高校武術(shù)教學改革探析

王定安

摘 要：武術(shù)的主要功能包含技擊功能、健身功能以及教育功能，改革開放以來，武術(shù)教學陸續(xù)納入高校體育課程的教學計劃當中，其在高校教學中所發(fā)揮的作用不言而喻。武術(shù)教學也逐漸成為高校體育教學中的主要及重要組成部分，各類武術(shù)選項課程在高校中如雨后春筍般開設起來。但是，由于武術(shù)自身屬性的局限性，其在高校教學過程中的發(fā)展受到了不同程度的阻礙。文章試圖對武術(shù)在高校教學過程中出現(xiàn)的問題進行分析與探討，以期為武術(shù)在高校中的改革發(fā)展提供理論依據(jù)，幫助武術(shù)教學進一步進行深化改革，促進武術(shù)教學在高校中的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 武術(shù)教學 改革

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）6—0089—03

1 高校武術(shù)教學發(fā)展現(xiàn)狀

武術(shù)作為民族傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，曾經(jīng)一直以口傳身授的形式進行家族式的傳承，其流派眾多、內(nèi)容豐富多樣。新中國以后，武術(shù)作為體育教學的重要組成部分進入校園，不僅統(tǒng)一了課本教材，而且規(guī)范了技術(shù)動作，這些都對武術(shù)在高校的發(fā)展起到了積極的作用。目前，大多數(shù)高校還采用以往國家體委所編撰的武術(shù)教材，在武術(shù)項目的選擇上也以太極拳、三路長拳、初級棍法為主，教學形式并未與時俱進，教學內(nèi)容一般為學習規(guī)定套路，考核也以學生對規(guī)定套路的掌握程度為評分標準，無論是教學內(nèi)容或是考核形式都缺乏必要的改變與創(chuàng)新。

對于學生而言，對于武術(shù)的學習興趣直接決定其對于武術(shù)的學習態(tài)度。所以，缺乏學習興趣的學生很難達到教師要求的學習目標，從而導致“教師不愿教、學生不愿學”的惡性循環(huán)。目前高校武術(shù)教學的課堂上，無論是教學內(nèi)容或是教學方法都難以讓學生提起學習興趣，學生課上只顧模仿老師所教授的動作，無暇思索所學套路的含義與內(nèi)涵，形成了“節(jié)節(jié)練、堂堂忘”的尷尬局面。

高校武術(shù)教學內(nèi)容以技術(shù)教學為主，武術(shù)理論的課時所占比例很小，甚至沒有，教師認為，學生學習武術(shù)只是為了強身健體，忽略了武術(shù)核心價值觀的傳播，這樣的認識是片面的，也是極不合理的。武術(shù)教學雖屬于體育教學的一部分，但卻不同于其他體育項目，其包含的內(nèi)容豐富廣泛，所以教師在教授武術(shù)時，不應只注重武術(shù)技法的傳授，應更加注重民族傳統(tǒng)文化的傳承與延續(xù)，讓學生真正能夠德智體全方位、系統(tǒng)的發(fā)展。

2 高校武術(shù)教學中存在問題的主要原因

只有認真分析高校武術(shù)教學中所存在問題的核心原因，才能對癥下藥，解決困擾高校武術(shù)教學發(fā)展的主要問題。因此，我們必須從教學過程中尋找問題的關(guān)鍵所在，并以此為基礎來探究高校武術(shù)教學的新思路。教師應對教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、教學模式進行改進創(chuàng)新，這樣才能使高校武術(shù)教學向著積極的發(fā)展方向努力前進，充分發(fā)揮武術(shù)本身所擁有的特性。

高校武術(shù)教學中最為顯著的問題即教學效果與預期相差太多，表現(xiàn)為學生“今天學、明天忘”；學生對所學武術(shù)套路無法產(chǎn)生興趣，導致學習積極性較低；對武術(shù)核心特質(zhì)了解不夠深入，只能比劃某個簡單的標志性動作等，究其原因，總結(jié)為以下幾個方面：

2.1 武術(shù)教學內(nèi)容并沒有根據(jù)時代的發(fā)展及時更新

自武術(shù)進入校園以來，二十四式簡化太極拳、三路長拳、初級棍術(shù)、劍術(shù)就成為武術(shù)教學的主要內(nèi)容，對于沒有武術(shù)功底的初學者來說，這樣的教學內(nèi)容看似簡單，實則很難，各個動作關(guān)聯(lián)性不足，無法激發(fā)學生的聯(lián)想記憶，單個動作增加了學生的學習成本，而每個套路最少也有二十幾個動作構(gòu)成，學生很容易就對所學的內(nèi)容失去興趣，降低學習欲望，從而難以掌握教師所教的內(nèi)容。

2.2 教學任務安排過于機械，受到其他項目沖擊

由于教學大綱及教學計劃的安排所限，教師必須在指定的時間內(nèi)完成所有教學任務，而武術(shù)作為一項需要反復習練的科目，需要在課堂上不斷復習之前所學習的內(nèi)容，在復習之后還要繼續(xù)講授新的動作，這樣就使得“學生學得累，老師教得累”的情況不斷出現(xiàn)，這樣的學習很難讓學生激發(fā)起學習欲望。目前，眾多的體育項目紛紛涌入大學校園，學生的選擇范圍變大，武術(shù)學習時間勢必減少，武術(shù)教學還因循守舊，同其他體育相比缺乏創(chuàng)新，更加凸顯了武術(shù)的單調(diào)性，而使學生忽略武術(shù)本身所具有的對抗性和娛樂性，學生積極性下降也在情理之中。

2.3 高校武術(shù)教學“重技術(shù)、輕內(nèi)涵”

長期以來，高校武術(shù)教學都以教授學生規(guī)定套路為主要學習內(nèi)容，考核方式也是以學生對于規(guī)定套路掌握的熟練程度為標準。規(guī)定套路的學習雖然是武術(shù)學習必須的，但武術(shù)內(nèi)涵所具備的武術(shù)理論、武德、傳統(tǒng)文化等都也是武術(shù)學習中不能缺少的。當代大學生學習武術(shù)的根本目的除了強健體魄、增強身體素質(zhì)以外，更為重要的就是繼承中華民族傳統(tǒng)文化的精華。所以，“重技術(shù)、輕內(nèi)涵”的武術(shù)教學方式即為買櫝還珠，舍本求末。高校開設武術(shù)課應以提高學生身體素質(zhì)作為基礎，以繼承中華民族傳統(tǒng)文化為出發(fā)點，這樣才能讓學生在提高身體素質(zhì)的過程中體會到民族傳統(tǒng)文化的精華所在，由內(nèi)而外地對武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 高校武術(shù)教學改革探討

高校武術(shù)教學改革是其發(fā)展前進的必由之路，如果依然因循守舊，按照現(xiàn)行教學方法、教學模式來發(fā)展下去，勢必會使武術(shù)教學前進之路日益艱辛。所以，此時更應克服“內(nèi)憂外患”，去尋找問題，進而解決問題，這樣的改革才能真正突破武術(shù)教學遇到的發(fā)展瓶頸。

3.1 整改教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容

傳統(tǒng)武術(shù)教學內(nèi)容應隨時代的發(fā)展而發(fā)展，二十一世紀是內(nèi)容為王的時代，當教學內(nèi)容無法隨著需求進步時，教學效果可想而知。武術(shù)教學內(nèi)容應結(jié)積極進行調(diào)整與變更，使其適合當代學生的需要，適應學生的發(fā)展，降低學習難度，降低學習成本，將武術(shù)教學的整體性加強，刪減不必要的動作，使套路學習更為連貫、系統(tǒng)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，真正燃起學生的學習欲望，從而將武術(shù)的教與學和諧的統(tǒng)一起來。

3.2 創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習熱情

學習興趣與學習動機是學生完成學習目標的重要前提，當傳統(tǒng)的武術(shù)教學無法滿足學生的需求時，就應從激發(fā)學生的學習熱情著手，而激發(fā)學生的學習熱情就需要教師更新已有知識，創(chuàng)新教學方法。教師應改變以往填鴨式教學方法，不再為了完成教學任務而教學，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，應將更多的時間用來組織學生學習，在組織學生學習的過程中完成提高學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生優(yōu)良品格的任務，與此同時使學生掌握自主學習的方法，從而轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，真正激發(fā)出學生的學習欲望。

3.3 在教學過程中將武術(shù)的內(nèi)涵穿插其中

中華文化博大精深，學習武術(shù)套路技法而忽略武術(shù)的內(nèi)涵可謂是買櫝還珠，舍本逐末，對于高校武術(shù)教學而言，其教授對象正是祖國的未來，其更應以繼承和弘揚傳統(tǒng)文化為己任，所以，教師在教學過程中一定要注重武術(shù)核心內(nèi)涵的傳授，以提高學生對于武術(shù)的整體認識，使其感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，將武術(shù)學習上升到更高的認識高度。

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The Reform of Wushu Teaching in Colleges and Universities

Wang Dingan（Taiyuan college，Taiyuan Shanxi 030008， China）

Abstract：It is well known that the main function of Wushu contain combat function， fitness function and education function， since Chinas reform and opening up， gradually Wushu teaching has gone into colleges and universities sports curriculum teaching plan， its role in college teaching is self-evident. Wushu teaching has gradually become a major and important part of college sports teaching， and various Wushu courses have sprung up in colleges and universities. However， due to the limitation of Wushus own properties， the development of its teaching process in higher education is hindered by different degrees. This paper tries to study Wushu teaching in colleges and universities and explore the problems in the process， so as to provide theoretical basis for reform and development of Wushu in colleges and universities， help to further deepen the reform of Wushu teaching， promote the sustainable development of the Wushu teaching in colleges and universities.

Keywords：colleges and universities Wushu teaching reform