基于兒童視野，有效提高低年級(jí)學(xué)生寫字能力的策略

劉敏

摘 要 為了落實(shí)寫字教學(xué)，提高寫字能力，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)各年段寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)。本文就如何有效提高低年級(jí)學(xué)生寫字的能力作簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞 兒童 低年級(jí) 寫字能力

中圖分類號(hào)：G623. 5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1寫字教學(xué)面面觀

俗話說：“字如其人?！币皇趾米志褪且粡埳系鹊拿榱寺鋵?shí)寫字教學(xué)，提高寫字能力，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)各年段寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)，使所有的老師認(rèn)識(shí)到了寫字的重要性。尤其是2013年中央電視臺(tái)開始舉辦“中小學(xué)生漢字聽寫大賽”，一下喚醒了更多的人對(duì)文字基本功的掌握和對(duì)漢字文化的學(xué)習(xí)。也把全國(guó)人民對(duì)漢字書寫的認(rèn)識(shí)提高到了前所未有的高度。

盡管各方面對(duì)寫字教學(xué)的重視程度越來越高，但是實(shí)際的教學(xué)效果卻不容樂觀，孩子們的書寫能力仍是徘徊不前，對(duì)寫字是興致怏怏，甚至根本沒有興趣可言。

孩子們?yōu)槭裁床粣蹖懽?？?jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，主要因?yàn)閷懽纸虒W(xué)沒有基于兒童的視野，脫離了兒童，單調(diào)又無趣。

2植根課堂 落實(shí)寫字

2.1從習(xí)慣開始，認(rèn)真寫字

（1）嚴(yán)要求，重指導(dǎo)。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，自控能力較差，注意力很難集中。所以把寫字要求變成兒歌：“頭正身直腳放平，眼離書本有一尺，胸離桌沿一拳頭，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?？醋屑?xì)再動(dòng)筆，不要輕易用橡皮?！边@樣的要求像小和尚念經(jīng)一樣，寫字就提，握筆就念。在老師目光的提醒下，孩子們一邊念，一邊規(guī)范調(diào)整自己的寫字姿勢(shì)，寫字習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都心懷敬畏，凝神靜氣地進(jìn)入寫字情景。

不要輕易用橡皮，從孩子寫字的第一天就要開始要求。一定要引導(dǎo)孩子先觀察再下筆，認(rèn)清格子，看好筆畫，找準(zhǔn)位置再下筆，千萬不能提筆就寫。作為老師一定要清楚地認(rèn)識(shí)到，隨時(shí)用橡皮是低段最壞的寫字習(xí)慣之一。因?yàn)橐蕾囅鹌?，孩子就不愿認(rèn)真觀察，可能下筆就出錯(cuò)，一錯(cuò)就擦，這樣費(fèi)時(shí)低效不說，卷面也臟，甚至可能把不該擦的內(nèi)容也擦掉。一旦依賴上橡皮，再不讓他用，就很難辦到。所以，一定要從開始寫字時(shí)就強(qiáng)調(diào)。

“工欲善其事必先利其器”。所以，在書寫工具鉛筆的選擇上也不容含糊，必須嚴(yán)格要求：不能用自動(dòng)鉛筆，只能用HB的木桿鉛筆，最好是六棱形的。只有HB的鉛筆硬度最適中。六菱形的木桿不易滑，便于孩子握筆。

（2）重品質(zhì)，多引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)要遵循循序漸進(jìn)的原則。寫字訓(xùn)練時(shí)，必須要有一個(gè)安靜的環(huán)境，教師還要控制學(xué)生的興奮度，讓學(xué)生的情緒保持穩(wěn)定，這樣學(xué)生才能一心一意地寫字。寫字訓(xùn)練前，讓學(xué)生背誦一遍寫字歌訣，按歌訣的要求擺好自己的姿勢(shì)，做好寫字前的準(zhǔn)備工作。

寫字時(shí)教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。這樣學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。

2.2以激趣為主，輕松寫字

怎樣才能讓枯燥的寫字教學(xué)變得有趣呢？每一個(gè)漢字就像是一個(gè)人或一個(gè)生命，都有自己獨(dú)特的地方，我們可以把它作為一個(gè)生命體，讓寫字課充滿生命的活力，學(xué)生也一定會(huì)喜歡。

（1）語言生動(dòng)，激活筆畫?！皺M平豎直”“起筆重，收筆輕”等語言讓學(xué)生厭煩?！皺M像平放的油條，粗粗壯壯的，誰也不喜歡頭大尾小的畸形油條?！薄罢孀掷锩媸侨龣M，可千萬別偷吃掉一根油條變兩橫?！迸c這樣的語言相回應(yīng)的則是孩子快樂的笑聲?！柏Q哥哥像頂天立地的柱子（垂露豎），豎弟弟像根根直立的鉛筆（懸針豎）”、“撇長(zhǎng)著尖尖的尾巴，捺長(zhǎng)著扁扁的尾巴，沒寫對(duì)他可會(huì)哭鼻子喲。”、“走字兒的捺最調(diào)皮，總是擺出一個(gè)彎頭翹尾巴的造型吸引別人”……這樣的語言生動(dòng)形象，不光牢牢地吸引孩子，更讓孩子對(duì)所寫的每一筆都充滿了喜愛，會(huì)不由自主地認(rèn)真起來，而且很容易掌握筆畫的要領(lǐng)，寫出的字漂亮多了。

（2）聯(lián)系生活，活化漢字。要寫好字，除了寫好基本筆畫，最重要的還要安排好間架結(jié)構(gòu)。這時(shí)，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，給漢字賦予生命，讓漢字活化會(huì)事半功倍。寫“人”、“只”、“更”、“又”、“齊”等字時(shí)，可以告訴孩子們，字和我們?nèi)艘粯樱胝镜弥?、站得正，兩條腿就必須一樣長(zhǎng)，必須站平，否則就會(huì)像殘疾人，要摔跤。一邊說，一邊單腳立表演，再在黑板上寫字讓孩子比較，輕松愉快的氣氛中學(xué)的知識(shí)，掌握得又快又牢。寫“朋”“肚”等帶“月”字旁的字，就告訴孩子們“月”很愛美，總是讓自己顯得又高又瘦。教學(xué)有“日”字旁的字，就通過比較告訴他們“日”字喜歡變化，有時(shí)長(zhǎng)得又矮又胖，如“星”“早”等；有時(shí)又通過減肥而變得消瘦，如“時(shí)”“明”“間”等。在講解左右結(jié)構(gòu)字兩部分的穿插避讓時(shí)，就用直觀的情景演示法，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演：兩人并排站立，如果都把雙手向左右平伸，距離太大就分家了，必須兩人都把靠近對(duì)方的那只手縮起來，才能緊挨在一起成為好朋友。這樣，孩子輕松地記住了“木做偏旁捺要變點(diǎn)，女做偏旁左手變短……”等規(guī)則，寫字時(shí)安排間架結(jié)構(gòu)就會(huì)合理很多。教學(xué)“起”“趕”“遠(yuǎn)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，則告訴孩子“己”“干”“元”喜歡撒嬌，愛在“走”的腿上玩，“走”會(huì)盡量把腿伸長(zhǎng)，不讓他們掉下去。簡(jiǎn)單一句話，讓孩子們對(duì)半包圍結(jié)構(gòu)字的寫字要領(lǐng)了然于心。

（3）創(chuàng)編兒歌，放飛生命。兒歌朗朗上口，易學(xué)易記，最適合一年級(jí)的孩子。寫字時(shí)，充分利用兒歌，會(huì)使教學(xué)更高效、更快捷。一個(gè)個(gè)鮮活的漢字也更靈動(dòng)地刻在孩子的腦海里，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。如“口要寫得好，上大下要小”、“口若在左邊，一定往上偏（如：哪、吧、嗎）”“陽，陽，陽，真荒唐，左耳瘦又長(zhǎng)，日字在中央?！薄澳咀銎赞嘁凕c(diǎn)，女做偏旁左手變短、父字在上，又矮又胖。”“絞絲旁，絞絲旁，撇折撇折爬山忙。”……

2.3重激勵(lì)評(píng)價(jià)，愛上寫字

2.3.1多樣評(píng)價(jià)，激發(fā)自信

教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，運(yùn)用多樣的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)方式，能提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

（1）局部性評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要細(xì)心局部性評(píng)價(jià)，根本目的是不錯(cuò)過學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)成功都予以充分肯定。

（2）延遲性評(píng)價(jià)：對(duì)待那些寫字忽然退步的學(xué)生，切莫過早以結(jié)論性的評(píng)語或行為對(duì)待他，允許“伏”下去，相信他一定會(huì)“起”上來，“相信”不是“空等”，我們教師要有耐心，要有恒心和信心，慢雕細(xì)琢，找準(zhǔn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，總是會(huì)有收獲的。

（3）特殊性評(píng)價(jià)：在寫字教學(xué)中，作為教師要做個(gè)有心人，書寫優(yōu)秀的學(xué)生，有時(shí)需要“精彩極了”，有時(shí)需要“糟糕透了”，雙管齊下，方能揚(yáng)蹄千里。對(duì)于那些字寫得差的學(xué)生，一定要多用表揚(yáng)，掌有三長(zhǎng)二短，不是人人都能成為書法家的，表揚(yáng)多一些，總會(huì)帶來一些進(jìn)步的，反之批評(píng)多一些，則肯定不會(huì)帶來一點(diǎn)進(jìn)步的。

（4）自我評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生在寫字過程中對(duì)自己或他人的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖有年齡、關(guān)系、虛榮心等因素的影響，但作為教師可以從評(píng)價(jià)中洞察秋毫，以此修正寫字教學(xué)。學(xué)生大部分的評(píng)價(jià)是中肯的，是切合實(shí)際的。學(xué)生和學(xué)生，教師和學(xué)生的關(guān)系在自我評(píng)價(jià)中得到了促進(jìn)，得到了和諧發(fā)展。

2.3.2搭建平臺(tái)，展示成果

隨著學(xué)生書寫次數(shù)的增多，練習(xí)的新鮮感一旦退去，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，這時(shí)候老師就有必要組織一些活動(dòng)，積極搭建展示臺(tái)，讓孩子們展示書寫才能，確保學(xué)習(xí)熱情不減。

每周評(píng)選書寫明星，書寫進(jìn)步星，卷面整潔星等，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，全方位調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的書寫積極性。每月在班級(jí)內(nèi)部開展書寫“擂臺(tái)賽”，評(píng)選班級(jí)書寫“小能人”，頒發(fā)喜報(bào)和獎(jiǎng)品；班級(jí)里有專門的書寫展示區(qū)，孩子們的優(yōu)秀作品都有機(jī)會(huì)張貼在教室里；鼓勵(lì)孩子們參加一些書寫大賽和書法考級(jí)活動(dòng)，在更高的平臺(tái)上展示孩子們的書寫才能，讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅。這樣一來，原本表現(xiàn)突出的孩子越發(fā)自信，練習(xí)的積極性也就更加深入持久，其他同學(xué)也會(huì)心生羨慕、見賢思齊。

3收獲喜悅 碩果累累

孩子們的書寫能力在這樣扎實(shí)有效地指導(dǎo)和積極主動(dòng)的練習(xí)中，有了很大的提升。只要提筆寫字就會(huì)凝神靜氣，作業(yè)本干凈了，書寫工整了，因?yàn)樾撵o“小馬虎”也少多了。這樣扎實(shí)有效地指導(dǎo)和訓(xùn)練，看似平淡無奇，卻起到了潤(rùn)物無聲的效果。慢慢地，孩子們的自我鑒賞能力也在不斷提高，每次的寫字作業(yè)，會(huì)把自己認(rèn)為寫得最好的加個(gè)小點(diǎn)，同學(xué)之間還會(huì)相互點(diǎn)評(píng)。這樣不斷地對(duì)比、練習(xí)，結(jié)果自然是快速提升。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的整體書寫水平明顯高于非實(shí)驗(yàn)班級(jí)，在學(xué)校開展的書寫比賽和硬筆書法展覽中，得到了全校老師和家長(zhǎng)的一致稱贊。