新時(shí)期班級(jí)管理之道

劉新昌

摘 要：班級(jí)管理是學(xué)校工作重要組織部分，也是學(xué)校管理工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師要及時(shí)更新理念，堅(jiān)持以學(xué)生的成長(zhǎng)為根、發(fā)展為本的基本理念搞好班級(jí)管理工作。遇到新的問(wèn)題，就要用新的思維與新的辦法指導(dǎo)新時(shí)期的班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；以生為本；平等溝通；共同成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.108

班級(jí)管理是學(xué)校工作的基石，也是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)與歸宿。班級(jí)管理工作涉及學(xué)生管理的方方面面，新時(shí)期也會(huì)發(fā)生許多新的問(wèn)題，產(chǎn)生許多新的觀念，教師在新時(shí)期如何搞好班級(jí)管理工作呢？

一、班主任要及時(shí)更新教育理念，用新的理念和方法來(lái)指導(dǎo)工作

班主任作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，在班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響。作為新時(shí)期的班主任，要有思想、有智慧、有方法、有追求。

所謂新思想，就是要用符合時(shí)代要求的教育思想和理念來(lái)指導(dǎo)班級(jí)管理工作。處于青春期的學(xué)生，個(gè)性比較張揚(yáng)，喜歡表現(xiàn)自我，又有一定的思想和追求，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇心。教師首先要堅(jiān)持用自己的思想來(lái)幫助他們、引導(dǎo)他們。此時(shí)，學(xué)生被認(rèn)同的心理十分強(qiáng)烈，教師最好少用說(shuō)教的方式，而是通過(guò)朋友談話的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。

樹(shù)立以人為本的教育理念。放手讓學(xué)生去做自己能做的事情，使其在做的過(guò)程中體會(huì)到成長(zhǎng)的喜悅和快樂(lè)。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到只有自己做出了選擇，才會(huì)對(duì)這個(gè)選擇負(fù)責(zé)，才會(huì)積極面對(duì)。為此，在班級(jí)管理中，教師要做到尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，把學(xué)生看成教育教學(xué)的合作伙伴和服務(wù)對(duì)象。要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，為班級(jí)管理建言獻(xiàn)策。試行管理制度由學(xué)生自主提出，并經(jīng)全體表決通過(guò)后正式生效，使班級(jí)民主管理有章可循。由于班級(jí)管理制度是由學(xué)生自己制訂出來(lái)的，目標(biāo)明確、自主自律性強(qiáng)。同時(shí)，也讓他們意識(shí)到“規(guī)范”的約束是自身健康發(fā)展的必需，明確自己是學(xué)習(xí)的主人，成長(zhǎng)靠自己，學(xué)習(xí)靠自己。只有如此，才能達(dá)到“師無(wú)為而生自治”。

二、班主任要堅(jiān)持用心溝通交流，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通

班級(jí)管理的核心是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流。只有有效的溝通和交流，才能了解到學(xué)生情況，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，達(dá)到事半功倍的效果。如何和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通？

首先，教師要擺正心態(tài)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在成長(zhǎng)的路上難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。教師要以平常的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。教師放低姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，才會(huì)把自己的困難和心里話告訴教師，才可以敞開(kāi)心扉和教師溝通。當(dāng)學(xué)生愿意把心里話告訴教師的時(shí)候，教師的教育就成功了一半。

其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和教育的時(shí)候，要注意一些方式和方法。學(xué)生的情況不盡相同，班主任要針對(duì)學(xué)生的不同情況，采用不同的溝通方式和方法。比如有的學(xué)生比較開(kāi)朗，教師就可以采用直來(lái)直去的方式；有的學(xué)生比較內(nèi)向，教師就要采用委婉的方式；有的學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，就要注意保護(hù)其自尊心。堅(jiān)持以人為本的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”了。

三、班級(jí)管理要堅(jiān)持以“學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心

學(xué)生是班級(jí)管理的主體和根本出發(fā)點(diǎn)。如果把學(xué)生的“被動(dòng)教育”變?yōu)椤爸鲃?dòng)發(fā)展”，班級(jí)管理就會(huì)形成向上的合力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“把自己的教育意圖隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育的意圖，它的教育效果就越大?！币虼耍诎嗉?jí)管理工作中，除了讓學(xué)生自己制訂班級(jí)管理制度之外，還要學(xué)生理解班級(jí)管理制度的內(nèi)涵并自覺(jué)內(nèi)化為自己的日常行為。為此，教師可以經(jīng)常把教育內(nèi)容與班級(jí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成富有特色的教育活動(dòng)。比如在春節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生觀察并收集有關(guān)春節(jié)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容；在3月開(kāi)展以“學(xué)雷鋒”“保護(hù)環(huán)境”“健康消費(fèi)”為主要思想的教育活動(dòng)；在4月開(kāi)展“緬懷先烈，共創(chuàng)美好未來(lái)”的主題教育活動(dòng)；在5月開(kāi)展“我勞動(dòng)，我快樂(lè)”“讓青春放飛夢(mèng)想”等主題教育活動(dòng)。這一系列教育活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的課外生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的積極向上的思想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清事實(shí)，明辨是非，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，以達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、班主任要善于和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合

培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不是學(xué)校單方面的責(zé)任，也是一個(gè)家庭教育的責(zé)任。從教育的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的，學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師，再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的相互配合，因此，把家庭教育融入到學(xué)校教育，通過(guò)家校合作，形成合力，才能共同培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才。因此，在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師要積極和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中來(lái)，形成教育的合力。

進(jìn)取心是前進(jìn)的動(dòng)力，在學(xué)校和家庭的合作中，要多關(guān)注學(xué)生進(jìn)取心的培養(yǎng)。為此，教師首先要肯定學(xué)生的才能，表達(dá)出“你行！你真行！”的情感。班主任和家長(zhǎng)要做學(xué)生成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，鼓勵(lì)學(xué)生去做一些力所能及的事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我行！我能行！”學(xué)生自信了，心情更好了，也會(huì)向著更高的目標(biāo)去奮進(jìn)！其次，要讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。在學(xué)生失敗時(shí)，不要訓(xùn)斥學(xué)生，而是耐心細(xì)致地幫學(xué)生找出原因、分析問(wèn)題、確定改進(jìn)方法，提高學(xué)生的自信心。相反，若對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性，令其變得畏縮軟弱，影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。作為家長(zhǎng)和班主任，應(yīng)看到學(xué)生獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心會(huì)有很大的益處。

總之，在班級(jí)管理中，需要教師多用心，用自己的言行來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極向上的心態(tài)，再加上行之有效的管理方式和方法，學(xué)生才會(huì)在教師的引導(dǎo)和關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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