北京市六一中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

喬天宇+張燕+徐菁+吳迪

摘 要：文章調(diào)查了北京市六一中學(xué)學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究結(jié)果表明，存在學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠、武術(shù)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需要、教學(xué)方法滯后和武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠合理等問(wèn)題，提出提高對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高武術(shù)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化武術(shù)教師評(píng)價(jià)體系等建議。

關(guān)鍵詞：北京市 六一中學(xué) 武術(shù)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）6—0092—02

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以北京六一中學(xué)初中、高中的12個(gè)班級(jí)中的324名學(xué)生，再選取全體9名體育教師作為最終的調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文研究目的和內(nèi)容需要，搜索查閱吉首大學(xué)圖書(shū)館，查閱國(guó)內(nèi)體育類(lèi)核心期刊中有關(guān)武術(shù)教學(xué)和改革方面的論文，通過(guò)收集大量資料，為本研究做理論上的準(zhǔn)備。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)研究目的，在研究過(guò)程中對(duì)部分所需的數(shù)據(jù)進(jìn)行了摘取和必要的數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理。同時(shí)根據(jù)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行處理。

2 北京市六一中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1 學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知情況

對(duì)北京市六一中學(xué)學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查可知，大部分同學(xué)對(duì)武術(shù)比較了解或了解一般，分別占到了50.9%和22.1%。還有17.4%對(duì)武術(shù)不太了解或不了解。通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)武術(shù)的了解主要是通過(guò)武俠電影、電視劇和武俠小說(shuō)接觸到的武術(shù)；而不太了解或不了解武術(shù)的同學(xué)中，女生占到了大約90%。由結(jié)果可知，同學(xué)們對(duì)武術(shù)的認(rèn)知情況不太樂(lè)觀(guān)，大部分停留在對(duì)武俠的認(rèn)識(shí)上。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)北京市六一中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可知，了解武術(shù)這種傳統(tǒng)文化的占總數(shù)的29.5%，這類(lèi)學(xué)生主要是由于武術(shù)老師的表演、示范讓他們對(duì)武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，把武術(shù)做為身體鍛煉手段的占到68.8%，這類(lèi)學(xué)生以鍛煉身體為目的，不追求武術(shù)精神；實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用所占的比例達(dá)到49.5%，男生居多，他們隨著身體發(fā)育的逐漸成熟，他們更熱衷于運(yùn)動(dòng)，好勝心強(qiáng)，特別是顯示男子漢陽(yáng)剛氣概的武術(shù)教材，多數(shù)受動(dòng)作電影中武打場(chǎng)景的感染，對(duì)武術(shù)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用興趣濃厚，這類(lèi)學(xué)生應(yīng)加以正確引導(dǎo)，同時(shí)注重武德培養(yǎng)；喜歡道德修養(yǎng)的學(xué)生占總數(shù)的14.2%，還有31.9%的學(xué)生選擇考大學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校設(shè)有武術(shù)特產(chǎn)班，通過(guò)武術(shù)的課余訓(xùn)練來(lái)提高自己的競(jìng)技水平，通過(guò)武術(shù)這項(xiàng)技能考取大學(xué)。

3 北京市六一中學(xué)武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠

多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，過(guò)分的關(guān)注與學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于體育課程本身的關(guān)注較少甚至不關(guān)注，更不用說(shuō)對(duì)于武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只注重成績(jī)而忽略了武術(shù)課程學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從而忽視了武術(shù)的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。

3.2 武術(shù)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

擁有專(zhuān)業(yè)的教師是教育的基礎(chǔ)，要想提高教育質(zhì)量，就必須要有教育教學(xué)方面的專(zhuān)家能手。但是，北京六一中學(xué)體育教師一共9人，其中有2人是籃球教師，4人是田徑教師，1人是排球教師，1人是足球教師，武術(shù)專(zhuān)職教師只有2人，極其缺乏武術(shù)專(zhuān)業(yè)方面拔尖的教師，師資力量的匱乏勢(shì)必影響著武術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。3.3 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需要

北京六一中學(xué)現(xiàn)有的武術(shù)課程，這些課程的實(shí)用性都不強(qiáng)，既不能作為表演，也不能運(yùn)用到生活中去。忽略了武術(shù)攻防技術(shù)與健身性等方面知識(shí)的傳授，學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí)武術(shù)套路動(dòng)作，武術(shù)課程的實(shí)用性不強(qiáng)也會(huì)讓部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，開(kāi)設(shè)一些簡(jiǎn)單易懂的武術(shù)課程勢(shì)在必行，例如女子防身術(shù)、擒拿格斗術(shù)、太極推手、詠春拳、損傷按摩、養(yǎng)生防護(hù)等課程都是非常不錯(cuò)的選擇。

3.4 教學(xué)方法滯后

北京六一中學(xué)教學(xué)方法單一，武術(shù)教學(xué)基本上采用了學(xué)生模仿教師的動(dòng)作、自己練習(xí)的方法和手段。學(xué)生按照固定的模式，聽(tīng)講解、看示范、重復(fù)練習(xí)，沒(méi)有時(shí)間去感受和體會(huì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，主體地位難以體現(xiàn)。

3.5 武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠合理

六一中學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和制度不完善，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)過(guò)于注重技術(shù)、技能的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。不同條件的學(xué)生在同等教學(xué)條件下產(chǎn)生了對(duì)武術(shù)課程不同的看法，很容易導(dǎo)致學(xué)生的兩級(jí)分化，素質(zhì)條件差的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

4 提高北京市六一中學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

4.1 提高對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

提高北京六一中學(xué)對(duì)高中武術(shù)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的重視程度。首先從領(lǐng)導(dǎo)層開(kāi)始，解放思想，必須拋棄對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的消極觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行武術(shù)運(yùn)動(dòng)不僅是很好的身體練習(xí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方法。

4.2 加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中以提高教師的教學(xué)能力為根本，同時(shí)加強(qiáng)交流、探討教學(xué)方法，不斷提高現(xiàn)有武術(shù)教師的教學(xué)水平。加強(qiáng)對(duì)部分武術(shù)老師教學(xué)方法的培訓(xùn)，對(duì)于那些技能很好的武術(shù)專(zhuān)業(yè)老師可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)，提高其理論水平和文化程度，能更好地將武術(shù)動(dòng)作技能和動(dòng)作方法準(zhǔn)確傳授給學(xué)生，提高教學(xué)效率。除此之外，還可以積極引進(jìn)武術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

4.3 提高武術(shù)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值

就目前北京六一中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀看，加強(qiáng)高中武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用是發(fā)展高中武術(shù)教學(xué)的必要手段?？梢詮膶W(xué)生感興趣的地方入手，在武術(shù)課上多教一些實(shí)戰(zhàn)技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)武的積極性，再在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的過(guò)程中融入武德教育，培養(yǎng)學(xué)生崇尚武德品質(zhì)，充分發(fā)揮武術(shù)教師的主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生的接受能力和實(shí)用能力在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編武術(shù)教材，使武術(shù)教材更加貼近學(xué)生，更具有實(shí)用性。

4.4 改進(jìn)教學(xué)方法

在北京六一中學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)具體情況，靈活選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，甚至將多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意因材施教、根據(jù)不同的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，對(duì)于不同的學(xué)生評(píng)價(jià)方法和要求也不能一樣。要從多種角度以多種方式滿(mǎn)足多種學(xué)生的求知欲、增強(qiáng)學(xué)生的終身體育和快樂(lè)體育意識(shí)。將游戲法、情景法加入到武術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)武術(shù)、練習(xí)武術(shù)，到自發(fā)的練習(xí)武術(shù)。

4.5 優(yōu)化武術(shù)教師評(píng)價(jià)體系

武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校實(shí)施科學(xué)管理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，也是檢查教學(xué)效果和評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段。北京六一中學(xué)可以組織課外武術(shù)興趣小組，定期舉辦與武術(shù)相關(guān)的比賽和活動(dòng)。把參與興趣小組和比賽、活動(dòng)的經(jīng)歷納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，也給那些對(duì)武術(shù)有天賦、有興趣的學(xué)生互相交流、切磋的機(jī)會(huì)，增加其人際交往能力，真正做到“以武會(huì)友”。

參考文獻(xiàn)：

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Investigation and Analysis on the Present Situation of Wushu Teaching in Liuyi Middle School of Beijing

Qiao Tianyu Zhang Yan Xu Qing Wu Di（School of Sports Science， Jishou University， Jishou Hunan 416000， China ）

Abstract：This paper investigates students cognition and motivation of learning Wushu in Liuyi Middle School of Beijing. The results show that there are the problems， such as students understanding of Wushu is not enough， the value of Wushu teachers professional quality is not high， the teaching contents and teaching methods are lag from the actual needs and Wushu teaching evaluation system is not reasonable etc.. Some suggestions are put forward to improve the understanding of Wushu value， to strengthen the construction of Wushu teachers team， to improve the practical value of Wushu teaching， to improve teaching methods and to optimize the evaluation system of Wushu teachers.

Keywords：Beijing city Liuyi Middle School Wushu teaching