基于新型教學(xué)模式的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)方法

蔣曉亮

摘要：隨著生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)在各大高校中的作用。在新型教學(xué)模式下，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)這門(mén)課程的重視，能夠幫助學(xué)生未來(lái)更好的就業(yè)。因此，本文主要分析新型教學(xué)模式的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)方法，希望能夠給高校教育者提高一定的參考與幫助。

關(guān)鍵詞：新型教學(xué)模式；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)；教學(xué)方法

在人們的日常生活當(dāng)中，到處都存在營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。如今，各大高校已經(jīng)將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)單獨(dú)設(shè)立成一門(mén)課程，幫助學(xué)生更好的了解營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。在高校教學(xué)中引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力與創(chuàng)新能力，保證教師的課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要研究基于新型教學(xué)模式的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法，從而提高高校教師的教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、新型教學(xué)模式的概念

在上個(gè)世紀(jì)70年代，美國(guó)著名教育學(xué)家喬伊斯與維爾提出了教學(xué)模式，認(rèn)為教學(xué)模式就是在一定的指導(dǎo)教學(xué)課程中，通過(guò)改變?cè)械慕虒W(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前，我國(guó)教育學(xué)家對(duì)教學(xué)模式并沒(méi)有明確的定義，一般將其理解為在原有教學(xué)系統(tǒng)中，教育者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)方法，同時(shí)，教學(xué)方法應(yīng)該盡可能與學(xué)生的實(shí)際生活向聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科的重視，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而保證教師的課堂教學(xué)效果。新型教學(xué)模式主要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中主體，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力與思維創(chuàng)新能力。

二、新型教學(xué)模式市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂中，采用新型教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)效率。但是，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，其中，最主要的問(wèn)題就是高校教師對(duì)新型教學(xué)模式?jīng)]有充分的了解。由于高校教師一般都是年齡比較大的老教師，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上，主要是教師為主體，學(xué)生在次要位置。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能足夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

因此，高校教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)一些新型教學(xué)模式，提高對(duì)新型教學(xué)模式的理解能力。并將新型教學(xué)模式引入到是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)屬于實(shí)用學(xué)科，高校教師需要不斷學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)，提高自身的綜合能力，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，保證市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。

三、新型教學(xué)模式的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法

（一）案例教學(xué)法

20世紀(jì)初期，美國(guó)哈弗大學(xué)推出案例教學(xué)法。上個(gè)世紀(jì)80年代時(shí)，該教學(xué)法逐漸被我國(guó)教育家引入到高校教學(xué)中。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，課本中的很多知識(shí)，采用案例教學(xué)法能夠更好的傳達(dá)給學(xué)生。因此，案例教學(xué)法已經(jīng)被各大高校教師廣泛應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中采用案例教學(xué)法，能夠讓書(shū)本上晦澀難懂的知識(shí)變得更加容易，保證高校教師的課堂教學(xué)效果。

案例教學(xué)法主要指的是教師在上課之前，需要提前讓學(xué)生了解本節(jié)課程的教學(xué)目的，然后給學(xué)生布置一個(gè)論題，讓學(xué)生根據(jù)題目自主進(jìn)行討論。在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并將學(xué)生的看法詳細(xì)記錄下來(lái)，教師可以可以根據(jù)學(xué)生提出的觀點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性解決。同時(shí)，教師為了提高學(xué)生的注意力，也可以將學(xué)生分組，讓他們以小組為單位，提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。

例如，高校教師在實(shí)際教學(xué)中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并在小組中選出一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)小組保持在5人左右，如果小組人數(shù)過(guò)多，會(huì)影響學(xué)生的討論結(jié)果，小組人數(shù)過(guò)少，會(huì)降低學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。分好小組后，讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)論題進(jìn)行討論。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行組成一個(gè)小組，這樣學(xué)生的想法意見(jiàn)比較統(tǒng)一，能夠保證討論結(jié)果。學(xué)生討論完畢后，教師可以讓小組組長(zhǎng)發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。采用案例教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的理解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法指的是教師在課堂上，模擬營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，采用情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更加充分的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，并將這些營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生掌握良好的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)，以便于在日后生活工作中更好的應(yīng)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。

例如，高校教師在上課之前，先讓學(xué)生掌握相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。在課堂上，讓學(xué)生分別模擬推銷(xiāo)員與顧客，模擬推銷(xiāo)員的學(xué)生應(yīng)該利用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，向客戶(hù)講解自己產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，最終讓客戶(hù)付款。模擬客戶(hù)的學(xué)生可以適當(dāng)向推銷(xiāo)員提出問(wèn)題，讓推銷(xiāo)員解決自己的問(wèn)題。同時(shí)，教師可以在學(xué)生表演完后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并給學(xué)生一些建議。采用這種方式，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，提高高校教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）問(wèn)題教學(xué)法

在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，采用問(wèn)題教學(xué)法，能夠提高學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。問(wèn)題教學(xué)法指的是教師在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，適當(dāng)提出一些問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師教學(xué)水平。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，將問(wèn)題教學(xué)法適當(dāng)融入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中。

例如，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)明細(xì)這堂課中，教師可以先將理論知識(shí)講解給學(xué)生，然后向?qū)W生提出問(wèn)題。如什么是市場(chǎng)明細(xì)、市場(chǎng)明細(xì)分為哪幾個(gè)部分與為什么要做市場(chǎng)明細(xì)工作。學(xué)生在了解市場(chǎng)明細(xì)理論知識(shí)后，針對(duì)教師提出的問(wèn)題，結(jié)合自己的理解，給出答案。在實(shí)際教學(xué)中，教師向?qū)W生提出這些問(wèn)題，不但能夠吸引學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的興趣，還能夠讓教師知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)學(xué)生知識(shí)薄弱地方，進(jìn)行二次講解，讓學(xué)生充分掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新型教學(xué)模式下，在高校中引進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)課程，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，高校教育者在實(shí)際教學(xué)中，仍然會(huì)遇到很多問(wèn)題，這就需要他們不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)水平，為企業(yè)提供更多優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人才。

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