淺論情境教學(xué)法在中專語文教學(xué)中的應(yīng)用

何永香

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中專教育逐漸產(chǎn)生并獲得長足發(fā)展。值得注意的是，中專學(xué)校的語文教學(xué)要想滿足專業(yè)教學(xué)的種種要求，就必須在教學(xué)中適應(yīng)專業(yè)建設(shè)的特色，通過各方面的完善，使語文教學(xué)更加符合專業(yè)教學(xué)的要求。中專語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間是相互促進(jìn)，相輔相成的，中專語文教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與語文教學(xué)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法的應(yīng)用。因此對如何進(jìn)行情景教學(xué)法在中專語文教學(xué)中應(yīng)用的探討就顯的十分重要。

關(guān)鍵詞：中專 語文教學(xué) 情景教學(xué)法 實(shí)踐 反思

我們知道，中專職業(yè)教育和普高教育是不同的，在教學(xué)目的上，中專職業(yè)教育是為了滿足市場的需求，為此，職業(yè)教育立足于市場進(jìn)行相關(guān)人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育有助于激發(fā)勞動者的職業(yè)興趣，使其掌握特定職業(yè)的基礎(chǔ)知識、職業(yè)技巧和其他實(shí)用知識。除此之外中專學(xué)校的學(xué)生相對來說，語文基礎(chǔ)知識較差，抽象性、理論性的教學(xué)很難取得良好的教學(xué)效果。應(yīng)該說中專語文教學(xué)必須進(jìn)行新的方法探討，在這種形勢下情景教學(xué)法就進(jìn)入了人們的視野。

一、中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在實(shí)際的中專語文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，中專語文教學(xué)存在著許多問題。其中突出的問題表現(xiàn)在教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一，單純采用課本，教學(xué)目的沒有針對性。

（一）教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)在大部分中專學(xué)校的語文教學(xué)依舊停留在上個世紀(jì)八九十年代，教學(xué)模式更多呈現(xiàn)出閱讀課文、練習(xí)做閱讀理解、練習(xí)寫作文。并且所采用的教材和教學(xué)思維都是陳舊的，有很多學(xué)校到現(xiàn)在還在學(xué)生嚴(yán)格地練習(xí)議論文、說明文等明天作文的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式根本無法跟上時代，落后的教學(xué)模式嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法單一

中專語文教學(xué)的方法相對來說比較單一，基本上呈現(xiàn)出一種“滿堂灌”的狀態(tài)。整堂課下來基本上就是老師一味地講、學(xué)生一味地聽，基本上沒有師生之間的互動環(huán)節(jié)。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會太高。

（三）教學(xué)目的沒有針對性

一般中專院校的語文教學(xué)往往盲目地模仿高中的語文教學(xué)，這樣就造成了語文教學(xué)無法與中專院校的其他課程相聯(lián)系。最終造成了教學(xué)目的沒有針對性，很多學(xué)校開始語文這門課程也是純粹為了符合規(guī)定，并起不到任何的實(shí)際效果。

二、情境教學(xué)法在中專語文教學(xué)中的應(yīng)用

前面筆者分析了中專語文教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該說這些問題嚴(yán)重地影響了中專語文教學(xué)的長期發(fā)展。為了更好促進(jìn)中專語文教學(xué)的改進(jìn)與長期發(fā)展，在中專語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)方法的應(yīng)用是一條有效的策略。相關(guān)的應(yīng)用主要從三個方面進(jìn)行入手，即設(shè)置一些與本專業(yè)聯(lián)系緊密的教學(xué)情景、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、注重實(shí)踐教學(xué)。

（一）設(shè)置專業(yè)性的教學(xué)情景

在實(shí)際的中專語文教學(xué)中，要根據(jù)市場及專業(yè)教學(xué)的需求，進(jìn)行相應(yīng)的語文教學(xué)情景的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生特定的能力。比如針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的語文教學(xué)，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)情景?？梢圆扇』旌鲜浇虒W(xué)的方法，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。在講課之前對學(xué)生進(jìn)行分組，并以組為單位建立若干小組QQ群或討論組，然后教師要將授課的課件及相關(guān)學(xué)習(xí)資料、音頻及影像等多種資源上傳到群里，供學(xué)生參考及學(xué)習(xí)。

值得注意的是，教師在這一過程中要注意差異化教學(xué)方法的運(yùn)用，根據(jù)不同的分組，上傳不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要考慮到學(xué)生的認(rèn)識層次及實(shí)際水平。同時，教師還有上傳相關(guān)試題及試卷，并采取線上考試的方式進(jìn)行知識點(diǎn)掌握程度的考核，并制定考核規(guī)則及方法，如此便能在幫助同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，幫助他們自我檢測目標(biāo)的完成，學(xué)生亦可以通過考試結(jié)果督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

中專語文知識的教學(xué)要能夠充分的結(jié)合專業(yè)激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在講解課本內(nèi)容時，可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的環(huán)境中，身臨其境。比如在講課文時，教師可以采用多媒體的形式，播放關(guān)于課文相關(guān)的電影片段，通過視頻場景的有效還原，發(fā)動學(xué)生的聽覺、視覺、感覺等多個器官，讓學(xué)生較為真切的了解課文中所要表達(dá)的情感內(nèi)容。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，課堂上變得活躍，思考問題或者回答問題變得積極踴躍，在不知不覺中便能學(xué)到教師所要傳授的知識。這樣的課堂是高效的，因此在構(gòu)建高效課堂的過程中，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

（三）實(shí)踐性教學(xué)

在實(shí)際的中專語文教學(xué)中，要根據(jù)市場及專業(yè)教學(xué)的需求，安排相關(guān)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)閷I(yè)的需求，實(shí)踐教學(xué)在課程中是避免不了的，比如將來要從事文秘工作的中專學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注意訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行行政應(yīng)用文章的撰寫，可以模擬工作環(huán)境中的寫作要求。讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中充分的認(rèn)識到應(yīng)用文章撰寫的真諦。而語文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，努力尋找契合點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生去參加實(shí)踐活動。

三、嵌入式教學(xué)法的應(yīng)用意義

中專語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間是相互促進(jìn)，相輔相成的。因此，此問題的探究，可以促進(jìn)二者的共同進(jìn)步及共同發(fā)展。情景教學(xué)法的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識水平的提升。根據(jù)專業(yè)需求來安排語文教學(xué)，使得人才與就業(yè)相對口，這樣，可以能夠?qū)崿F(xiàn)物盡其用，人各盡所能，為區(qū)域發(fā)展儲備了人才，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

在中專語文教學(xué)中，實(shí)行情景教學(xué)，即嘗試把語文教學(xué)嵌入在實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)中。這樣能夠促進(jìn)兩方面的發(fā)展，一方面，能夠保持語文的獨(dú)特個性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)服務(wù)。另一方面，能夠促進(jìn)中專語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的相互融合，又能在結(jié)合過程中，提升學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而達(dá)到雙贏。

四、結(jié)語

當(dāng)前中專語文教學(xué)存在著諸多的問題，這些問題集中表現(xiàn)為教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)目的沒有針對性。這些問題在一定程度上嚴(yán)重影響到了中專語文教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，必須進(jìn)行情景教學(xué)的應(yīng)用從而改變教學(xué)現(xiàn)狀。

具體的應(yīng)用可以從三個方面進(jìn)行展開，即即設(shè)置一些與本專業(yè)聯(lián)系緊密的教學(xué)情景、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、注重實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)該說這三方面的應(yīng)用具有一定的意義。

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