淺談大學(xué)英語自主教學(xué)中的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神

王友華

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

摘 要： 隨著基于大數(shù)據(jù)等新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)方式影響的不斷深入，微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式走進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)而教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、監(jiān)控者、參與者、幫助者、建議者和評(píng)價(jià)者。本文擬探討在新的教學(xué)環(huán)境下創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神在大學(xué)英語教師的自主教學(xué)中所起到的重要作用。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 自主教學(xué) 創(chuàng)新精神 團(tuán)隊(duì)合作精神

1.創(chuàng)新精神

如今在各行各業(yè)廣為流傳的“創(chuàng)新”這個(gè)詞原本是一個(gè)古老的詞匯，英語里“創(chuàng)新”一詞的淵源可以追溯到拉丁語“innovare”，意思是更新、創(chuàng)造新事物或者僅僅是改變。后來，哈佛大學(xué)教授約瑟夫·熊彼得將創(chuàng)新這個(gè)概念運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，并且從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度將創(chuàng)新這一概念系統(tǒng)化，“他認(rèn)為，所謂創(chuàng)新，是指把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素的新概念引入生產(chǎn)體系。創(chuàng)新的目的在于獲取潛在利潤(rùn)”[1]。隨著政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技的迅猛發(fā)展及全球化進(jìn)程的加速，創(chuàng)新這一概念已經(jīng)從經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理領(lǐng)域擴(kuò)散開來，影響人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活的方方面面，成為人們家喻戶曉、津津樂道的重要概念?！皠?chuàng)新是從新思想（創(chuàng)意）的產(chǎn)生、研究、開發(fā)、試制、制造，到首次商業(yè)化的全過程，是將遠(yuǎn)見、知識(shí)和冒險(xiǎn)精神轉(zhuǎn)化為財(cái)富的能力，特別是將科技知識(shí)和商業(yè)知識(shí)有效結(jié)合并轉(zhuǎn)化為價(jià)值。廣義上說，一切創(chuàng)造新的商業(yè)價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的活動(dòng)都可以被稱為創(chuàng)新”[2]。在大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教育工作者不斷面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新精神作為信息時(shí)代背景下的一種必不可少的職業(yè)素養(yǎng)，越來越成為大學(xué)英語教師必備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。

教師在大學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)自主一般說來有七個(gè)維度，分別為教學(xué)調(diào)控、課堂活動(dòng)組織、興趣培養(yǎng)、情感交流、對(duì)學(xué)生評(píng)估、能力培養(yǎng)、創(chuàng)造性教學(xué)[3]。要想從這七個(gè)維度較好地實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)，教師需要有一定的個(gè)性基礎(chǔ)和自主意識(shí)。教師自主內(nèi)涵結(jié)構(gòu)的各種特征包括自發(fā)性、責(zé)任性、自控性、獨(dú)立性、反省性、目標(biāo)性、創(chuàng)新性和進(jìn)取性[4]。創(chuàng)新性是極為重要的一個(gè)方面，創(chuàng)新精神是深化大學(xué)英語改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)自主的必然要求。在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中，教師高高在上，居高臨下，是知識(shí)的傳授者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，向?qū)W生傳授千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，教師死教，學(xué)生死背，無論在課堂還是在課外，教師都要管牢、管死學(xué)生的學(xué)習(xí)。無疑，這種舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極其豐富的新時(shí)代背景，其已經(jīng)完成歷史使命，逐漸退出大學(xué)英語教學(xué)舞臺(tái)，淡出人們的視線。如今，教師需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，在自主教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，將網(wǎng)絡(luò)上的資源、多媒體教學(xué)硬件設(shè)施和各種教學(xué)軟件綜合運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中，以全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯水平，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出具有較高英語綜合素質(zhì)的人才。

創(chuàng)新精神來自于創(chuàng)造力的激發(fā)，創(chuàng)造力是一種很寶貴的能力。每個(gè)人或多或少擁有一定的創(chuàng)造力，大部分時(shí)候創(chuàng)造力沉睡在人體的身體里，并沒有得到真正的釋放。在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)理念和教學(xué)模式中，教師的創(chuàng)造力被遏制，無法釋放，教學(xué)工作被動(dòng)、沉悶、呆板。隨著基于大數(shù)據(jù)的信息化、數(shù)字化時(shí)代的到來，教師置身于新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)環(huán)境中，可以有效地激發(fā)創(chuàng)造力，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)流程和教學(xué)手段進(jìn)行審查、反思檢驗(yàn)和完善，優(yōu)化配置并且合理利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)。教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大膽地?fù)Q個(gè)角度看問題，出奇制勝，思維的方向和思考的角度改變了，教學(xué)效果就會(huì)千差萬別。此外，在自主教學(xué)中，教師要將思維發(fā)散開，突破教學(xué)中的瓶頸。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如果教師無論如何思索，總是找不到解決問題的出路，這時(shí)候不妨嘗試將思維發(fā)散開，以問題為出發(fā)點(diǎn)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從不同的途徑和方向，以全新的視角探索，重組眼前的和記憶中的信息，產(chǎn)生多種解決問題的方案，最終找到解決問題的方法，有效實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)。在大學(xué)英語自主教學(xué)中，廣大大學(xué)英語教師的創(chuàng)新精神無所不在，滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，創(chuàng)新精神影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和教學(xué)水平。

2.團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)由兩個(gè)以上的人組成，他們一起協(xié)調(diào)彼此的活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)成員協(xié)調(diào)活動(dòng)的重要性[5]。在數(shù)字化、信息化技術(shù)日益發(fā)達(dá)的新時(shí)代背景下，大學(xué)英語教師不能單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)、各自為政，要和其他教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。大學(xué)英語教師要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同的教學(xué)目標(biāo)?！肮餐繕?biāo)將成員個(gè)人的努力轉(zhuǎn)化為集體共同的努力，將個(gè)人成果轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的成果。共同目標(biāo)使成員看到個(gè)人努力的方向，成為凝聚成員力量的‘路標(biāo)。沒有群體的共同目標(biāo)，成員不知道怎樣做，就談不上協(xié)作”[6]。大學(xué)英語教師可以教研室為單位，組建高效的團(tuán)隊(duì)，部分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)手段和教學(xué)方法等的共享，分工協(xié)作，創(chuàng)建資料庫和試題庫，以滿足信息時(shí)代對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)在聽、說、讀、寫、譯各方面的新的要求，迎接時(shí)代對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)提出的新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代徹底改變了以前孤軍奮戰(zhàn)的局面，必然走向團(tuán)隊(duì)合作。因此，整合教師資源并且推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)[7]。大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)由個(gè)體活動(dòng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)合作?；谛畔⒓夹g(shù)的智能化大學(xué)英語課程教學(xué)服務(wù)體系減少了教師的重復(fù)性勞動(dòng)，突破了時(shí)間和空間的限制，教師在與其他教師的團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的自主教學(xué)。教師與教師之間要改變以往各自為政的局面，相互之間可以共享教學(xué)資源，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，克服教學(xué)中的問題和困難，共同提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，進(jìn)一步促進(jìn)自主教學(xué)。

在大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師與教師之間要相互合作、相互信任、相互幫助，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)。團(tuán)隊(duì)信任是營造良好的團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的重要因素之一，團(tuán)隊(duì)成員只有在良好的團(tuán)隊(duì)信任和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍中才會(huì)感到身心放松、如沐春風(fēng)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，敢想、敢說、敢做，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作能力、工作水平和綜合素養(yǎng)。在大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師在實(shí)施自主教學(xué)時(shí)要信任團(tuán)隊(duì)中的其他教師，共享知識(shí)、信息和其他教學(xué)資源，以開放的心態(tài)大膽地交流不同的意見和想法，積極互動(dòng)，共同提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

此外，無論在課堂內(nèi)還是在課堂外，學(xué)生與學(xué)生之間都要建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員之間建立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互合作，互相幫助，共同提高。在課堂上，可以通過結(jié)對(duì)、小組討論及小組與小組之間氣氛熱烈的辯論等靈活多樣的形式，各取所需，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同利用老師所搭建的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)和形式多樣的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自身英語聽、說、讀、寫、譯綜合運(yùn)用能力的全面提高。在課堂外，手機(jī)微信、QQ、郵件及短信等各種新的通訊和交流手段能夠有效地幫助學(xué)生與其他團(tuán)隊(duì)成員實(shí)時(shí)交流，構(gòu)建一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

3.結(jié)語

在信息化、數(shù)字化技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和各種新興的教學(xué)手段已經(jīng)全面地滲透進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面地影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與流程、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等各個(gè)方面，并且扮演著重要角色。在微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的新型教學(xué)模式成為新時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)的重要教學(xué)組織模式的新時(shí)代背景下，教師的角色由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者演變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者、監(jiān)控者、評(píng)價(jià)者、幫助者和建議者。為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，自主教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)研究的重要組成部分。為了成功地實(shí)施自主教學(xué)，教師除了必須具備淵博的專業(yè)知識(shí)和較高的信息技術(shù)素養(yǎng)之外，創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神已經(jīng)成為新時(shí)代背景下大學(xué)英語自主教學(xué)中對(duì)教師的必然要求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極運(yùn)用創(chuàng)新思維，從全新的角度，以全新的方式審查、檢視、反思并且完善自己的教學(xué)活動(dòng)，從而自主地調(diào)控各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將因材施教落到實(shí)處，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的全面提高。

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