高職生網(wǎng)絡成癮特點及其影響因素

眭佳樂

摘 要：為探究高職生網(wǎng)絡成癮的特點及其影響因素。采用Beard“5+1”網(wǎng)癮標準量表對552名學生進行網(wǎng)癮診斷，篩查出41名符合網(wǎng)癮界定條件的學生，并定量、定性地分析網(wǎng)絡成癮學生的普遍特點。采用癥狀自評量表（SCL-90）測評網(wǎng)絡成癮學生的心理特點。使用“大學生網(wǎng)絡使用調(diào)查表”以及深度訪談方法分析網(wǎng)絡成癮的成因。調(diào)查結(jié)果顯示：高職生網(wǎng)絡成癮在性別、年級、專業(yè)、上網(wǎng)目的、上網(wǎng)偏好等方面呈現(xiàn)顯著差異。網(wǎng)絡成癮影響因素主要表現(xiàn)為主觀因素和客觀因素兩大方面。研究結(jié)論表明，網(wǎng)絡成癮學生與非網(wǎng)絡成癮學生在心理健康狀態(tài)方面存在明顯差異，成因方面受到個體生理、心理、家庭、學校及社會諸多因素的影響，需采用多方位協(xié)同治理方式進行防治。

關(guān)鍵詞：高職院校；高職生；網(wǎng)絡成癮；特點；影響因素

高校處于互聯(lián)網(wǎng)使用和發(fā)展的前沿陣地，大學生不可避免地受到網(wǎng)絡的影響和沖擊，特別是很多高職生因長期過度使用網(wǎng)絡，致其沉溺其中無法自拔而形成網(wǎng)絡成癮癥。這種現(xiàn)象在高職院校學生中表現(xiàn)得尤為突出，并且呈逐年上升趨勢，這不僅對高職院校教育、管理造成了一定程度的影響，更給學生的身心健康和長遠發(fā)展帶來了嚴重的負面后果。本文在分析現(xiàn)階段寧夏職業(yè)技術(shù)學院學生網(wǎng)絡成癮特點的基礎上，探究網(wǎng)絡成癮的影響因素，以期為高職生網(wǎng)絡成癮問題的防治提供依據(jù)。

一、網(wǎng)絡成癮的定義

關(guān)于網(wǎng)絡成癮的定義，美國心理醫(yī)生伊凡·戈登伯格（Ivan K.Goldberg）描述為：網(wǎng)路成癮是指個體反復過度使用網(wǎng)絡導致的一種精神行為的障礙，這種行為的突出表現(xiàn)就是對網(wǎng)絡的過度使用具有強烈的欲望，減少或者停止對網(wǎng)絡的使用時會出現(xiàn)戒斷的反應，同時還有可能伴有精神及軀體的癥狀。從類型上來看，網(wǎng)絡的成癮類型大致上可以分為單純性網(wǎng)絡成癮癥、情感性網(wǎng)絡成癮癥、游戲網(wǎng)絡型成癮癥、信息性網(wǎng)絡成癮癥、程序性網(wǎng)絡成癮癥、強迫行為性網(wǎng)絡成癮癥。但是，無論是哪一種類型，都對高職生身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了惡劣的影響。預防并矯正高職生的網(wǎng)絡成癮癥事關(guān)高職生一生的發(fā)展以及國家長遠發(fā)展的力量儲備，高校應當給予重視。

二、關(guān)于高職生網(wǎng)絡成癮的特點

筆者采用Beard“5+1”網(wǎng)癮標準量表對所在院校各年級共552名學生進行網(wǎng)癮診斷，結(jié)果顯示共有41人符合網(wǎng)絡成癮的界定條件，占到調(diào)查樣本總量的7.3%，表明網(wǎng)絡成癮學生規(guī)模較大。整體上來看，寧夏職業(yè)技術(shù)學院學生網(wǎng)絡成癮的現(xiàn)狀具有如下特點。

1.性別、年級、專業(yè)方面的特點。在41名符合網(wǎng)絡成癮界定條件的學生中，男生34人，女生7人，分別占到調(diào)查總數(shù)的6.1%、1.2%，從這個數(shù)據(jù)上我們可以看出，高職院校學生網(wǎng)絡成癮學生在性別的分布上的特點呈現(xiàn)為男生的網(wǎng)絡成癮比例要遠遠高于女生。在年級方面呈現(xiàn)大一人數(shù)較少，大二人數(shù)迅速增加，大三人數(shù)逐步減少的特點（見表1），卡方檢驗的結(jié)果表明X2=22.213，P=0.00，P<0.05，說明高職生網(wǎng)絡成癮在專業(yè)方面存在顯著差異。

2.上網(wǎng)目的、偏好方面的特點。上網(wǎng)的目的主要集中在網(wǎng)絡游戲以及聊天方面。在被調(diào)查的552名學生中，以游戲為主要上網(wǎng)目的的有232人，以聊天交友為主要上網(wǎng)目的的有154人，看電影、聽音樂的有115人，網(wǎng)絡購物的有38人，查閱資料的有13人。在被調(diào)查的41名網(wǎng)絡成癮高職生中，有38人以網(wǎng)絡游戲以及聊天室為主，占到網(wǎng)絡成癮者的92.6%，所以，從整體的情況上來看，網(wǎng)絡游戲以及聊天室是大多數(shù)網(wǎng)絡成癮者沉迷網(wǎng)絡的主要方面。筆者通過與其中3名網(wǎng)絡游戲成癮學生進行訪談對話，了解到他們往往會不由自主地使用手機或跑到網(wǎng)吧去玩游戲，并且深陷于游戲角色狀態(tài)當中難以自控、不能自拔。

3.心理健康狀態(tài)方面的特點。以癥狀自評量表（SCL-90）為工具對41名網(wǎng)絡成癮學生進行心理健康測試。結(jié)果顯示，在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感這幾項中，被試者得分普遍偏高，說明他們身體不適癥狀明顯、思想容易受支配、人際交往中自卑感強?！按髮W生網(wǎng)絡使用調(diào)查表”結(jié)果也反映這些網(wǎng)癮學生在心理狀態(tài)方面普遍具有高焦慮、低自尊、自我概念不明確、自制力差、自卑、憂郁、性格孤僻、認知能力差、成就感低等特點。

4.社會適應方面的特點。筆者通過調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，在41名網(wǎng)絡成癮高職生中，有接近75%的學生在人際交往、學習生活狀態(tài)等社會適應方面存在不適應狀態(tài)。具體表現(xiàn)為性格普遍比較內(nèi)向，平時與同學交流不多，對社交活動比較敏感，很少參加集體活動，在與外界接觸的過程中常常處于被動位置，對外界的事物漠不關(guān)心，很少主動跟別人進行交流，等等。他們表示與現(xiàn)實世界中的人們接觸會感到無形的壓力，而在虛擬網(wǎng)絡中則可以隨意釋放自己的情緒和壓力，所以，性格和態(tài)度也與網(wǎng)絡成癮有一定的聯(lián)系。由此可見，社會適應能力相對較弱的學生更容易沉迷于網(wǎng)絡，形成網(wǎng)癮。

三、關(guān)于高職生網(wǎng)絡成癮的原因

1.主觀因素。筆者對網(wǎng)絡成癮學生進行深度訪談，發(fā)現(xiàn)高職生網(wǎng)絡成癮主觀因素可以大體上歸結(jié)為其尋找自我價值感。高職院校的學生，有一部分是高考失利來到了現(xiàn)在的院校，在高考失利中往往產(chǎn)生一種挫敗感和失落感，這導致一部分學生出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，其在學習上主動性不高，也缺乏相應的自信心，而在網(wǎng)絡中則能通過游戲來尋找一定的成就感和自尊心。此外，網(wǎng)絡上信息量豐富，學生正處在一個接受新鮮事物的階段，這樣的媒介促使他們沒有辦法拒絕來自網(wǎng)絡的吸引力。互聯(lián)網(wǎng)可以在一個虛擬的世界中為網(wǎng)絡成癮者提供一個理想化的平臺和空間，而網(wǎng)絡成癮者也可以在這個虛擬的空間中暢所欲言，尋找自信和自尊，實現(xiàn)所謂的“自我價值”。

2.客觀因素。首先是社會因素。網(wǎng)絡上豐富的內(nèi)容，刺激的文章、電影、圖片，精彩的游戲等無不吸引著求知欲望強、接受新事物快的學生。高職學生自制力普遍較差，更加禁不住網(wǎng)絡的誘惑，容易陷入網(wǎng)絡的深淵，無法自拔。校園周邊的網(wǎng)吧屢見不鮮，許多網(wǎng)吧為了經(jīng)濟效益，專門安裝眾多大型在線游戲引誘學生沉迷其中。盡管經(jīng)過相關(guān)部門聯(lián)合整治后有了很大的改善，但仍然有的相當一部分網(wǎng)吧為了自身的盈利忽視對網(wǎng)絡安全以及學生身心健康的考慮，而學生又處在青春期，自控能力薄弱，難以抵擋網(wǎng)絡的誘惑，這也是造成學生形成網(wǎng)癮的一個很重要的因素。

3.家庭因素。父母教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡成癮密切相關(guān)。按照美國著名心理學家鮑姆林德（Diana Baumrind）以及幾位社會學家的分類方式，將家庭教養(yǎng)方式分為民主性、專治型、溺愛型、忽視型及不穩(wěn)定型。通過本次對名網(wǎng)絡成癮高職生進行家庭教養(yǎng)方式調(diào)查結(jié)果顯示，非網(wǎng)絡成癮學生的家庭教養(yǎng)方式中，66.7%的家庭采用民主型的教養(yǎng)方式；而網(wǎng)絡成癮的學生中，只有9.7%的家庭采用民主型的教養(yǎng)方式，有26.8%的家庭采用專制的教養(yǎng)方式，高達43.9%的家庭采用忽視型的家庭教養(yǎng)方式?？ǚ綑z驗結(jié)果，X2=90.251，P=0.00，P<0.05，說明網(wǎng)絡成癮學生的家庭教養(yǎng)方式與非網(wǎng)絡成癮學生相比，存在顯著差異（見表3）?，F(xiàn)有研究指出，對于子女教育應該訓練他們的自律能力，而不是訓練他們絕對服從父母。同時，還應該讓孩子自由地發(fā)展更多健康的興趣愛好，而不是過多地干預孩子成長。高職生大多來自農(nóng)村家庭，父母的受教育程普遍不高，教育子女的觀念、態(tài)度和方法普遍比較簡單，容易導致部分家庭親子關(guān)系、家庭氛圍緊張，親子之間不能建立良好的溝通機制，這也是許多高職生學選擇網(wǎng)絡尋求突破和釋放的原因。

4.學校因素。學校課程設置不夠完善，一些符合社會需求和高職生需要的課程沒有同步跟上，導致高職生轉(zhuǎn)而通過其他途徑來獲得這方面的知識，網(wǎng)絡途徑就是其中之一，學生在網(wǎng)上搜尋自己感興趣的知識時，如果不能合理使用網(wǎng)絡，很容易引起網(wǎng)絡成癮。另外，學校課外活動吸引力不足。高職學生擁有大量的課余時間，而現(xiàn)實情況是他們的課外活動很少，精神生活貧乏，當很多需要得不到滿足時，他們就會通過上網(wǎng)聊天、打游戲等方式彌補，時間一長，形成網(wǎng)絡依賴，染上網(wǎng)癮。高職院校在學生管理方面存在漏洞，也給學生網(wǎng)癮留下了“可乘之機”。

高職生網(wǎng)絡成癮問題是一個復雜的社會問題，它的成因由個體的生理、心理、家庭、學校及社會諸多因素共同構(gòu)成，因此，需要通過各方面的積極因素，采取不同的方法協(xié)同治理。

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