談小學(xué)語文的閱讀教學(xué)開展

邢秀麗

（長春市第一外國語中學(xué)小學(xué)部 吉林長春 130031）

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，對學(xué)生們語文成績的提高具有重要的作用。因此老師們應(yīng)該積極認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生們的實際情況進(jìn)行科學(xué)高效的指導(dǎo)。這樣才能夠真正發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。本文就小學(xué)語文的閱讀教學(xué)開展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 開展策略

引言

閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的基本功，通過閱讀可以幫助學(xué)生們初步理解文章含義，更好的進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時通過閱讀還能夠讓學(xué)生們增長見識，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此老師們應(yīng)該在日常教學(xué)過程中重視學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)會正確的閱讀方法和習(xí)慣，切實發(fā)揮閱讀教學(xué)的真正作用。[1]

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.老師們的重視程度不高

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師們還是將教學(xué)重點放在了課本內(nèi)容的教學(xué)上，至于閱讀部分的教學(xué)老師們的重視程度普遍不高。因為老師們認(rèn)為在進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)時就會穿插著閱讀教學(xué)，不需要單獨占用寶貴的課上時間。這是一種非常狹隘的觀念，語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，尤其是在小學(xué)階段，老師們更要注重各種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。尤其是閱讀能力的培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。[2]

2.缺乏閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)

在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，老師們雖然按照新課改的要求進(jìn)行了相應(yīng)的改變。但是這些改變都有很大的局限性，老師們?yōu)榱送瓿砷喿x教學(xué)，就讓學(xué)生們按照閱讀教學(xué)的指導(dǎo)要求去機(jī)械閱讀。這種閱讀方法既浪費時間，又收獲甚微。這主要是因為老師們?nèi)鄙賹W(xué)生們閱讀內(nèi)容和閱讀方法的指導(dǎo)。同時老師們還沒有意識到每個學(xué)生都是不同的，因此適合閱讀的內(nèi)容也不盡相同。老師們大都采取一鍋端的方式來讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，這樣做僅僅方便了老師們的后續(xù)講解，忽略了學(xué)生們的個體差異。[3]

3.缺乏有效的閱讀反饋評價機(jī)制

閱讀反饋是閱讀教學(xué)過程中的重要一環(huán)，但是很多老師往往會忽略掉這一反饋過程。在閱讀教學(xué)過程中主要以讀為主，只要學(xué)生們讀過了，就算是完成了閱讀教學(xué)的全部。這種教學(xué)方法具有很大的局限性，老師們應(yīng)該更加注重閱讀后的各種反饋評價，這樣才能夠讓閱讀教學(xué)發(fā)揮真正的作用，也能夠讓學(xué)生們通過閱讀學(xué)習(xí)到更多有用的東西。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展策略

1.培養(yǎng)學(xué)生們正確的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展的過程中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生們正確的閱讀習(xí)慣。這樣才能夠幫助學(xué)生們在閱讀過程中收獲到更多有用的東西。老師們在培養(yǎng)學(xué)生們閱讀習(xí)慣的過程中應(yīng)該遵循以下幾個原則。首先，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，很多不熱愛閱讀的學(xué)生認(rèn)為，閱讀本身是一件非?？菰锏氖虑?，如果學(xué)生們對閱讀沒有興趣，就會覺得閱讀是一種煎熬，那么必然會影響閱讀學(xué)習(xí)效果。其次，應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會使用字典來輔助進(jìn)行閱讀，因為在小學(xué)階段，學(xué)生們的能力與見識都非常有限。想要憑借自己的力量來完成全部的閱讀是很難的，教給學(xué)生們使用字典，可以幫助學(xué)生們更好的理解閱讀內(nèi)容的含義，減少閱讀過程中遇到的障礙。最后，應(yīng)該讓學(xué)生們養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。因為每一次的閱讀都是一個積累的過程，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)都有積極的意義，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)主動記錄下對閱讀內(nèi)容的感受與一些值得記憶的詞句。這樣才不斷提高學(xué)生們的積累量與見識，進(jìn)而完成閱讀教學(xué)的要求。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行童話閱讀的過程中，老師們在上課前可以先講一些比較有趣且具有代表性的童話故事。因為童話故事天生能夠吸引小學(xué)生們的注意力，此時學(xué)生們肯定會被故事的內(nèi)容所吸引。之后老師們就可以讓學(xué)生們自行去閱讀其它的童話故事，在這樣一個興趣的指引下，學(xué)生們會全身心投入到閱讀中。之后，老師們還可以鼓勵學(xué)生們做一些讀書筆記，記錄下自己的閱讀感受。這樣可以幫助學(xué)生們更好的理解閱讀內(nèi)容。最后，如果學(xué)生們有不明白的詞句，可以通過查字典來進(jìn)行初步解決，如果還是有不明白的地方，則可以通過相互討論或求助老師的辦法來解決。

2.做好閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)的過程中，老師們應(yīng)該對學(xué)生們的閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理的指導(dǎo)。因為小學(xué)生們的見識非常有限，也不夠了解自己。因此在選擇閱讀內(nèi)容的過程中非常盲目，有很多時候進(jìn)行的閱讀內(nèi)容與學(xué)生們的實際情況并不相符。因此老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際情況來進(jìn)行有針對性的閱讀內(nèi)容指導(dǎo)，老師們應(yīng)該精心挑選一些適合學(xué)生們課外讀物推薦給學(xué)生們。[4]

例如，針對不同年級的學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生們推薦不同的課外讀物。對于低年級的學(xué)生，老師們可以推薦學(xué)生們讀《百家姓》、《三字經(jīng)》之類的讀物。這些課外讀物簡單易懂，還能夠讓學(xué)生們認(rèn)識更多的漢字。對于高年級的學(xué)生，可以推薦他們讀一讀《魯濱孫漂流記》這類的書，這本書的敘事方法簡單，可讀性強，可以很快吸引學(xué)生們的注意力。因此老師們應(yīng)該做好閱讀內(nèi)容的把關(guān)，積極為學(xué)生們選擇合適的課外讀物。

3.建立完善的閱讀反饋評價機(jī)制

閱讀后的反饋評價是整個閱讀教學(xué)的重要組成部分，通過讀后的反思評價，可以讓學(xué)生們充分內(nèi)化閱讀知識。閱讀本身也是一個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們在進(jìn)行閱讀的過程中不僅要學(xué)會對閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，更值得學(xué)習(xí)的就是閱讀后的反思評價。老師們可以在閱讀前布置一些小問題，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀，之后老師們再根據(jù)學(xué)生們回答問題的情況進(jìn)行點評。通過這樣一個反饋過程，可以讓學(xué)生們認(rèn)識到自己在閱讀過程中的不足，進(jìn)而進(jìn)行提高。

例如，在閱讀課外古詩時，老師們可以在閱讀之前布置幾個小問題?？梢宰寣W(xué)生們通過閱讀來自行翻譯古詩，嘗試了解作者想要表達(dá)的思想感情。學(xué)生們通過閱讀以及平時累積的知識，會得出屬于自己的答案，老師們應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生們的答案，尋找出其中存在的問題。然后給學(xué)生們提出一系列的指導(dǎo)方案，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行改進(jìn)。

結(jié)語

總而言之，閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分，對學(xué)生們未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。老師們應(yīng)該重視閱讀教學(xué)的展開，通過合適的方法來提高學(xué)生們的閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱艷玲. 當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的策略研究[J]. 中國校外教育，2017，（05）：4+6.

[2]馬慶梅. 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J]. 中國校外教育，2017，（05）：54+63.

[3]劉淵源. 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性方法探究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（02）：151.

[4]王蘭蘭. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究[J]. 學(xué)周刊，2017，（06）：158-159.