn)階段在教育方面提出了新的改革內容，那就是微課在教學課堂上的應用，為了更好的發(fā)展微課教學，在今后如何更好的開展教學，是我們需要共同探討研究的課題。

關鍵詞 微課 初中 信息技術課堂

0引言

目前，新課改的實施在很多地區(qū)已經(jīng)完成了。因此，各個地方幾乎都秉持著以創(chuàng)新為理念來進行各個課程的教學方式改革，其中包括微課教學的開展。但是，目前，教學的改革仍處于發(fā)展過程中，并不是很完善，因此還是會有一些如一味的追求創(chuàng)新和改革，反而適得其反等的問題相繼出現(xiàn)，因而對教學的改革還需要進一步的深入思考和探討。因此在實施微課教學課程時，需要教師和學校對教學中出現(xiàn)的一些問題進行預防和解決，特別是中小學的教學，因為中小學正是處于牢固基礎的階段，就更是需要投入更多的關注，這樣才能保證教學課程改革是起著促進教學發(fā)展的作用。因此，本文就微課在初中信息技術課堂的應用進行探討分析。

1微課的介紹

在微課進入教學課堂開始的時候，相信很多人對于微課是沒有太多了解和認識的。為了擴大微課的教學影響，就先要知道微課教學到底是一種怎樣的教學。所謂微課也就是以視頻為課堂教學的主要媒介工具，記錄教師在課堂內外教學過程中圍繞某個知識點，特別是重點難點疑點等的教學進行詳細的教學活動。微課的組成主要是課堂上所用到的教學視頻，也就是一些課例片段組成的，與此同時，還有與該課程有關的素材案例，課堂上的練習和一些測試等教學資源一起構成了微課的主要內容。

微課教學不同于以往的教學，它有著比以往教學更為豐富的實際例子和資源，在很大程度上使得課堂教學有了更豐富的多樣性。微課的教學課堂一般時間不會太長，微課教學的時長大多都在十分鐘以內，在這點上也與傳統(tǒng)的四十五分鐘教學有很大區(qū)別；除了這些，微課教學的教學在課堂的內容上不同于傳統(tǒng)的教學內容，微課的教學內容大多都是精簡，相比于傳統(tǒng)教學的面面俱到，微課更多的注重于課堂教學知識的重難點部分。微課的分類比較廣泛，我國的李秉德教授將之分為了講授類、討論類、實驗類、自主學習類等十一類。

信息技術課堂離不開現(xiàn)代科技技術和網(wǎng)絡的應用，而微課在信息技術課堂的應用就很符合這門課程的性質。廣泛的運用實際生活中一些簡單的實例，使得信息技術的課堂有了更為豐富的內容和教學，對于提高學生對信息技術的處理和操作興趣有很大的幫助作用。從一個細小的方面讓學生對現(xiàn)當代的網(wǎng)絡和計算機有了更為深入的認識和學習，也使得學生在信息技術這門課程上有了更為扎實的理論和實際操作基礎，這對學生今后信息技術的學習大有幫助。

2微課在初中信息技術課堂中的應用探討

2.1微課教學激發(fā)學生的學習興趣

在初中教學課堂上，因為學生們處于身心發(fā)展階段，本身對于傳統(tǒng)一貫的教學模式和方法就開始有了乏味的態(tài)度，而信息技術的教學活動對于初中的學生們來說更是顯得枯燥，這就會從本質上導致學生的信息技術課程的學習不能達到理想的效果。而在信息技術課堂上開展微課，則會在很大程度上改變這種不太好的教與學狀態(tài)。

因為微課對于信息技術課程的師生來說都是一項新的教學形式，教師則可以借此來充分的激發(fā)學生學習這門課程的興趣和信心。比如入門的信息技術課程，對《WORD》的學習，教師可以事先整理收集一些微課教學里的小教學片段，如一些經(jīng)典美觀的圖畫文檔等，拿到課堂上與學生分享交流，再來教授學生文檔的一些操作方法和技巧。一方面，微課的小片段內容導入吸引學生的注意，使得學生對這節(jié)課有了充足的興趣，便于展開接下來的教學活動；另一方面，在教學形式上，新穎的教學形式和方法使得信息技術教學的時間大大縮短了，也提高了課堂教學時間的利用率。

2.2微課教學培養(yǎng)學生動手能力與自主學習的能力

在現(xiàn)在的教學改革方面，有越來越多的人提倡要加強學生的自主學習能力和動手能力，事實證明，學校和教師甚至包括家庭對于學生在這兩個方面的能力培養(yǎng)確實是有待努力的。而微課在信息技術課程上的應用在很大程度上能夠培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力。因為在信息技術課程里的工具和操作非常多，如果在教師的指導下，學生就可以從基礎的操作開始，根據(jù)自己想法去制作或描繪一些東西，比如用《WORD》制作賀卡和海報等，又比如用《FLASH》來學習制作短動畫。

當學生在掌握了信息技術課程的操作技巧后，也就能更好的鍛煉自己的動手能力。并且在課后，學生也能自己主動的學習和創(chuàng)作。這也正是源于微課會充分利用外界的資源的原因，而使得信息技術課堂擺脫枯燥的形式教學，從而更好的展開在初中生之間的教學活動。

3結語

隨著國家的現(xiàn)代經(jīng)濟向著國際化的發(fā)展，眾多領域所需要的人才里，符合國際化的復合型人才的需求變得越來越多了，因而，在積極推進國家經(jīng)濟等的發(fā)展方面，教育教學方面與時俱進的改革就是必須的。而在初中的數(shù)學課程教學改革過程中，還有很長的路需要走，還需要學校、教師和社會各界人士的積極推動，才能更好的開展課程改革。

參考文獻

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