寫字教學(xué)給學(xué)生漂亮的第二張“臉”

莫國平??

摘要：寫字教學(xué)是我國義務(wù)教育小學(xué)階段語文教學(xué)中的重要組成部分，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段。寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)，對今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要作用。

關(guān)鍵詞：寫字（書法）教學(xué)；課程校本化；活動校本化；評價校本化

中圖分類號：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-012-2

“漢字是中華文化一個很堅實(shí)的根”。寫字，是孩子體認(rèn)本民族文化的一扇窗戶，也是一顆種子。要培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人，必須讓孩子寫好承載著民族文化基因的漢字。十多年來，我們在寫字教學(xué)的路上不斷地探索、研究與實(shí)踐，形成了較為完整且富有成效的校本化寫字教學(xué)體系。

一、寫字教學(xué)的落實(shí)——課程校本化

小學(xué)是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)階段，更是關(guān)鍵期。為了有效落實(shí)寫字教學(xué)，達(dá)成課程目標(biāo)，我校在以下三個方面嘗試了寫字課程的校本化實(shí)施。

開展校本培訓(xùn)。寫字的“教”與“學(xué)”中，學(xué)生“學(xué)”的效果很大程度上由教師的“教”所決定，教師“教”的效果取決于教師自身的書寫水平。教師的字是學(xué)生最好的字帖。為此，學(xué)校成立寫字教學(xué)研究中心，聘請書法教師對全體教師進(jìn)行分層培訓(xùn)。硬筆字師資培訓(xùn)分兩個層面開展，一是所有學(xué)科教師必須參加普及培訓(xùn)，每月集中培訓(xùn)一次，培訓(xùn)側(cè)重于如何寫好字；另一個層面是語文學(xué)科教師參加提高培訓(xùn)，側(cè)重于如何教好寫字，每兩周培訓(xùn)一次，每位教師輪流執(zhí)教一節(jié)寫字指導(dǎo)課，課后由書法教師進(jìn)行點(diǎn)評，全體教師參與交流研討，一起探討寫字教學(xué)的得失，逐步提高寫字課堂教學(xué)的效益。軟筆字師資培訓(xùn)也分兩個層面開展，一是所有語文教師必須參加普及培訓(xùn)，外聘書法家到校進(jìn)行授課，每兩周一次，每次培訓(xùn)半天；另一個層面是與吳江書協(xié)合作，學(xué)校派出書法興趣濃厚的老師參加書法篆刻成人提高班，利用每個周末、寒暑假進(jìn)行常態(tài)化培訓(xùn)，目前已經(jīng)堅持了十年。寫字師資培訓(xùn)工作室先后培養(yǎng)出中國書協(xié)會員3名，江蘇省書協(xié)會員2名，江蘇省青年書協(xié)會員1名。

編寫校本教材。上世紀(jì)九十年代末，我校嘗試編寫了硬筆字的校本教材，在實(shí)踐中不斷地修改，今年已進(jìn)行第四次修訂。此次修訂時，低年級每個寫字單元增加了寫字兒歌，讓學(xué)生覺得寫字更有趣、更生動。中年級增加了《三字經(jīng)》《論語》《弟子規(guī)》等經(jīng)典文化，把練字與經(jīng)典文化積淀融合起來。此套校本教材的編寫是按照漢字的書寫規(guī)律進(jìn)行編寫的，先練習(xí)基本筆畫，再練習(xí)基本部首，再到漢字的基本結(jié)構(gòu)，最后是漢字的書寫規(guī)律。全套教材共十二冊，每冊教材共有十六講，每周教學(xué)一講，每學(xué)期完成一冊教材的教學(xué)。每一講教材都有“教學(xué)要求、筆畫分析及寫法、范字舉例、病筆分析、改錯訓(xùn)練、書法知識小貼士、書寫要領(lǐng)、書寫練習(xí)”等內(nèi)容，“書寫練習(xí)”中有描紅、臨寫，最后還有供學(xué)生自由書寫的空頁。此套校本教材不僅我校全體學(xué)生在使用，新疆、區(qū)內(nèi)等多所兄弟學(xué)校也在使用，獲得了很好的評價。

安排校本課時。寫字教學(xué)要走向常態(tài)，必須有課時的保障。為此，學(xué)校整合地方課時，每個年級每天安排二十分鐘的寫字短課，語文教師依托校本寫字教材進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行寫字專項練習(xí)。三至六年級每周安排一節(jié)毛筆字課，由語文教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。二至六年級，每個年級成立一個軟筆書法興趣組，每個興趣組有三十多位學(xué)生，每周安排三課時，由書法愛好者擔(dān)任指導(dǎo)教師。

二、寫字教學(xué)的提升——活動校本化

練字是比較枯燥單調(diào)的，尤其是對天性活潑好動的小學(xué)生來說更是如此。一字百日功，沒有持之以恒的毅力是練不好字的。美國教育家布魯諾曾說過“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)東西的興趣。”因此，我校開展了豐富多彩的校本化活動來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

活動全員化。我校每學(xué)期舉行整班寫字比賽，讓每位學(xué)生的寫字質(zhì)量有機(jī)融入到班級集體的榮譽(yù)之中。我校每學(xué)期期末還舉行學(xué)生整套作業(yè)本評比，把“提筆即練字”落實(shí)于平時的作業(yè)中，讓有書面作業(yè)的學(xué)科老師都來關(guān)注學(xué)生的寫字質(zhì)量。學(xué)校每個班級教室門口掛著“我的第二張‘臉”的硬筆字展板，每學(xué)期分四次輪流展出學(xué)生的硬筆字作品，讓每位學(xué)生都有了展示自己的舞臺。學(xué)校的書法長廊，每月輪流展出書法興趣組學(xué)生作品；學(xué)校的硬筆字長廊，則每月展出各班寫字之星的書法作品。

活動全程化。學(xué)校制定了《硬筆字段位評定標(biāo)準(zhǔn)》和《毛筆字級位評定標(biāo)準(zhǔn)》，分別從一段至九段、一級到十級設(shè)定了評定的標(biāo)準(zhǔn)，有了較為完整的寫字能力遞進(jìn)系列。每學(xué)期舉行一次升段（升級）賽，由學(xué)生或語文老師提出升段申請，寫字教研組分年級統(tǒng)一升段（升級）賽的書寫內(nèi)容及比賽時間，組織書法骨干教師對作品進(jìn)行評段評級。硬筆字段位印制在學(xué)生胸卡上，毛筆字發(fā)放級位證書。寫字段位（級位）是評選屯小優(yōu)秀畢業(yè)生的必要條件之一。每年六月份，即將畢業(yè)的書法優(yōu)秀學(xué)生贈作品給母校珍藏，學(xué)校請人把他們的書法作品刻在石頭上，放在校園的草坪上、小樹下，為他們珍藏一個書法的童年，不僅使他們更為留戀母校，而且激勵著今天的屯小學(xué)生。我校成立了“書友會”，參與此會的是列屆從屯小畢業(yè)的書法優(yōu)秀生，每年暑期，學(xué)校組織這些書友會成員到學(xué)校與在校的書法社團(tuán)學(xué)生相聚，切磋書藝，交流心得，成為今日屯小學(xué)生最鮮活的好榜樣。

活動社會化。每年春節(jié)前夕，學(xué)校組織學(xué)生上街開展“迎新春，送春聯(lián)”活動，學(xué)生現(xiàn)場為社區(qū)百姓書寫春聯(lián)，老百姓爭先恐后地拿著春聯(lián)，他們覺得這些春聯(lián)不僅祥和富有春節(jié)味，更是教育自己的孩子好好練字的生動教材。每年春天，學(xué)校組織高年級學(xué)生到古鎮(zhèn)同里，尋找收集橋聯(lián)、楹聯(lián)，同時把寫好的橋聯(lián)楹聯(lián)書法作品贈送給國外游人。每年初夏，與兄弟學(xué)校舉行書法聯(lián)誼賽，讓學(xué)生有更多現(xiàn)場交流切磋的機(jī)會。每年，學(xué)校積極鼓勵學(xué)生參加社會上各種協(xié)會或機(jī)構(gòu)組織的書法比賽，讓學(xué)生在比賽中獲得成功的喜悅，從而不斷激勵自己勤練書法。我校積極與鎮(zhèn)宣傳辦合作，在同里古鎮(zhèn)所有的公交候車站布置了學(xué)生的書法作品，不僅增添古鎮(zhèn)的文化味，也使得學(xué)生更自信、自豪。我校還曾在蘇州古舊書店、同里鎮(zhèn)嘉蔭堂舉辦學(xué)生書法展，讓更多的中外來賓享受書法的魅力。學(xué)生練習(xí)書法，使得家長也開始關(guān)注書法，甚至也練習(xí)書法，讓家庭生活變得高雅起來。

三、寫字教學(xué)的堅持——評價校本化

教學(xué)評價是教學(xué)活動中的重要一環(huán)，它在教學(xué)活動中起著診斷教學(xué)效果、調(diào)節(jié)教學(xué)活動、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。寫字教學(xué)是教學(xué)工作的一部分，如何使評價促進(jìn)寫字教學(xué)深入開展、提高寫字教學(xué)實(shí)效？我校在以下三個方面嘗試了校本化的寫字教學(xué)評價。

課堂教學(xué)評價。學(xué)校制定了《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》，分年級明晰了每個年級的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，分年級提出了教學(xué)要求與建議，形成了較為完整的寫字教學(xué)體系。語文備課中，要求每篇課文的生字教學(xué)時有專門的寫字教學(xué)指導(dǎo)版塊，備如何指導(dǎo)學(xué)生寫字的較為詳盡的指導(dǎo)過程，此版塊是備課檢查時的必查項目。學(xué)校成立寫字師資培訓(xùn)工作室，聘請書法老師為指導(dǎo)專家，每周開展寫字課的公開教學(xué)研討，每位語文教師輪流執(zhí)教，所有語文教師參與聽課評課，初步形成了六步寫字教學(xué)法，即析字形結(jié)構(gòu)、記筆畫位置、悟運(yùn)筆技巧、寫端正美觀、評好壞優(yōu)劣、改偏差敗筆。每學(xué)期分學(xué)段進(jìn)行寫字課堂教學(xué)的評比，評選出優(yōu)秀的寫字教學(xué)指導(dǎo)課。

績效考核評價。我校所有學(xué)科教師，每天寫一小黑板粉筆字，每周寫六十個正楷毛筆字，每周一頁鋼筆字，寫字組每周對教師的寫字作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計公布，學(xué)期末以“認(rèn)真寫字”列入教師的“六認(rèn)真”工作考核，且與績效工資掛鉤。每學(xué)期整班寫字比賽成績與語文教師的獎勵性績效工資考核掛鉤。對師生書法作品的發(fā)表、獲獎，在獎勵性績效工資方案中制定了獎勵條例，有效地激發(fā)了教師的積極性。

學(xué)業(yè)測試評價。每學(xué)期，語文數(shù)學(xué)英語三科的期末考試中都設(shè)置了卷面書寫分。語文的卷面分分低中高三個學(xué)段分別設(shè)置了10分、8分、6分，數(shù)學(xué)的卷面分一至六年級統(tǒng)一為6分，英語為4分。試卷的卷面書寫分統(tǒng)一由寫字組骨干教師評定給分。每學(xué)期，每個班級評選十個寫字之星作為特長生進(jìn)行表彰。每學(xué)年末，學(xué)校出版應(yīng)屆畢業(yè)生的寫字作品集《墨芽兒》，作為對畢業(yè)生的學(xué)業(yè)評價之一的同時，也為每位學(xué)生珍藏一張童年的第二張“臉”。

郭沫若先生曾講過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不是要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)律，端正、干凈、容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成行為習(xí)慣有好處，能夠使人做事細(xì)心，容易集中意志，善于去體貼人?！惫系脑挼莱隽藢懽值恼嬷B，學(xué)生練就一手好字的同時，還能養(yǎng)成靜心做事的習(xí)慣，磨煉刻苦堅韌的品質(zhì)，得到人性向善的涵養(yǎng)和審美情趣的熏陶。