淺談初中英語教學(xué)中的“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式

江川

（蜀山區(qū)合肥市第五十中學(xué)新校天鵝湖校區(qū) 安徽合肥 230022）

摘 要：“以學(xué)生為中心”的觀念源于美國兒童心理學(xué)家和教育學(xué)家杜威的“以兒童為中心”的觀念?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式被認(rèn)為是現(xiàn)在中學(xué)推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。通過實(shí)行這種教學(xué)模式，可以提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合能力。本課題通過問卷調(diào)查、隨機(jī)調(diào)查、課堂觀察以及集中討論等方式進(jìn)行調(diào)查研究，分析“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)目前在初中的英語教學(xué)中這種教學(xué)方法的應(yīng)用還有待加強(qiáng)，進(jìn)而提出改進(jìn)建議，以達(dá)到推廣這種教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用的目的。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心 初中英語教學(xué)

引言

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式是美國著名心理學(xué)家和教育學(xué)家杜威提出的觀念。它主要關(guān)注學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)教學(xué)過程中學(xué)生的訴求與教師的責(zé)任。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交際能力和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。在義務(wù)教育日益成為主流的今天，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法在初中教學(xué)尤其是初中英語教學(xué)中有一定的應(yīng)用，但具體的實(shí)施過程仍存在問題和不足，如何解決它們，是當(dāng)前初中英語教學(xué)中亟待解決的問題。[1]

一、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

英語作為一門外語，在初中教學(xué)過程中，學(xué)生幾乎很少有機(jī)會(huì)在純英語的環(huán)境交流溝通。此外，大部分的學(xué)生在有機(jī)會(huì)和英美國家人交流時(shí)，都感到尷尬和不自然。因此，目前教室仍然是英語學(xué)習(xí)者交流的主要場所。[2]

眾所周知，英語是初中乃至中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，作為一種語言，它更重要的功能是人與人之間的交流，因此，要想在有限的課堂時(shí)間里提升學(xué)生的英語使用能力，就必須加強(qiáng)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的應(yīng)用。為此，筆者做了學(xué)生和老師的調(diào)查問卷。教師問卷的內(nèi)容主要涉及：

（1）你在平常的英語教學(xué)中使用哪些方法？

（2）你覺得采取“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的益處何在？

（3）你對于未來的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的開展應(yīng)用有何建議？

學(xué)生問卷內(nèi)容則涉及：

（1）你的老師是否在意你是否喜歡他的英語教學(xué)方法？

（2）平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，主要的方法是什么？

（3）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法是否應(yīng)用于英語課堂？

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的教師只是少量的運(yùn)用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，課堂上更多地還是以教師為中心，教師采取的與學(xué)生互動(dòng)的方式較少且較為單一，比如，問答以及猜謎等方式，而學(xué)生更是對于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式一無所知，學(xué)生更多的是英語課堂上的被動(dòng)接受者，而老師是否采取相應(yīng)的方法與學(xué)生互動(dòng)，更是少之又少。

二、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式在初中英語教學(xué)實(shí)踐的建議

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，提倡更多地讓學(xué)生積極參與知識的學(xué)習(xí)和探索，成為知識學(xué)習(xí)的主體，對于教師，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)不僅是詞匯和語法的學(xué)習(xí)，更要注重聽說讀寫的綜合能力發(fā)展。

第二，課內(nèi)課外英語知識的整合。英語作為一門語言學(xué)科，注重語言的運(yùn)用能力。課外知識的拓展對于學(xué)生來說至關(guān)重要。

第三，課堂設(shè)計(jì)需適應(yīng)學(xué)生的需求。英語課堂不應(yīng)該是老師的“一言堂”，而應(yīng)該更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來，老師應(yīng)多深入學(xué)生，了解學(xué)生對于課堂設(shè)計(jì)的要求，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)出符合學(xué)生要求高效的課堂設(shè)計(jì)。

此外，對于學(xué)生而言，教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。

第一，提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是新的課程改革所極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。簡單來說，就是讓學(xué)生在課前主動(dòng)先學(xué)習(xí)課上內(nèi)容，提出問題和建議，在課上與教師進(jìn)行交流，課后進(jìn)行溝通，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，凸顯學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前比較常見的就是通過微課的方式，教師讓學(xué)生提前知道接下來要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，更好地促進(jìn)其課堂的聽講以及師生之間的交流互動(dòng)。

第二，倡導(dǎo)生生交流，合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)一直是初中英語教學(xué)的重要方法，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)以及生生交流中，遇到問題是難免的，通過探討，讓成績相對優(yōu)秀的學(xué)生與相對落后的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同提高，教師在其中穿針引線，促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂模式，讓學(xué)生成為知識和學(xué)習(xí)的主人。

三、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的案例分析

以外研版七年級上冊Module6 A trip to the zoo Unit 2 The tiger lives in Asia為例，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式可以在教學(xué)過程中很好地體現(xiàn)。

在初中英語教學(xué)中，閱讀課一般分為Pre-reading 、While-reading 、Post-reading三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.Pre-reading

課前，以動(dòng)物為話題，讓學(xué)生在課下自己準(zhǔn)備關(guān)于自己最喜愛的動(dòng)物的相關(guān)材料，在課上的讀前環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并且達(dá)到讀前單詞疏導(dǎo)的目的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對于閱讀的興趣。

2.While-reading

這個(gè)單元的文本以幾種動(dòng)物的生活區(qū)域、飲食習(xí)慣等為內(nèi)容展開，學(xué)生閱讀的過程中，讓其了解動(dòng)物相關(guān)描述的英文表達(dá)。同時(shí)采取任務(wù)型教學(xué)模式，學(xué)生以小組為單位，討論各個(gè)動(dòng)物的生活區(qū)域、食物、獵物等，并依次匯報(bào)，在這個(gè)過程中，學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生合作完成任務(wù)的能力，閱讀能力也在此過程中得到了提升。

3.Post-reading

此環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，給學(xué)生范例，學(xué)生以小組為單位，討論本組成員最喜歡的動(dòng)物，參照文本提供的介紹動(dòng)物的方法來介紹自己喜愛的動(dòng)物，最后讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，最后引出“熱愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處”的主題。

結(jié)語

初中英語教學(xué)是注重師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，課堂的開展要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。教師與學(xué)生通過和諧、平等的、合作的師生關(guān)系，有效地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)課內(nèi)課外的英語知識，促進(jìn)學(xué)生更多地把英語作為一門語言應(yīng)用到生活的各個(gè)層面，使學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)真正的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]謝洪，劉海量.“以學(xué)生為中心”的課堂交互活動(dòng)的思考[N].西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2003

[2]王曉艷.初中英語高效課堂構(gòu)建策略淺析[J].新課程（下旬），2013