如何運用現(xiàn)代教育技術打造音樂高效課堂

陸莉莉

摘要：以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為音樂教育的發(fā)展拓寬了思路，具有視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點，所以教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其優(yōu)點為教學服務。要充分發(fā)揮學生在學校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現(xiàn)代信息技術學習音樂。

關鍵詞：音樂教學；現(xiàn)代化；教育手段；教學效率

音樂教學，是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂《新課程標準》指出：音樂教學必須以聲傳隋、以情育人，最大限度地調(diào)動學生主動性，為學生提供多渠道、多角度的情感體驗，使學生獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。但是達到這一目標并不容易，因為當前的學生特別是中學生都是喜歡音樂確不喜歡音樂課堂！

為什么會出現(xiàn)這種窘局呢？因為我們的課堂不能吸引學生的注意力，更不能激發(fā)學生們的興趣。傳統(tǒng)的音樂課堂教學或是通過黑板、教科書、錄音機等常規(guī)教學媒體來進行；或是用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體；或是“我教你學，我講你聽”的教學方式，只要一副嗓子加一架琴就行，當然這些方式也有他們的積極作用，但長此以往學生必然會感覺到這種音樂課單調(diào)、枯燥、索然無味，最后必然造成“喜歡音樂但不愿上音樂課”的情況。這樣音樂課堂教學效率也可想而知。如今的中學生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強.過去那種教學模式早已不適合現(xiàn)在的中學生了。

音樂課上恰當巧妙地運用現(xiàn)代教育技術手段，可以起到意想不到的效果。而這種效果是傳統(tǒng)音樂教學方式和手段無法達到的。同時運用現(xiàn)代化教育技術手段進行音樂教學，還可以擴展音樂課堂教學的形式與容量，豐富音樂教師的教學手段和教學技術，增強音樂教學過程中教與學的主動性，起到提高課堂教學效率與活躍氣氛的作用，并有效地促進教學質(zhì)量的提高。

一、運用現(xiàn)代教育技術手段有利于激發(fā)學生興趣

著名的教育格言：“興趣是最好的老師”。同樣，在音樂課上，是學生主動學習和探索音樂的精神力量，興趣是學生學習音樂的巨大動力，又是激發(fā)學生創(chuàng)造思維的催化劑。興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。

培養(yǎng)學生音樂興趣是多渠道的，現(xiàn)代教育技術手段的運用無疑為提高學生音樂學習興趣提供了一個有效的手段。在音樂課堂教學中，運用現(xiàn)代教育技術手段能為學生營造一個多姿多彩、視聽結合、能動能靜的教學情景，使學生在聲像結合的刺激下，調(diào)動多種感官，很快進入特定的音樂情境中，輕松愉快地學習，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

如《唱臉譜》一課時，為了讓學生更好了解我們的國粹京劇，更好地理解歌曲的情感，我運用多媒體播放互聯(lián)網(wǎng)上搜索的相關京劇常識，介紹生旦凈丑各類行當，通過展示各類行當?shù)难莩?、表演，使學生們更直觀的對京劇有了一個基本的認識和了解！更重要的是把書本上的靜態(tài)只是在多媒體上展現(xiàn)出來后，學生抱著一種好奇的心態(tài)，對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，主動去感受京劇的魅力！學生在欣賞了解京劇知識之后，從而更進一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。感受在演唱《唱臉譜》時那種形象的描繪和充滿自豪情感的把握！這樣的教學效果在傳統(tǒng)的教學手段下是很難達到的！

二、運用現(xiàn)代化教育技術手段有利于解決教學重難點

專家認為：動態(tài)的刺激遠大于靜態(tài)的刺激，給人留下的印象也最深刻。在傳統(tǒng)的音樂教學中，處理歌曲的難點，教師大多只是自己不斷講解、讓學生反復吟唱，學生由于不能很好地把握而感到疲勞和厭倦，既而產(chǎn)生厭學的心理。

有了現(xiàn)代化教育技術手段這個教學手段后，靜態(tài)的教學材料和知識，通過現(xiàn)代化教育技術手段手段，煥發(fā)了鮮活的面目，視聽結合，形象鮮明，不僅能直觀地把學生難懂的知識、重點的部分顯示出來，也調(diào)動學生的情感、意志等非智力因素，而且能刺激學生主動積極地參與到教學活動中來，有利于學生更直觀的把握知識的構建，難點從而不攻自破。

三、運用現(xiàn)代化教育技術手段有利于多元文化的傳播與滲透

音樂是一種多元文化，不僅體現(xiàn)在它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，更主要的是音樂具有豐富的文化內(nèi)涵。不同的民族、地域就有各不相同的風俗、建筑、語言、服飾、舞蹈等文化形態(tài)，這些文化因素都會或多或少的滲透于當?shù)氐囊魳分小?/p>

在欣賞芭蕾舞曲《西班牙舞曲》時，我在講解的過程中，通過播放《天鵝湖》等經(jīng)典芭蕾舞蹈片段，介紹芭蕾舞的相關知識，通過現(xiàn)代化教育技術手段播放以及講解本曲的背景。然后通過欣賞舞段感受富有濃厚的西班牙民族風味音樂，通過舞蹈視頻的展示，更直觀的感受音樂前半部分熱情奔放，氣氛熱烈，后半部分則充滿了歌唱性和旋律性。那么，如果光靠傳統(tǒng)的教學方法，告訴學生這部作品是選自芭蕾舞曲《天鵝湖》，表現(xiàn)了什么意思等等。效果可想而知。只有通過影音的傳播，才能發(fā)揮最好的想象，這樣對音樂的教學以及豐富知識方面有很大的輔助作用。同時，學生的知識容量也得到了拓展。因此，現(xiàn)代化教育技術手段教學是進行音樂的多元化欣賞最有效的教學手段和技術。

四、運用現(xiàn)代化教育技術手段可以給音樂課堂注入新活力

因為傳統(tǒng)音樂教學模式單一、枯燥，不易調(diào)動課堂氣氛，難以產(chǎn)生情感的共鳴。這樣學生漸漸會感到音樂課無趣，甚至變成了一種負擔。最終出現(xiàn)學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)象。

而現(xiàn)代化教育技術手段教學手段的運用，聲像結合、光影結合，容易調(diào)動課堂氣氛，讓音樂課煥發(fā)了活力，使其從單一的靜態(tài)走向了多元的動態(tài)，改變了過去教師生硬傳授，學生機械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化、復雜的音樂知識情境化。從而讓生硬的書本知識變?yōu)樯鷦拥慕滩?，使枯燥的音樂教學富于趣味性。

總而言之，現(xiàn)代化教育技術手段的恰當運用給音樂教學帶來了生命力，使知識不再死搬硬套，讓課堂變得更加豐富多彩，學生由喜歡音樂而不喜歡上音樂課，轉(zhuǎn)化為不僅喜歡音樂而且喜歡上音樂課，甚至能在音樂課上創(chuàng)作音樂。我們要合理利用現(xiàn)代教育技術手段，打造豐富多彩音樂課堂，讓我們的音樂課更加有魅力！