幼兒園“做中學(xué)”區(qū)域活動促幼兒語言表達(dá)能力

盧翠華

（廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)華碧翠云山幼兒園）

摘要：語言是人思維、學(xué)習(xí)、交往的工具，在幼兒期培養(yǎng)和發(fā)展語言能力是幼兒教育的重要任務(wù)。區(qū)域活動作為幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，可作為幼兒語言教育的載體。傳統(tǒng)的幼兒園語言教育大多以集中訓(xùn)練的形式進(jìn)行，單向灌輸和被動記憶限制了幼兒的思維主動性，不利于其能力的發(fā)展。本文將對幼兒園“做中學(xué)”區(qū)域活動保幼兒語言表達(dá)能力的相關(guān)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；語言表達(dá)能力；幼兒園

蒙臺梭利認(rèn)為，要促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，我們就必須為幼兒提供一個使其能夠自由發(fā)展的語言環(huán)境。而區(qū)域活動正可以為幼兒創(chuàng)造真實的語言環(huán)境提供有利條件，它不僅蘊(yùn)含著幼兒語言發(fā)展的良好素材，能有效地激發(fā)幼兒使用語言的積極性，而且還讓幼兒在與老師、同伴、材料的互動中有愿說、想說、敢說、愛說、大膽說的機(jī)會，是發(fā)展幼兒語言的最佳場所。為此，教師應(yīng)抓住這一活動契機(jī)，細(xì)心觀察，積極引導(dǎo)，有效地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

一、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性

語言是人們傳遞信息、表達(dá)情感、溝通交流的重要工具之一。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，語言表達(dá)能力對人們發(fā)展的影響越來越大，然而，在幼兒時期是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力等綜合能力的關(guān)鍵時期，也是幼兒形成良好習(xí)慣的重要時期。幼兒只有學(xué)會說話，才能將自己的所思所想用簡單、清晰的語言表達(dá)出來，才能夠有效地和其他人進(jìn)行溝通和交流，才能有效地獲取知識和理解知識，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。語言的表達(dá)能力不僅能夠展現(xiàn)出一個人的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、文化程度、身份地位，還能夠體現(xiàn)出這個人接受的教育程度、思維能力、創(chuàng)新能力。可見，在實際幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力不僅有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀理解、語言運(yùn)用的能力，還有助于提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在幼兒時期重視培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的價值主要從以下幾個方面進(jìn)行體現(xiàn)：一是由于語言是人類進(jìn)行交流和溝通的重要工具，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力可以看作是對幼兒的基礎(chǔ)能力進(jìn)行的教育，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展和交際能力的提高；二是培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力能夠拉近教師與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而發(fā)展幼兒各方面的潛能和特長，促進(jìn)幼兒教育的重要意義和價值；三是在幼兒教育中培養(yǎng)有的語言表達(dá)能力也能為幼兒其他領(lǐng)域和其他學(xué)科教育水平的提高和發(fā)展，進(jìn)而體現(xiàn)語言表達(dá)能力的在幼兒教育中的內(nèi)含價值。

二、開展豐富多彩的“做中學(xué)”區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

（一）隨機(jī)的展示舞臺，讓幼兒表演更自主

除了以上專門設(shè)置的表演渠道外，我們還在一日活動中，為幼兒準(zhǔn)備了隨機(jī)的展示舞臺。早上入園后，在等待孩子入園的時間里，我們讓早到的幼兒表演講故事；午睡起床孩子穿好衣服后，我們請先穿好衣服的孩子給大家講故事；有的孩子畫好畫以后，我們把他們組織起來，輪流給大家講故事。平時只要一有機(jī)會，我們就會讓孩子們給大家講故事，這些故事可以是孩子以前掌握的，有的就是老師隨機(jī)讓孩子創(chuàng)編的。

（二）開展講“評畫”

1.自講自畫，自評中增技藝促講力

為提高幼兒的繪畫水平及表述能力，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對自己的作品進(jìn)行自評。實際上，自評的過程也是幼兒對自己繪畫意圖重新梳理與反思的過程。同時，幼兒在這個過程中的任何一個有價值的想法，都是他們進(jìn)行再創(chuàng)造的靈感之源。幼兒對作品的評價即使很稚嫩、很不專業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點，表達(dá)出他們自己的真實感受就足夠了。

2.互話他畫，互評中分享快樂

提高審美能力教師可在幼兒完成作品后把每位幼兒的作品全部展出，讓幼兒互相審視、交流，并講一講自己畫的什么，有的幼兒象講故事一樣講述自己有趣的構(gòu)思。然后七嘴八舌的評論，討論自己最喜歡誰的畫，為什么喜歡。通過多種形式的自評、互評，不僅提高了幼兒的審美能力，同時幼兒的口語表達(dá)能力也得到提高。教育是門學(xué)問，是一門藝術(shù)，探究其中其樂無窮。提高幼兒的口語表達(dá)能力不能單純依靠語言教學(xué)，而應(yīng)該貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)。我們每個老師都要豐富自己的教育經(jīng)驗，要把幼兒放在首位，增強(qiáng)目標(biāo)意識，在目標(biāo)指引下選擇合適的內(nèi)容和方法，然后著力于挖掘材料中可促進(jìn)口語表達(dá)力的潛在因素，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)的各種功能，促進(jìn)幼兒人格和諧而完美的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)區(qū)域活動中教師語言的生動性，激發(fā)幼兒活動興趣

生動的語言使交流變得生動有趣，保持大腦興奮，從而消除心理上的緊張和思維上的疲倦。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率是相輔相成的，因此，教師在區(qū)域活動中滲透語言教學(xué)上還應(yīng)有意識地提升自己語言的生動性，激發(fā)幼兒活動興趣。主要可以從以下兩個方面做起：

1.增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力

所謂增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力就是指教師在說話時要做到表情豐富、情緒飽滿，將自己所要表現(xiàn)的情愫全數(shù)通過語言傳達(dá)給幼兒，這一點在講故事時顯得尤為重要。例如：在講《白雪公主》的故事時，演繹壞皇后時就該用尖細(xì)的聲音、惡狠狠的腔調(diào)，白雪公主則是甜美的溫柔的腔調(diào)，魔鏡的聲音就可以模仿機(jī)器人講話的腔調(diào)，以這樣繪聲繪色的表現(xiàn)將幼兒帶入到童話世界里面，引發(fā)幼兒的表現(xiàn)興趣。隨后就可以讓他們模仿老師的語氣語調(diào)把這個故事演一遍，從而達(dá)到語言訓(xùn)練的目的，提高區(qū)域活動的參與率和教學(xué)實效性。

2.重視肢體語言的效益

肢體語言也屬于語言的一種，它對于我們的言語起到一個輔助作用，恰當(dāng)?shù)闹w語言能夠有效增加言語的具體性，強(qiáng)化傳達(dá)效果。例如：在教授兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》時，我就設(shè)計將“阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽”由兩只手在身側(cè)攤開，并配合蹲下慢慢站起來進(jìn)行表現(xiàn)，而“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬”，用彎腰背包的方式進(jìn)行表現(xiàn)，讓孩子們在唱歌的同時也學(xué)習(xí)記動作，將語言學(xué)習(xí)和肢體活動結(jié)為一體。肢體語言還有一個作用就是幫助幼兒理解抽象的語言文字描寫。這是一種將書面語言形象化的有效方法，加入肢體的動作降低了幼兒理解文字描述的難度，滿足了他們的成就感，也增加了學(xué)習(xí)的愉悅感，從而激發(fā)了其感知欣賞語言美的興趣，達(dá)到提高語言教學(xué)效率的目的。

（四）家園配合，提高幼兒語言表達(dá)能力

家庭教育和幼兒園教育好比一車兩輪，只有兩輪互動，才能使幼兒得到更好、更平穩(wěn)的發(fā)展。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)同樣離不開家庭教育的配合。所以孩子的課余在家時間，我們帶領(lǐng)家長進(jìn)行有意引導(dǎo)。首先要求家長注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境和閱讀環(huán)境，家庭成員要注重用文明的語言融洽交流；其次經(jīng)常向家長推薦適合孩子閱讀或親子閱讀的好書；我們經(jīng)常建議家長要注意多和孩子交流；建議家長有意識地豐富孩子的生活內(nèi)容，有意識地帶孩子觀摩諸如小品大賽等一些語言類節(jié)目的活動。

結(jié)論

總之，教師應(yīng)該不斷地提高和完善自己，采用多樣化的教學(xué)方式，并根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)，營造自由、歡快、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，我們要利用一切可利用的機(jī)會和條件，幫助孩子獲得更多的正確的語言信息，提供寬闊的舞臺，讓孩子想說敢說，就能大大提高孩子說的能力。

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