美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

摘要：作為我國國民素質(zhì)教育的核心組成部分，美術(shù)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)。同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生想象力的源泉。本文通過闡述美術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新教育中的作用，在此基礎(chǔ)上探析了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不懈動力，也是國民綜合素質(zhì)全面提升的重要標(biāo)志。國民素質(zhì)教育過程中，需要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在第一位，不斷培養(yǎng)和增強學(xué)生創(chuàng)新能力，切實提高學(xué)生創(chuàng)新水平。美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育尤為關(guān)鍵，通過美術(shù)教學(xué)工作的有效開展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將不僅能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和運用能力的目的，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，其意義深遠(yuǎn)而重大。

一、美術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新教育中的具體作用

美術(shù)教學(xué)作為美術(shù)教育的核心組成部分，能夠從多角度、多層次、多方面達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的目的，并且有利于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、藝術(shù)創(chuàng)作靈感等的培養(yǎng)。實踐證明，學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，是在整個創(chuàng)新教育體系中所逐漸形成的，涉及到創(chuàng)新思維的敏銳、獨特及流暢性。按照美術(shù)教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教學(xué)需要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，要突出美術(shù)的生活化作用，讓學(xué)生能夠從生活中感受到美術(shù)的存在和所產(chǎn)生的價值。同時，美術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)計，需要與實踐相關(guān)聯(lián)，讓讓學(xué)生從生活中體驗藝術(shù)，深刻認(rèn)識到藝術(shù)的獨特性和價值性。美術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新教育體系中發(fā)揮著積極、有效作用，美術(shù)教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、學(xué)生需求，豐富理論和實踐教學(xué)體系，多層次、多角度去探索新的教學(xué)方法，突出創(chuàng)新教育新特征[1]。另外，美術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新教育中的作用為實踐作用，通過一系列科學(xué)、可行的實踐活動，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力水平，實現(xiàn)實踐教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化，最終有利于學(xué)生探索、創(chuàng)新潛力的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。

二、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念

基于新課程改革模式下，美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅作為教學(xué)的理論闡述者，而且作為實踐的主導(dǎo)者。長期以來，美術(shù)教學(xué)過程中，絕大多數(shù)美術(shù)教師采取“一本書、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，采取“滿堂灌”的方法，學(xué)生只能被動的坐在下面專心聽講，基本上沒有教學(xué)互動環(huán)節(jié)和情景模擬，學(xué)生的課堂地位十分被動。如此一來，一方面無法調(diào)動學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)積極性；另一方面影響到美術(shù)課程教學(xué)成效和學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，新課改下的美術(shù)教學(xué)，要堅持以學(xué)生為核心、以教師為導(dǎo)向，徹底改變傳統(tǒng)教育理念，樹立全新的教育觀，使美術(shù)課程教育面向全體學(xué)生，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人、怎樣審美，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀、審美觀。與此同時，改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教育過程中，教師的教學(xué)方式不夠靈活，致使課堂氣氛嚴(yán)肅，學(xué)生的潛能得不到激發(fā)，興趣得不到培養(yǎng)，角色不能得到有效轉(zhuǎn)變，造成美術(shù)學(xué)習(xí)成績低、教學(xué)成效不高等問題。筆者認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須從教學(xué)理念和方法上入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念、更新教學(xué)方法，最終完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維和能力不僅能夠透過事物的表象看到內(nèi)在，而且能夠提出獨特的、創(chuàng)造性的想法和見解。我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，部分人善于解決問題，卻未必具有創(chuàng)造性思維。因此，為了培養(yǎng)全面、復(fù)合型人才，在美術(shù)教學(xué)中，必須注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，需要結(jié)合美術(shù)課程教學(xué)實際，將課程與生活相結(jié)合，突破常規(guī)性的思維模式，搭建起不一樣的思想橋梁。例如：在美術(shù)構(gòu)圖、情景設(shè)想等過程中，要打破傳統(tǒng)思維制式，沖破傳統(tǒng)束縛和限制，實現(xiàn)點、線、面有機融合，突出美術(shù)作品的嚴(yán)密性。只有充分發(fā)揮想象力，才能創(chuàng)造出價值不菲的作品，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境

美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要為學(xué)生預(yù)留足夠的思考時間，并積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，通過課堂學(xué)習(xí)、課外實踐等活動，親身感受優(yōu)秀美術(shù)文化作品，以此來提高自身藝術(shù)文化內(nèi)涵，增強美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。同時，美術(shù)教學(xué)堅持以學(xué)生為核心，以教師為基礎(chǔ)，美術(shù)教師要嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好，分別為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃，突出美術(shù)教學(xué)的針對性和獨立性[3]。另外，美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、獨立去解決現(xiàn)實問題，對于不懂的問題，要通過獨立思考之后，提出創(chuàng)造性、探索性的方法。美術(shù)教師不能對美術(shù)作品做統(tǒng)一要求，不能設(shè)置唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新能力，最終為美術(shù)教學(xué)活動的有序開展和學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系

美術(shù)教學(xué)過程中，為了突出教學(xué)成效，檢驗教學(xué)成果，需要開展一系列評價工作。評價體系是否科學(xué)、可行，直接影響到美術(shù)教師的工作積極性，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的熱情產(chǎn)生影響[4]。因此，美術(shù)教學(xué)評價體系設(shè)計過程中，一定要突出針對性、科學(xué)性和合理性，針對不同類型的學(xué)生，要分別設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而讓所有的學(xué)生都能夠從中感受到喜悅和成功，進(jìn)而達(dá)到增強學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。同時，美術(shù)教學(xué)評價方式要靈活、創(chuàng)新，防止平淡無奇、交叉重復(fù)，要體現(xiàn)出創(chuàng)新思維意識。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新教育中的作用不可忽視，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，不僅關(guān)系到學(xué)生美術(shù)鑒賞、運用水平的高低，而且對美術(shù)教學(xué)成效產(chǎn)生巨大影響。因此，需要從創(chuàng)新理念、方法、環(huán)境及評價體系等方面入手，不斷加大美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型藝人。

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[4]謝海萍.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2010（05）：112.

作者簡介：羅立新（1968—），男，布依族，貴州黔南人，黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師。研究方向：美術(shù)教育。