論播音主持專業(yè)在新媒體發(fā)展趨勢下的教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到人們生活中的各個角落，而作為播音主持專業(yè)的教育教學(xué)而言，隨著網(wǎng)絡(luò)及新媒體技術(shù)的發(fā)展也隨之產(chǎn)生了重大的變化，不僅在其呈現(xiàn)方式，而且有關(guān)表演中的內(nèi)涵、形式同樣產(chǎn)生了變化，因此，本文以播音主持專業(yè)在新媒體發(fā)展趨勢下的教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行研究，通過對新媒體下播音主持專業(yè)的變化，進(jìn)而更有效的促進(jìn)今后的教學(xué)發(fā)展，為播音主持專業(yè)未來的演變指明方向。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè)；新媒體技術(shù)；教學(xué)改革；演變形式

一、傳統(tǒng)播音主持專業(yè)教育教學(xué)中存在的主要問題

（一）注重對人員外在形象的重視而忽視表達(dá)

基于播音主持人員的工作性質(zhì)來說，其大多會面向大眾，因此，在學(xué)習(xí)的時候，大多數(shù)的播音主持人專業(yè)的學(xué)生會一“個人形象為第一”的錯誤觀點進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，對于一個優(yōu)秀的播音主持人而言，其更重要的是要做到“目中無人，心中有人”，特別要注意到聽眾的情感，與之形成有效的交流，才能夠更加深入人心。而在很多相關(guān)的節(jié)目當(dāng)中，例如新聞、評論性節(jié)目等等，雖然在播音的現(xiàn)場并沒有觀眾的存在，但是在播音過程當(dāng)中，播音人員依舊不能夠自由、任意、隨意的進(jìn)行播放，仍舊應(yīng)當(dāng)注意到自己的一言一行，因為雖然現(xiàn)場沒有觀眾，但是后期的播放依舊會讓大家所熟知。而對于學(xué)生來說，尤其是將要進(jìn)行出境播音時間的時候，往往將自己的注意力過渡的專項自己的個人造型以及衣著的搭配之上，而忽視了對周圍環(huán)境以及聽眾的情感交流，所以在對自我的體態(tài)語言進(jìn)行表現(xiàn)的時候，會出現(xiàn)一種“裝腔作勢”的現(xiàn)象，面對鏡頭的微笑，則會非常的僵硬，而且坐姿也會表現(xiàn)出一種不安的傾向。男生就是僵化地端坐，馬上就端起來了，女生就是面具式的微笑。這些導(dǎo)致信息傳遞有形無魂，目的漂移，出現(xiàn)了唱調(diào)、保險調(diào)和拖拉腔調(diào)。所以，在教學(xué)中正確處理個人形象與語言表達(dá)相和諧是播音中的第一難點。在實際教學(xué)中我們應(yīng)始終貫穿表達(dá)這根紅線，首先讓學(xué)生從對形象的關(guān)注過渡到對稿件內(nèi)容和表現(xiàn)方式的思考上來，有意識引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)聲時圍繞表達(dá)這根主線，讓形象為成功有效的表達(dá)而服務(wù)，形象要與表達(dá)內(nèi)容相輔相成，要為表達(dá)錦上添花，形成加分效果。

（二）對實踐的重視而忽視理論的學(xué)習(xí)

對于播音主持課程教學(xué)來說，語言表現(xiàn)這是作為播音主持人員所必備的基礎(chǔ)，因此，課程設(shè)置上則會將普通話語音表現(xiàn)以及播音發(fā)生作為對播音主持專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的最主要的入門課程，而對于長期的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們一直都會有著一個錯誤的誤區(qū)，將播音表現(xiàn)和主持理論看作是其最為基本的技能特點。特別是在高等學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，這種錯誤的觀念表現(xiàn)則最為突出，很多人都會存在一種錯誤的理念“播音主持也就是在現(xiàn)場動動自己的嘴皮子，只要自己會說，對這方面的課程學(xué)不學(xué)都沒有很大的影響”，這種錯誤的認(rèn)識進(jìn)而致使學(xué)生在對播音主持專業(yè)的課程理論學(xué)習(xí)上不夠重視，進(jìn)而很難發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中對于專業(yè)知識的掌握和理解，僅僅知識對實踐操作進(jìn)行重視，然而這種發(fā)展方式則會在很大程度上阻礙后期學(xué)員的發(fā)展，也會因為理論知識掌握的不足，在后期遇到相關(guān)問題的時候，就會難以進(jìn)行應(yīng)對，甚至沒有自身理論的知道，使得自己的實踐盲目跟風(fēng)，缺乏內(nèi)涵以及自己的播音風(fēng)格。

（三）缺乏對學(xué)生新聞敏感度的培養(yǎng)

在進(jìn)行播音主持課程教育教學(xué)當(dāng)中，許多教師在面向?qū)W生提到有關(guān)新聞時事或者相關(guān)問題的時候，許多學(xué)生則會出現(xiàn)一種躲閃的情況，甚至于運用各種理由來對自己播不好這方面的內(nèi)容進(jìn)行辯解，進(jìn)而逃避此方向的發(fā)展。然而，隨著不同傳播理念的發(fā)展，在最近的紀(jì)念當(dāng)中，西方的傳播理念對中國傳播界的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，在很多學(xué)生的傳播理念當(dāng)中，總是認(rèn)為外界的方式、理念都是最新和最好的，從而過渡的進(jìn)行模仿和運用，而這種發(fā)展方式，進(jìn)而使之忘卻了國內(nèi)的基本國情，忘卻了我們國內(nèi)應(yīng)當(dāng)予以保留和需要發(fā)揚的珍貴東西，因此，在傳播的過程當(dāng)中出現(xiàn)了許許多多不同的問題。在播音的過程當(dāng)中，缺乏良好的態(tài)度、堅定的立場、全新的觀點，將所有事情都看作是與自己無關(guān)，進(jìn)而有所排斥的去進(jìn)行播音，這也是學(xué)生對新聞時事方面播音難以深入，難以更好的進(jìn)行實踐的最為主要的原因，除此之外，學(xué)生如果對新聞專業(yè)一直保持一種排斥的心理狀態(tài)，沒有足夠的熱情和激情去對當(dāng)前的熱點予以發(fā)現(xiàn)和研究，也會降低其對這方面的時間效果，從而忽視許多最新的新聞熱點，導(dǎo)致播音缺乏內(nèi)容、特點和時事性，進(jìn)而顯得無趣。

二、新媒體發(fā)展的主要特點

（一）新媒體發(fā)展所帶來的價值體現(xiàn)

媒體作為一種特殊的具備價值特點的信息載體形式，而對于這種載體來說，在一定程度上主要要具有相關(guān)的手中群體以及信息傳遞的時間、傳遞的條件或者是手中因為傳遞而產(chǎn)生的心理反應(yīng)等等?；谶@些種種因素，進(jìn)而形成了媒體最為主要的價值體現(xiàn)，而對于這個載體本身所具有的價值，然后賦予其對信息進(jìn)行傳遞之后進(jìn)而形成的自身所擁有的價值，共同完成了新媒體在現(xiàn)當(dāng)代存在的主要價值。而對于這一種特殊的媒體所存在的價值來說，其主要表現(xiàn)在信息傳播理念上的形式表現(xiàn)以及新科技的進(jìn)步會一直對受眾的體驗產(chǎn)生變化，進(jìn)而影響人們的心理和行為，所以對人們的生活、學(xué)習(xí)等都具有很大的影響。

（二）新媒體中的“新”，即表現(xiàn)的“原創(chuàng)性”特點

對于新媒體來說，“新”所凸顯的這是其“原創(chuàng)性”的特點，而對于新媒體當(dāng)中所應(yīng)當(dāng)具有的原創(chuàng)性特點，他與一般意義當(dāng)中個人所創(chuàng)造出來的或者是通過群體進(jìn)行創(chuàng)作的原創(chuàng)性具有明顯的區(qū)別，其所表現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)是在特定的時間之內(nèi)，或者是在特定的時代發(fā)展之下所演變出來的一種對新的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的主要表現(xiàn)，是一種與前者的演變內(nèi)容、形式表現(xiàn)或者是相關(guān)理念上的全面革新和創(chuàng)造，更具備廣泛意義的創(chuàng)新。比如，分眾傳媒就是一種新媒體，具備原創(chuàng)性，它之所以可以稱為原創(chuàng)是因為它把原有的媒體形式嫁接到特定的空間上，形式上是嫁接，理念上卻是原創(chuàng)。但是那時的聚眾或者當(dāng)下更多家類似媒體，都是新媒體典范，他們或者是不謀而合或者是復(fù)制，這個原創(chuàng)是這個特定的時間內(nèi)時代的原創(chuàng)，仍可稱其為具備原創(chuàng)性的一面。而這個原創(chuàng)是理念上創(chuàng)新的典范。

（三）新媒體所具有的獨特“效應(yīng)”

“效應(yīng)”主要是在一定特定的環(huán)境之下，結(jié)合周圍的相關(guān)因素以及必要結(jié)果進(jìn)而構(gòu)建成的一種特殊的因果關(guān)系，而對于新媒體的發(fā)展來說，其必須要具備這種能夠形成特定效應(yīng)的方式和特性。或者說是，對于新媒體的發(fā)展來說，其更應(yīng)該表現(xiàn)出一種更為全新的“效應(yīng)”特性。而新媒體的這種特殊的“效應(yīng)”，則應(yīng)該需要在一定的時間內(nèi)對這一區(qū)域當(dāng)中人們所表現(xiàn)出來的視覺體驗以及聽覺反應(yīng)、情感表現(xiàn)等具有極為強烈的影響，進(jìn)而使之產(chǎn)生良好的效果。就例如網(wǎng)絡(luò)而言，其主要是在九十年代的時候才逐漸進(jìn)入到我國國內(nèi)，在當(dāng)時屬于一種全新的、最為特殊的信息媒介、載體，而且在當(dāng)時產(chǎn)生很大的效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)的引入和發(fā)展在這一時間之內(nèi)甚至于將國人的生活方式徹底的進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，因而，對于這種效應(yīng)來說，必定產(chǎn)生了非常大的效果，而由于這種特殊的效應(yīng)逐漸得到發(fā)展和演變，也成為了當(dāng)時最為主流的形式之一，新媒體亦是如此，由于其特殊性，以及其在特定時間所帶來的的影響，其所展現(xiàn)出來的效應(yīng)特點以及今后的變化，我們，不排除新媒體可以發(fā)展成為主流媒體的可能，也就是新媒體在一定的時機也可以脫離新媒體概念限制。所有的概念都是隨著發(fā)展而變化。

（四）新媒體所具有的“特性”

對于新媒體所具有的特性來說，其主要表現(xiàn)為以下幾個方面：首先迎合人們休閑娛樂時間碎片化的需求。由于工作與生活節(jié)奏的加快，人們的休閑時間呈現(xiàn)出碎片化傾向，新媒體正是迎合了這種需求而生的；其次，滿足隨時隨地地互動性表達(dá)、娛樂與信息需要。以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的第三代媒體在傳播的訴求方面走向個性表達(dá)與交流階段。對于網(wǎng)絡(luò)電視和手機電視而言，消費者同時也是生產(chǎn)者；然后，人們使用新媒體的目的性與選擇的主動性更強；最后，媒體使用與內(nèi)容選擇更具個性化，導(dǎo)致市場細(xì)分更加充分。

三、新媒體背景下對播音主持專業(yè)實施改革的重要性

（一）促進(jìn)播音主持的藝術(shù)表現(xiàn)更具實踐性特點

著名美學(xué)家朱光潛先生晚年的藝術(shù)思想則主要受到蘇聯(lián)美學(xué)涅陀希文的重要影響，在其思想理念當(dāng)中，主要講馬克思所提出的“藝術(shù)掌握世界的方式，是一種實踐精神的方式?！边@一理論當(dāng)中的重點在于實踐藝術(shù)本身就是一種實踐，它要求把藝術(shù)提在人類文化發(fā)展的大輪廓里去看，要求把藝術(shù)看作人改造自然，也改造自己的這種生產(chǎn)實踐活動中的一個必要的組成部分甚至得出勞動生產(chǎn)是人對世界的實踐精神的掌握。 而對于新媒體的發(fā)展來說，其與當(dāng)今的信息傳播、形式轉(zhuǎn)變以及人們各個不同方面的實踐都有所關(guān)聯(lián)，因次，在將播音主持與之進(jìn)行結(jié)合發(fā)展，更會使其藝術(shù)表現(xiàn)產(chǎn)生實踐性的重要特點。

（二）促進(jìn)藝術(shù)教育與藝術(shù)實踐進(jìn)行有效的結(jié)合

隨著新媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展，其所表現(xiàn)出來的藝術(shù)特點顯得尤為特殊，而在這當(dāng)中最為重點的內(nèi)容這是講藝術(shù)教育與藝術(shù)實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而展現(xiàn)藝術(shù)教育的特殊規(guī)律。藝術(shù)教育有著自身的特殊規(guī)律，實踐性是藝術(shù)教學(xué)的基本特性。也是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新人才的不二法門。天津美院院長姜陸教授在談到藝術(shù)實踐課的重要性時如是說“一方面，藝術(shù)實踐是提高學(xué)生審美能力的重要途徑。對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，藝術(shù)實踐的目的是通過藝術(shù)實踐提高審美情趣和審美意識！形成良好的審美心境和審美素質(zhì)古今中外不少美學(xué)論著都認(rèn)為美感是一個復(fù)雜的過程，而美感是建立在社會實踐基礎(chǔ)上的”，而新媒體作為社會實踐的重要產(chǎn)物，于此發(fā)展同樣有著極其緊密的聯(lián)系。

四、新媒體發(fā)展趨勢下對播音主持專業(yè)教學(xué)形成的轉(zhuǎn)變

（一）促使真實情景的模擬教學(xué)變成了現(xiàn)實

對于新媒體來說，其作為傳統(tǒng)媒體報紙、廣播和電視形式下所產(chǎn)生的第四媒體，其在表現(xiàn)形式上逐漸凸顯一種多元化的特點，微博、電子書籍以及手機網(wǎng)站等等都成為其發(fā)展的重要表現(xiàn)，在傳統(tǒng)的媒體環(huán)境發(fā)展當(dāng)中，原本的播音主持主要以其聲音作為時間的主要載體，而對于這種聲音傳播來說，存留的時間較短，稍縱即逝，從而很難進(jìn)行記憶或者是存留，而對于聽眾來說，也僅僅知識依據(jù)電臺的順序選擇被動的接聽相關(guān)的信息，并不能依據(jù)自己的喜好或者是當(dāng)時的需要及時、反復(fù)的對想要聽取的信息進(jìn)行回顧。而新媒體的發(fā)展則使得這一弊端得到了很大的彌補，播音員可以把錄制好的節(jié)目通過網(wǎng)絡(luò)上傳到可以播放音頻或視頻的網(wǎng)站上，形式多樣，程序簡單，受眾可以根據(jù)自己的喜好來選擇內(nèi)容，不受時間限制，同時，播音員可以通過受眾的留言得到對節(jié)目質(zhì)量的反饋。新媒體平臺的發(fā)展與成熟，為高年級播音主持學(xué)生開辟一個模擬真實廣播、電視頻道實踐的平臺提供了可能。

（二）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革以及多元化的發(fā)展

新媒體時代背景下，國內(nèi)高校播音主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，就其將來的發(fā)展規(guī)劃看，缺乏明確清晰的針對性，這對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃來說是不利的。很多高校播音主持專業(yè)課程設(shè)置是以實踐教學(xué)為主，目的是為了學(xué)生能夠適應(yīng)市場的需求，可是學(xué)生畢業(yè)之后卻不能適應(yīng)市場的需求，正是由于觀念上的薄弱，促使許多播音主持專業(yè)的學(xué)生雖然掌握了良好的實踐技能，但是卻對理論知識較為缺乏，而大大阻礙了其像更高層次的發(fā)展和拓展。 而隨著新媒體的不斷融入，播音主持專業(yè)的學(xué)生對于全新的學(xué)習(xí)理念以及理論知識的理解程度和獲取途徑逐漸的增多，一些有趣的理論表現(xiàn)形式在一定程度上潛移默化的影響播音專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，對其理論缺失這一方向進(jìn)行彌補，從而將這種理論與現(xiàn)實當(dāng)中的實踐進(jìn)行有效的發(fā)展，有效的培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，為期在后期進(jìn)入工作崗位帶來前所未有的良好效果。

（三）促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)

藝術(shù)教育工作者本身觀念的更新在很大程度上影響了學(xué)生觀念的形成及未來的發(fā)展。但是，我們似乎沒有意識到這一情況，從而使播音主持專業(yè)教育的發(fā)展和新時代脫節(jié)、滯后。在國內(nèi)，一些高校播音主持專業(yè)教育是在一個“學(xué)科帶頭人”的率領(lǐng)下建立起來的。學(xué)科帶頭人的專業(yè)認(rèn)知不足再加上播音主持專業(yè)教師人員不足，致使專業(yè)教學(xué)目的含糊，教學(xué)課程安排不合理。除此之外，很多權(quán)威教師，講課教案從來不變，在新媒體時代下沒有危機感，產(chǎn)生了惰性，使得播音主持理論與新媒體時代理論脫節(jié)與停滯不前。研究新時代背景下的播音主持理論的時候沒有進(jìn)行認(rèn)真深入的探討，造成教與學(xué)之間的很多矛盾，進(jìn)行的不順暢。而科技的發(fā)展為播音主持專業(yè)提供了廣闊無垠的發(fā)展空間，播音主持專業(yè)教學(xué)革命是必然的，我們只要站在新媒體時代的高度，把握播音主持專業(yè)發(fā)展的趨勢，不失時機地對國內(nèi)高校進(jìn)行教學(xué)改革，就可以使高校播音主持專業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

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作者簡介：李靜，廣西外國語學(xué)院助教。