弘揚新主人翁精神，塑造學工隊伍新形象

凌俊

摘要：新主人翁精神是高等學?？沙掷m(xù)發(fā)展的力量源泉。弘揚新主人翁精神，是提升學校教育教學管理效果、做好學生工作的根本。本文從新主人翁精神的內在含義出發(fā)，探析學工人員弘揚新主人翁精神的必要性，并就如何塑造學工隊伍新形象提出了幾點建議。

關鍵詞：新主人翁精神；學生工作；形象

一、新主人翁精神的內在含義

新主人翁精神，亦稱崗位主人翁精神，其主要內涵是指在基本符合崗位任職資格的前提下，按照該崗位的要求，履行和完成崗位的全部工作，實現個人的社會價值。它的核心內容即把工作上的事當成自己的事，關心工作甚于關心自己的家事；主動、積極、負責、奉獻、堅持、合作、顧全大局、追求成功、永不言?。徊回潏D名利、不計較個人得失，全身心地投入到工作當中，全力以赴地完成任務，以“怎樣才能更好、怎樣才能更快”的標準處理每一個工作細節(jié)。

簡而言之，新主人翁精神是一種全新的工作理念，是提高團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力的核心理論，也是個人人生追求和價值觀所在。它的本質在于促使員工將工作當成個人成長成才與進步晉升的驅動力，在樹立正確“三觀”、實現自我教育與管理、主動自覺工作的同時，實現企業(yè)整體價值和員工個人人力資源增值的最終目標，也就是“做好崗位主人，為自己做事”。這里所說的“新主人翁精神”，是指廣大學工人員立足自身崗位、做好本職工作、愛崗敬業(yè)、敢于探索、追求創(chuàng)新、勇于實踐、與時俱進的精神，自強不息、艱苦奮斗、顧全大局、團結合作的精神，愛校如家、以校為家、榮辱與共、無私奉獻的精神，民主監(jiān)督、管理與參與的精神。

二、學工人員弘揚新主人翁精神的必要性

新主人翁精神的內在實質是要“做好崗位主人，為自己做事”。作為高校教育教學管理活動中不可或缺的部分，學工隊伍是做好學生教育管理工作的關鍵，不僅身兼教育管理與指導服務學生的重任，更是學生健康成長的導師與引路人。因此，在學生管理工作中，弘揚新主人翁精神，堅持以新姿態(tài)做崗位主人，對個人、學校還是社會都具有極其重要的意義。

1.弘揚“新主人翁”精神，是積累個人經驗的必由之路。只有在自身崗位上發(fā)揚新主人翁精神，時刻牢記崗位主人翁精神，保持主人翁意識，一個人才能夠實現自我價值與社會價值。在解決一個又一個困難或問題的過程當中，個人能力會得到迅速提升，個人經驗越來越豐富，從而實現自身發(fā)展與學校發(fā)展“雙贏”的局面。

2.弘揚新主人翁精神，是學校改革與發(fā)展的內在需求。只有樹立主人翁意識，才能全身心投入到工作中去，才能時刻維護學校的形象，處處為學校的建設與發(fā)展盡職盡責、盡心盡力。只有具有強烈的崗位主人翁精神，廣大教職工才能夠真正獲得持久性的力量源泉，學校的改革與發(fā)展才具有強大的不竭動力。

3.弘揚新主人翁精神，是社會進步與發(fā)展的必然需求。作為社會主義的公民，只有在崗位上弘揚新主人翁精神，才能為建設有中國特色社會主義創(chuàng)造更大的價值，為實現中華民族偉大復興貢獻一己之力。

三、塑造學工隊伍新形象的建議

在實際工作中，大多數學工人員愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、扎實工作，主人翁意識比較強。但也有一些不和諧現象：一是雇用思想嚴重，主人翁意識淡薄，對學生日常管理工作漠不關心，有的甚至采取不配合態(tài)度；二是由于當前用人機制和人事體制的特殊性，在學生工作第一線的個別人員認為自己的任務重、工作繁雜、待遇不高、發(fā)展空間小，因此在工作上缺少積極性，缺乏進取精神；三是有的學工人員比較看重個人利益，對個人得失斤斤計較，缺乏敬業(yè)精神，漠視學校的建設與發(fā)展，缺少奉獻精神，為學校改革與發(fā)展的奉獻意識不強。

這些思想的存在嚴重影響到學工隊伍的整體形象，不利于教育管理與指導服務學生職能的充分發(fā)揮，甚至制約學校的穩(wěn)定、健康、持續(xù)、和諧發(fā)展。針對上述問題，筆者認為，要塑造學工隊伍新形象，在學工人員中大力弘揚新主人翁精神是關鍵。筆者根據多年第一線工作的實踐，結合學工隊伍實際情況，針對塑造學工隊伍新形象，提出了幾點建議。

1.以先模事跡引導學工人員創(chuàng)先爭優(yōu)，增強敬業(yè)奉獻精神，強化主人翁意識。組織開展“學習教育系統(tǒng)先進模范事跡，爭做優(yōu)秀員工”主題教育活動，教育廣大學生工作人員始終保持先進與優(yōu)秀，為培育新主人翁精神提供有力保證；以評先樹優(yōu)為平臺，進一步加強與規(guī)范廣大學生工作者的職業(yè)道德與職業(yè)操守?？梢蚤_展“先進教育工作者”“學生管理工作先進個人”“十佳輔導員”等評選活動，激勵他們創(chuàng)先爭優(yōu)，增強自身職業(yè)修養(yǎng)，提高專業(yè)素質水平，增強團隊合作意識。

2.從機制入手，為學工人員提供實現自我價值的廣大舞臺，為他們發(fā)揮才能創(chuàng)造優(yōu)質條件。健全學校人事管理體制，打造發(fā)現人才、培養(yǎng)人才、用好人才的良好氛圍與環(huán)境。立足學生教育管理工作實際，通過“識人—育人—選人—用人”的有效機制，從學工隊伍中重點選拔與培養(yǎng)一批中層管理干部，為學生管理工作提供組織保證。要堅持公平、公正、公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，推行行政管理人員崗位競聘制，促進人才資源合理流動和優(yōu)化配置，形成良好激勵競爭機制，有效激發(fā)廣大學工人員立足崗位成長成才，從而最大限度地發(fā)揮自身的聰明才智，實現自我價值。

3.在制度上確保學工人員參與學校事務有位置、有途徑。完善教職工代表大會制度，按一定比例選舉部分學工人員參加教代會正式會議，讓他們說出心聲，建言獻策；改進學生工作例會制度，多讓第一線學工人員參會，說出想法，提出建議，讓他們參與到學生管理工作的探討與決策中來，親身感受成為學校民主管理的一分子；強化民主與監(jiān)督制度，讓學工人員切實感受到自己是學校的主人。實踐證明，學生管理工作越民主、參政議政渠道越暢通，學工人員的責任意識越強、履責行為越自覺，和諧校園建設的基礎就越扎實、條件就越充分。

4.以人為本，注重滿足學工人員的物質文化生活需求。學工隊伍整體是一個年輕隊伍，校工會、共青團在組織開展活動之時，要側重考慮開展一些文體、聯誼活動。在學工隊伍內部可開展適合自身文化生活需要的活動，學校要在人力、物力、財力上給予大力支持，并采取各種宣傳教育形式，進一步豐富他們的文化生活，愉悅身心，緩解精神壓力，陶冶情操，讓他們始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，增強學工隊伍的自覺力、凝聚力與向心力。

5.強化學習，掌握精湛的業(yè)務知識與技能。學工人員面對不同的管理與服務對象，除了要具備敬業(yè)精神，還要不斷強化學習，全面提高綜合素質，才能在學校、學生中立足。因此，要利用每一點閑暇時間與機會，向書本學習，向同行學習，向身邊的人學習。要通過學習提高自我修養(yǎng)，提高認識事物的能力，懂得做人的道理，辨別是非和善惡，樹立強烈的事業(yè)心和使命感，倍加熱愛所在的團隊，無限忠誠所從事的教育事業(yè)。

新主人翁精神的弘揚與培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程。只有在實踐中不斷探索，在工作中不斷激發(fā)這種精神，才能為學校的改革與發(fā)展提供堅強保障。

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