創(chuàng)新型省份建設(shè)背景下的云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育：?jiǎn)栴}與對(duì)策

周麗??

[摘要]知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是踐行知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要舉措，高校是知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育主陣地，而大學(xué)生是知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的主要踐行者。在創(chuàng)新型省份建設(shè)背景下，云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求日益增大，然而云南知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育滯后、知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求存在著矛盾?；趯?duì)云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀細(xì)致的分析，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)云南省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育構(gòu)建進(jìn)行研究，大力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型省份建設(shè)；云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育；通識(shí)教育；專業(yè)教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721260

1引言

2016年7月，《中共云南省委云南省人民政府關(guān)于貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施意見》正式印發(fā)，云南力爭(zhēng)在2020年進(jìn)入創(chuàng)新型省份行列，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率提高到60%以上，知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的15%以上；[ZW（]中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》。[ZW）]2016年12月云南省人民政府發(fā)布實(shí)施《建設(shè)面向南亞東南亞科技創(chuàng)新中心專項(xiàng)規(guī)劃》。上述政策舉措對(duì)云南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有歷史性意義，云南省對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求必將邁上新臺(tái)階，大力發(fā)展云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育勢(shì)在必行。

本文基于云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的現(xiàn)狀和問題，構(gòu)建云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育。在理論層面有助于完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育相關(guān)理論研究，深化對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的理論認(rèn)識(shí)，為云南省更好地實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，力爭(zhēng)在2020年進(jìn)入創(chuàng)新型省份行列的目標(biāo)，具有較強(qiáng)的借鑒和參考。在實(shí)踐層面提出加強(qiáng)云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的政策建議，以求縮小云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育與其他地區(qū)的差距，推動(dòng)云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，助力云南省面向南亞、東南亞科技創(chuàng)新中心以及全國(guó)創(chuàng)新型省份的建設(shè)。

2我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與云南省狀況

21我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)前我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)的大背景下，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育取得了一定成效。我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，最早在1987年起源于中國(guó)人民大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究中心，而以知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院或知識(shí)產(chǎn)權(quán)系架構(gòu)與名義的，則從1993年建立的北京大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院的開設(shè)，迄今我國(guó)已有32所高校建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院（系）。2003年至今已有10批71所高校已建“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”本科專業(yè)，如華東政法大學(xué)、重慶理工大學(xué)、暨南大學(xué)、西南政法大學(xué)、上海大學(xué)、昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院等。可見，我國(guó)已基本建立起知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與人才培養(yǎng)體系。然而對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”開設(shè)本科專業(yè)，學(xué)界一直存在爭(zhēng)議。從相關(guān)資料來看，眾多學(xué)者針對(duì)當(dāng)前高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，提倡在本科層次開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，彌補(bǔ)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)缺位，如譚華苓探討在課程設(shè)置上有無必要設(shè)立該專業(yè)的爭(zhēng)議，提出構(gòu)建高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系應(yīng)制定知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)本科、雙學(xué)士學(xué)位、碩士研究生、博士生知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，彌補(bǔ)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展的需要。[ZW（]譚華苓構(gòu)建我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系[J].天津大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008.[ZW）]當(dāng)然，也有不少學(xué)者反對(duì)本科知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向培養(yǎng)模式，代表性的有劉春田教授、單曉光教授、張玉敏教授、王兵教授等。劉春田教授認(rèn)為，設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)并不科學(xué)，我國(guó)曾設(shè)置的國(guó)際法、經(jīng)濟(jì)法等本科專業(yè)的均以失敗告終，并且美、英、德、法等國(guó)均未設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)，主張我國(guó)不應(yīng)設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)。

雖然本科階段開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)面臨一些挑戰(zhàn)與困難，但是本科階段開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)是培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的起點(diǎn)，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙學(xué)士、碩士、博士、博士后高端型人才的前提，是完全符合我國(guó)教育規(guī)律和目標(biāo)的。但考慮到目前由于實(shí)踐教育的缺乏、知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才知識(shí)體系的單一、師資力量不足等，能否培養(yǎng)出真正理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膶W(xué)生令人感到懷疑。同時(shí)，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的高校大多數(shù)集中在中東部地區(qū)，而西部或西南地區(qū)尤其是云南省對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)亟須改革和完善。

22云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的狀況

近幾年，云南省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)取得了一定成績(jī)，促進(jìn)省內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的發(fā)展。但與全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)仍有較大差距，還不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才專門人才儲(chǔ)備不足，高層次人才嚴(yán)重匱乏。一方面，云南省專業(yè)化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)人才嚴(yán)重缺乏，除專利代理人在全國(guó)排名第20位外，專利信息服務(wù)人員數(shù)量等在全國(guó)基本處于倒數(shù)4～6位的水平，幾乎沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)議評(píng)價(jià)人才。另一方面，熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)的法律、金融、管理及技術(shù)的復(fù)合型高素質(zhì)人才短缺，精通國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度并具備較強(qiáng)實(shí)務(wù)能力的涉外知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)人才更是短缺，遠(yuǎn)不能滿足云南省融入國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)面向東南亞輻射中心，對(duì)外開放的現(xiàn)實(shí)需要。

（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)機(jī)制缺乏系統(tǒng)化，無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。盡管近幾年昆明理工大學(xué)、云南大學(xué)設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的研究生專業(yè)教育，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和課程體系建設(shè)等均不成熟，培養(yǎng)能力還很有限，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系還需進(jìn)一步深化。

（3）專利創(chuàng)造能力與國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平相比還有較大差距。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011—2014年，全國(guó)專利申請(qǐng)數(shù)量總計(jì)6988906件，云南41256件，為全國(guó)的061%，為江蘇省的259%，為同是西部省份四川省的1677%。此外2014年云南省專利申請(qǐng)量在全國(guó)排第25位，專利創(chuàng)造能力與國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)發(fā)展水平存在較大差距。

（4）與其他地區(qū)一些高校相比，云南省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育存在一定差距。本科階段，云南省高校一般把知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為法學(xué)主要課程。自知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專業(yè)正式列入教育部本科專業(yè)目錄序列以來，至今已有71所高校開設(shè)該本科專業(yè)，而云南省僅有昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)。在研究生階段，云南大學(xué)開設(shè)版權(quán)法和工業(yè)產(chǎn)權(quán)法兩個(gè)方向，每年僅招收3人，且該專業(yè)為一級(jí)學(xué)科“法學(xué)”下的自主增設(shè)專業(yè)；昆明理工大學(xué)于2010年設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究院，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士，有學(xué)術(shù)型碩士、全日制專碩、非全日制專碩這三種模式。學(xué)術(shù)型碩士專業(yè)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科技創(chuàng)新，研究方向是知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科技創(chuàng)新管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科學(xué)技術(shù)政策、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與技術(shù)情報(bào)，該專業(yè)每年招收5人，全日制；全日制專碩專業(yè)為軟件工程，研究方向是數(shù)字信息保護(hù)與管理，每年招收2人；非全日制專碩專業(yè)為項(xiàng)目管理，研究方向是知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科技創(chuàng)新管理，每年招收9人?？梢姡颇鲜「咝ＶR(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育發(fā)展滯后、人才培養(yǎng)數(shù)量少，模式單一，與社會(huì)需求脫軌。

綜上所述，云南省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育滯后，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求不相適應(yīng)。在云南省實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)省強(qiáng)市的戰(zhàn)略下，亟須對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行針對(duì)性的對(duì)策研究。

3云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育存在的問題

31知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育層面

目前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育缺乏一個(gè)被廣泛接受的科學(xué)概念，但其重教而非育的理念被學(xué)者一致認(rèn)同。筆者認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育相對(duì)于專業(yè)教育而言，其在于知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本知識(shí)和制度的介紹，激發(fā)人們對(duì)其的興趣。

（1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育沒有得到應(yīng)有的重視。云南省高校僅有昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)、昆明冶金高等?？茖W(xué)校設(shè)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)，而其他省內(nèi)高校一般把知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為法學(xué)本科生的一門主要課程，非法學(xué)學(xué)生通常接觸不到知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)等高校均將知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作為法學(xué)生的一門主干課程。此外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育并未切實(shí)落實(shí)到高校層面，高校相關(guān)部門相關(guān)人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，他們都普遍認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)就應(yīng)該放在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，未對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程予以重視。

（2）當(dāng)前教育模式不利于培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。省內(nèi)大多數(shù)高校沒有對(duì)非法學(xué)本科生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)通識(shí)教育。筆者調(diào)查了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)等高校，目前僅發(fā)現(xiàn)云南財(cái)經(jīng)大學(xué)有對(duì)全校本科生開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課，絕大多數(shù)院校也開設(shè)有相關(guān)法律選修課，如民法、法理學(xué)、法律邏輯學(xué)等。雖然在授課過程中會(huì)涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)，但并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的講授。因此，選修課進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育的成效不容樂觀。大多數(shù)學(xué)生選擇該門選修課只是為了得到學(xué)分，并不在乎自己能否學(xué)到知識(shí)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育流于形式，缺乏具體的培養(yǎng)計(jì)劃、內(nèi)容、目標(biāo)，且教學(xué)方法、手段偏于傳統(tǒng)。

（3）知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育缺乏系統(tǒng)性。云南省內(nèi)高校接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的學(xué)生主要是法學(xué)專業(yè)學(xué)生，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作為主要課程之一，而非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念、范圍、規(guī)則等基本知識(shí)認(rèn)知比較模糊混亂。大部分學(xué)生是通過新聞媒體以及網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取相關(guān)知識(shí)，也有少數(shù)學(xué)生是通過與他人交流獲取知識(shí)?？梢?，此類獲取的知識(shí)是零散的，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。因此，只有經(jīng)過系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)比較完整和全面。

32知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育層面

（1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才與社會(huì)需求脫節(jié)。云南省在面向南亞、東南亞科技創(chuàng)新中心以及全國(guó)創(chuàng)新型省份的建設(shè)的背景下，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才更為求賢若渴，但高校培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才與企業(yè)需求相脫軌，導(dǎo)致社會(huì)存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才求職無門的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)缺乏社會(huì)實(shí)效。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才是懂經(jīng)濟(jì)、懂管理、懂法律、懂科技的復(fù)合型人才，而省內(nèi)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育薄弱，目前只有云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)招收研究生進(jìn)行培養(yǎng)高學(xué)歷知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和課程體系建設(shè)等均不成熟，培養(yǎng)能力十分有限。

（2）重理論輕實(shí)踐，缺乏實(shí)踐教育。重理論輕實(shí)踐，缺乏實(shí)踐教育是我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的通病。省內(nèi)高校在教學(xué)過程中，大多數(shù)集中于傳授知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)和基本理論，對(duì)專利、商標(biāo)代理與檢索、申請(qǐng)與審查、侵權(quán)糾紛調(diào)處、訴訟與仲裁等問題未加以深入教學(xué)，且缺乏案例指導(dǎo)，更談不上實(shí)踐教學(xué)。

（3）師資力量不足。有關(guān)資料顯示，省內(nèi)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究方向的師資隊(duì)伍力量薄弱、人數(shù)較少，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資。昆明理工大學(xué)法學(xué)院民商法學(xué)研究中心18位教師中僅有3人研究方向?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)，3人中僅有1人具有理工科背景；云南大學(xué)法學(xué)院45名碩士生導(dǎo)師中僅有3人研究方向?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)；云南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院僅有1名知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的碩士生導(dǎo)師。

4完善云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的對(duì)策

第一，構(gòu)建通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。全國(guó)大部分高校選擇設(shè)置選修課的方式來實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育，然而這種選修課對(duì)大多數(shù)理工類院校學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的提升只起到微小作用。因此，云南省高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的地緣優(yōu)勢(shì)，以公共必修課或?qū)I(yè)課的形式有針對(duì)性地實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育。

第二，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。針對(duì)省內(nèi)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍構(gòu)成相對(duì)單一、師資力量不足、缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，高校應(yīng)建立一支以“專業(yè)教師為主、客座講師為輔”的師資隊(duì)伍。重視和加強(qiáng)與法院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)所、律師事務(wù)所等實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)的合作，聘請(qǐng)客座教授、專利代理人、專利律師以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)一線實(shí)務(wù)人員入課堂，彌補(bǔ)省內(nèi)高校實(shí)踐教學(xué)的不足。此外，有條件的高校可以引進(jìn)一些涉外知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的教師，豐富教學(xué)內(nèi)容。

第三，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。省內(nèi)高校教學(xué)模式偏于傳統(tǒng)的灌輸式教育，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育方法，引進(jìn)案例教學(xué)和視頻教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段，運(yùn)用實(shí)例將抽象的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)內(nèi)容具體化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，有條件的高校可以通過慕課或微課進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)，創(chuàng)新教育手段。

第四，結(jié)合各個(gè)高校的實(shí)際情況開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色課程。如昆明理工大學(xué)理工類專業(yè)學(xué)生較多可開設(shè)專利方面的課程，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)可開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)投資、融資、金融、保險(xiǎn)方面的課程。此外，云南省獨(dú)特的地理位置和風(fēng)土人情，每年吸引不少外國(guó)留學(xué)生，特別是東南亞國(guó)家的生源。有條件的高?？梢詫?duì)留學(xué)生開設(shè)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)，普及我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)和制度。培養(yǎng)復(fù)合型的國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，與面向南亞、東南亞科技創(chuàng)新中心和東盟法律研究中心相接軌。

5結(jié)論與展望

本文主要圍繞知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的現(xiàn)狀、存在的問題以及完善省內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育展開，以求完善云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育，推動(dòng)云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，助力云南省面向南亞、東南亞科技創(chuàng)新中心以及全國(guó)創(chuàng)新型省份的建設(shè)。

云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育滯后且與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，為此解決這一問題，需要一定時(shí)間。本文提出在創(chuàng)新型省份建設(shè)背景下云南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)高等教育的完善，但如何使高校培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才與社會(huì)需求相銜接，提出的具體方法和對(duì)策仍需進(jìn)一步研究，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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