給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

孫茜茜　付萍　李海霞　儲(chǔ)定保

摘要 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才需求量越來(lái)越大，對(duì)其所具有的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力等方面也有更高的要求，因此，實(shí)踐教學(xué)改革是十分必要的。目前，本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)基地難以落實(shí)、實(shí)踐教學(xué)效果難以保證等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院現(xiàn)狀，采取加強(qiáng)課堂教學(xué)效果、建立穩(wěn)定實(shí)踐基地、強(qiáng)化工程實(shí)訓(xùn)效果、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式等措施，探索給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革模式，努力培養(yǎng)合格的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 給排水科學(xué)與工程 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)從事給水排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)施工運(yùn)行、管理、科研和教學(xué)等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才，服務(wù)于水資源利用與保護(hù)、城鎮(zhèn)給水排水、建筑給水排水、工業(yè)給水排水和城市水系統(tǒng)等領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才需求量越來(lái)越大，對(duì)其所具有的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力等方面也有更高的要求。南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）根據(jù)自身特點(diǎn)將人才培養(yǎng)類(lèi)型定為應(yīng)用型，因此，實(shí)踐教學(xué)得到重視。應(yīng)用型人才的能力表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面，所以，我校將培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行大膽改革，融入更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容組織方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以期使學(xué)生能滿(mǎn)足排水相關(guān)行業(yè)的需要，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我校經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間和探索，初步取得一定成效，但在實(shí)踐過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足之處，現(xiàn)提出實(shí)踐教學(xué)改革的一些思路，以期為類(lèi)似院校實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展提供借鑒。

1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在培養(yǎng)模式落后、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題已經(jīng)成為高等教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題有：

1.1實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

傳統(tǒng)的理論教學(xué)采用教師講解為主的教學(xué)模式，純理論教學(xué)枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，傳統(tǒng)理論教學(xué)很少涉及實(shí)踐應(yīng)用的知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力亦不利。出現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象后，我校認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，于是壓縮理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，以“水泵與水泵站”為例，學(xué)時(shí)由原本的64學(xué)時(shí)減少至32學(xué)時(shí)，教師在講授時(shí)只能簡(jiǎn)單介紹基本的理論知識(shí)，學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足難以聯(lián)系工程實(shí)際，且由于教材涉及面廣，有很大一部分需要學(xué)生自行學(xué)習(xí)，難以保證該門(mén)課程的教學(xué)效果。如果該課程學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生走上工作崗位后難以快速融入工作崗位，這實(shí)際上阻礙了學(xué)生的成功就業(yè)。因此，處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系是值得思考的問(wèn)題。

1.2實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)難以落實(shí)

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，我校在校生人數(shù)越來(lái)越多，實(shí)踐對(duì)口單位所需接收的學(xué)生人數(shù)逐年上升，有的己影響到實(shí)踐對(duì)口單位的正常工作，導(dǎo)致很多實(shí)踐對(duì)口單位不再愿意接收學(xué)生，且學(xué)校對(duì)實(shí)踐對(duì)口單位提供的優(yōu)惠政策較少，吸引力不足。此外，這些實(shí)踐對(duì)口單位處于對(duì)學(xué)生管理、安全等方面考慮，接收學(xué)生數(shù)量受到限制。因此，固定的實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)很難落實(shí)。

1.3實(shí)踐教學(xué)效果難以保證

為提高給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，我校開(kāi)設(shè)多門(mén)實(shí)踐課程，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。但是實(shí)踐教學(xué)效果卻不好，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生面臨就業(yè)、考研、出國(guó)等壓力，因此16周的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果很難得到保證。此外，我校給排水專(zhuān)業(yè)固定的實(shí)踐對(duì)口單位為1個(gè)污水處理廠(chǎng)和1個(gè)自來(lái)水廠(chǎng)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)只能觀(guān)察構(gòu)筑物的外觀(guān)，無(wú)法觀(guān)察到內(nèi)部管線(xiàn)，且每個(gè)廠(chǎng)區(qū)的參觀(guān)時(shí)間很緊張，若學(xué)生對(duì)工藝了解不足，基本處于走馬觀(guān)花的狀態(tài)，實(shí)習(xí)效果難以保證。

2改革實(shí)踐環(huán)節(jié)的措施

2.1加強(qiáng)課堂教學(xué)效果

理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)踐是建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上。理論知識(shí)的掌握程度必然會(huì)影響實(shí)踐的效果。我校的培養(yǎng)模式定位為應(yīng)用型高校，培養(yǎng)目標(biāo)為高級(jí)應(yīng)用型人才，因此，教學(xué)內(nèi)容是以熟練掌握理論知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這必然要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，才可以更好地應(yīng)用知識(shí)。自2014級(jí)學(xué)生起，我校采用新型的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)前，增加針對(duì)性的理論知識(shí)講授，將水質(zhì)工程學(xué)、水質(zhì)分析化學(xué)等課程的重點(diǎn)知識(shí)與即將參觀(guān)的廠(chǎng)區(qū)的工藝流程相結(jié)合，進(jìn)行詳細(xì)的講解并提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參觀(guān)，明確重點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣。

2.2建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地

穩(wěn)定的實(shí)踐基地是保證實(shí)踐教學(xué)效果的前提，建立認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)多層次的實(shí)踐基地能為實(shí)踐教學(xué)提供良好的環(huán)境。我校已與江寧水務(wù)集團(tuán)等多家單位建立了校企合作關(guān)系，為實(shí)踐教學(xué)的良好開(kāi)展提供條件。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可在本地區(qū)內(nèi)的單位完成，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)則有部分學(xué)生需要在外地完成，這就涉及到實(shí)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生的吃、住、行及安全等一系列的問(wèn)題，穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地可為解決這些問(wèn)題提供幫助，若這些問(wèn)題都能解決，那么實(shí)踐教學(xué)的一些難題就迎刃而解了。

2.3強(qiáng)化工程實(shí)訓(xùn)

實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一是工程實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅能讓學(xué)生更深入地理解理論知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。為此，學(xué)校投入大量資金修建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及購(gòu)置儀器設(shè)備。通過(guò)這些設(shè)備和模型，學(xué)生可以直觀(guān)地看到房間內(nèi)給排水管道系統(tǒng)及附屬設(shè)備等。通過(guò)觀(guān)察這些與我們的生活息息相關(guān)的設(shè)備，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地對(duì)身邊建筑的給水排水系統(tǒng)多加留心，與所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生還可以親自進(jìn)行管道的連接，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)各種管材、閥門(mén)的性能進(jìn)行對(duì)比，提高教學(xué)的參與性和趣味性，使學(xué)生印象更深刻。

2.4改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式

改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式才能從根本上提高實(shí)踐教學(xué)效果。除了在實(shí)習(xí)前進(jìn)行適當(dāng)講解外，還采取了一系列措施以保障實(shí)踐教學(xué)效果。我校聘請(qǐng)了具有多年工程經(jīng)驗(yàn)的工程師作為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師，在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)演示現(xiàn)場(chǎng)操作，并在開(kāi)始實(shí)習(xí)前舉辦針對(duì)性的知識(shí)講座。講座中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是書(shū)本中學(xué)不到的，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，收到了良好效果。另外，我校還將生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)加強(qiáng)為頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生領(lǐng)入生產(chǎn)第一線(xiàn)，參與生產(chǎn)操作和維護(hù)過(guò)程，與企業(yè)技術(shù)人員面對(duì)面交流。此外，還在實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，著重于訓(xùn)練學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我校還采用舉辦模型制作大賽、鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)課題等方式在豐富學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.5修訂人才培養(yǎng)方案

我校給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式仍在摸索階段。以前本專(zhuān)業(yè)采用的教學(xué)模式為3.5學(xué)年理論教學(xué)結(jié)合一定量的實(shí)踐教學(xué)，最后0.5學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這種教學(xué)模式造成了教學(xué)活動(dòng)與考研和求職的時(shí)間沖突，為了解決這個(gè)沖突，我校對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修訂，逐步將所有核心課程提到前面3個(gè)學(xué)年，在第7學(xué)期安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間應(yīng)對(duì)考研、求職、面試等活動(dòng)。

2.6探索畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，是對(duì)學(xué)生在校所學(xué)的理論知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的好壞對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和同手能力的培養(yǎng)有重要的影響。為使畢業(yè)設(shè)計(jì)能與工程實(shí)際相結(jié)合，我校教師在選題時(shí)采用結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)題目，盡量使讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)污染源調(diào)查、生產(chǎn)工藝的分析、水量的調(diào)查、水質(zhì)的分析，確定設(shè)計(jì)的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)的要求提出可行的工藝并進(jìn)行方案的對(duì)比和充分的論證，以得出最佳的工藝設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)施工圖設(shè)計(jì)的深度要求和計(jì)算機(jī)繪圖的質(zhì)量要求，使學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)得到更全面的鍛煉。通過(guò)采取這些措施，給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠與工程實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生感到僅僅是在完成教學(xué)任務(wù)要求，解決實(shí)際的工程問(wèn)題，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，也讓學(xué)生提前參與了工作，有利于提高學(xué)生的工作能力。

3結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型高校教育的重要組成部分，筆者根據(jù)我校實(shí)際情況提出了在實(shí)際操作中理論教學(xué)的先導(dǎo)地位、實(shí)踐基地的重要性及實(shí)踐教學(xué)方式改進(jìn)，然而實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施仍有許多不足，比如針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系的完善等。實(shí)踐教學(xué)的推廣方式和成效無(wú)章可循，每所高校結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，可探索具有自身特色的實(shí)踐道路。