利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理教學(xué)

章小鋒??

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是初中物理教學(xué)重要的組成部分。教師應(yīng)意識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，發(fā)揮綜合實(shí)踐在初中物理教學(xué)當(dāng)中的作用，幫助學(xué)生理清物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，本文針對(duì)初中物理教師如何利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理教學(xué)展開詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中；物理；實(shí)踐；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）13-066-1

引言

在我國(guó)傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師大多采用課堂教學(xué)的方式，向?qū)W生傳授理論性的知識(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們自身缺乏動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而思想僵化。而物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生們能夠有一個(gè)靈活的頭腦以及清晰的邏輯思維。所以迫切改變物理教學(xué)的現(xiàn)狀成為每一位初中物理教師不可推卸的責(zé)任。那么現(xiàn)如今初中物理教學(xué)呈現(xiàn)怎樣的現(xiàn)狀呢？教師又該如何采取有效的措施應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀呢？

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中物理教學(xué)趣味性不強(qiáng)，內(nèi)容不豐富。

經(jīng)過調(diào)查顯示，現(xiàn)如今在許多初中物理教學(xué)的課堂之上，教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，教師所教授的教學(xué)內(nèi)容也單一、枯燥。之所以初中物理課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)初中物理教師在授課時(shí)依據(jù)中考的要求進(jìn)行授課，中考考什么教師就教什么，卻忽略了學(xué)生本身應(yīng)該需要彌補(bǔ)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心里便會(huì)有中考的壓力，在強(qiáng)大壓力的束縛下學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)效果也不盡人意。

2.初中物理的教學(xué)方式不靈活，模式單一。

雖然許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)將綜合實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，但很多時(shí)候卻成了只是喊喊口號(hào)的“面子工程”。為了提高升學(xué)率和節(jié)約上課時(shí)間，初中物理教師通常采用原先傳統(tǒng)的教學(xué)方式，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)。甚至有些教師的教學(xué)方式“十年如一日”，用同樣的教學(xué)模式面對(duì)不同的學(xué)生，其結(jié)果必定不會(huì)太理想。

二、初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展教學(xué)的具體措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)的補(bǔ)充作用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，其更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。并且這一教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的視野從課本延伸到生活當(dāng)中來(lái)，令學(xué)生體驗(yàn)到社會(huì)、生產(chǎn)、生活與知識(shí)理論之間的聯(lián)系。并且綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是一種全面發(fā)展，能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，建立起健全的人格，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中形成正確的人生觀與價(jià)值觀。然而往往由于教師的錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)不到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性。因此，教師需要先從自身做起，轉(zhuǎn)變自身的觀念，正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)的補(bǔ)充作用。教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理理論授課時(shí)，時(shí)不時(shí)地提及與之相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理論性的總結(jié)。比如說(shuō)，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺(tái)燈”這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師可以先令學(xué)生說(shuō)一下這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)需要應(yīng)用的物理原理是什么；學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中又如何根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)選擇實(shí)驗(yàn)材料和滑動(dòng)變阻器。這樣，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作的時(shí)候便會(huì)具有方向性，有理論支持的操作活動(dòng)也會(huì)更加順利。

2.實(shí)踐活動(dòng)為主線，發(fā)揮課程效應(yīng)。

為了令綜合實(shí)踐活動(dòng)有效地拓展初中物理教學(xué)，所以教師在教學(xué)時(shí)需要以實(shí)踐活動(dòng)為主線并且通過開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)課程的有效實(shí)施。首先，教師需要幫助學(xué)生選定綜合實(shí)踐的主題，并且要保證該主題能夠貼近學(xué)生的生活，與實(shí)際相聯(lián)系。比如說(shuō)在學(xué)生的生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇見臺(tái)燈，那么臺(tái)燈如何工作和運(yùn)行呢，這便是一個(gè)絕佳的實(shí)踐主題。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺(tái)燈。其次，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要學(xué)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行“引路”。所謂的“引路”就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到“瓶頸”，無(wú)法解決的時(shí)候，教師要能夠及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。比如說(shuō)，當(dāng)進(jìn)行“制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺(tái)燈”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：滑片不太好滑，與鉛筆芯的接觸也不是太好。但他們卻不懂得如何解決。這個(gè)時(shí)候，教師便可以令學(xué)生考慮一下用兩根鉛筆芯試試。在教師的提示下，學(xué)生們的問題便迎刃而解。此外，教師還需要在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮其整體效應(yīng)。教師不僅可以令學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)物理能力，還可以增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)應(yīng)對(duì)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生。比如說(shuō)，“制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺(tái)燈”這一實(shí)踐活動(dòng)，教師便可以將其范圍由班級(jí)擴(kuò)展到全校，變成一場(chǎng)競(jìng)技比賽，在比賽中鍛煉學(xué)生的抗壓能力、激發(fā)學(xué)生的物理潛能。

3.以賞識(shí)、鼓勵(lì)為主，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

當(dāng)學(xué)生剛剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)不太適應(yīng)，不知道該做什么不該做什么。一次主題鮮明的綜合實(shí)踐活動(dòng)很容易最后變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下的“課外授課”。并且學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，然而他們往往并不自知。因此，這就需要教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)做出客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生全面了解自己的表現(xiàn)。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行“制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺(tái)燈”這一活動(dòng)時(shí)將滑動(dòng)變阻器的接頭接錯(cuò)又或者搞錯(cuò)了電流和電壓時(shí)，教師要及時(shí)地指出，并且令學(xué)生進(jìn)行自我反思。教師也需要對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。只有這樣，才能夠體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于物理教學(xué)的拓展意義。

三、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生在綜合活動(dòng)實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生在整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。

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