高校綜合繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)綜合材料繪畫(huà)課程改革與教學(xué)方法研究

柯略

摘 要：從二十世紀(jì)八十年代開(kāi)始，藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)從總體上呈現(xiàn)出顯著的實(shí)驗(yàn)性和綜合性特點(diǎn)，高校綜合繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)綜合材料繪畫(huà)課程進(jìn)行改革極為必要。綜合材料繪畫(huà)課程改革需要借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教材建設(shè)；科學(xué)布局綜合材料繪畫(huà)課程群；科學(xué)安排選修課程，充分將專(zhuān)業(yè)特色凸顯出來(lái)；積極優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，以便適應(yīng)課程改革的需要。文章圍繞課程內(nèi)容的不同，從板上材料訓(xùn)練、布上材料訓(xùn)練、紙上材料訓(xùn)練三個(gè)方面探討相關(guān)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：綜合繪畫(huà)；綜合材料繪畫(huà)；課程改革；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自二十世紀(jì)八十年代開(kāi)始，藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)從總體上呈現(xiàn)出顯著的實(shí)驗(yàn)性和綜合性特點(diǎn)。多媒體藝術(shù)被納入主流文化之中，為學(xué)界開(kāi)拓架上藝術(shù)提供了絕佳時(shí)機(jī)，著名美術(shù)教育家林風(fēng)眠教授就此明確指出：“可以在各種材料和工具上試一試，或設(shè)法研究出新的工具來(lái)，加以代替，那時(shí)，中國(guó)的繪畫(huà)一定有新的出路?！被诖朔N背景，當(dāng)代中國(guó)美術(shù)開(kāi)始發(fā)生翻天覆地的變化。一方面，版畫(huà)、油畫(huà)、水墨畫(huà)等傳統(tǒng)畫(huà)種在美術(shù)界的長(zhǎng)期壟斷地位被徹底打破；另一方面，作為一種新生力量，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)極為有力地推動(dòng)著我國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展。綜合材料的繪畫(huà)作品逐漸形成了較大的規(guī)模，促使高等院校紛紛開(kāi)設(shè)了綜合材料課程。當(dāng)前，不止美術(shù)高等院校，很多綜合性高校都將綜合材料課程作為重要的必修課程之一，綜合材料繪畫(huà)課成為繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)眾多課程中極為重要的一門(mén)。對(duì)于傳統(tǒng)繪畫(huà)作品而言，綜合材料繪畫(huà)可實(shí)現(xiàn)非常大的突破，其在作品上的精細(xì)和規(guī)整將新穎的視覺(jué)效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠充分激發(fā)其創(chuàng)新思維與探究精神，從而最大限度將其想象力和創(chuàng)造力挖掘出來(lái)。

展開(kāi)來(lái)說(shuō)，綜合材料繪畫(huà)課程的內(nèi)涵指的是，在造型藝術(shù)的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)使用綜合材料，以便于在藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中確保學(xué)生可以綜合使用各種材料，從而順利解決造型藝術(shù)中的材料形態(tài)、色彩、質(zhì)感等多種要素的組合及其搭配問(wèn)題，由此衍生出新的問(wèn)題并加以解決而生成的一門(mén)課程。如何有效延伸和拓展傳統(tǒng)繪畫(huà)媒介是綜合材料研究領(lǐng)域的核心問(wèn)題，綜合材料繪畫(huà)課程進(jìn)行改革有著重大意義，有助于學(xué)生逐步加深理解繪畫(huà)媒介的內(nèi)涵及其語(yǔ)言的諸多表現(xiàn)技巧，從而有效激發(fā)其藝術(shù)個(gè)性，準(zhǔn)確定位自己的繪畫(huà)形式和發(fā)展方向。與此同時(shí)，學(xué)生在對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行洞察時(shí)，綜合材料課程可以充分發(fā)揮窗口作用，將我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育內(nèi)容長(zhǎng)期不足的現(xiàn)狀予以彌補(bǔ)。本文的旨趣在于，基于高等院校美術(shù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革的大背景，梳理綜合材料繪畫(huà)課程改革的具體形式，將繪畫(huà)發(fā)展史穿插于其中，以便宏觀認(rèn)識(shí)西方現(xiàn)代繪畫(huà)史；借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，總結(jié)提煉出適合該課程的教學(xué)方法，將源于生活的文化問(wèn)題、繪畫(huà)媒材樣式及其人文精神內(nèi)容充分融入其中，從而找出其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，最大限度地開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)其關(guān)注生活的意識(shí)。

一、綜合材料繪畫(huà)課程改革

以師范類(lèi)美術(shù)院校為例，幾乎所有專(zhuān)業(yè)都面臨課程內(nèi)容多、課時(shí)較少、集中性偏低等問(wèn)題，因此，從總體上講，各類(lèi)高校均可以嘗試采用短期輪修的方式設(shè)置和實(shí)施綜合材料課程，從而盡可能地降低實(shí)施難度，提高其可操作性和趣味性。圍繞于此，該項(xiàng)改革需要在充分借鑒國(guó)外教材改革成果的基礎(chǔ)上，從課程體系的設(shè)置、開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程以及優(yōu)化教學(xué)資源等方面入手。

1.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教材建設(shè)。

教材建設(shè)在高等院校發(fā)展中的重要性不言而喻，將我國(guó)與西方藝術(shù)科學(xué)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，基于知識(shí)、技藝以及項(xiàng)目創(chuàng)新對(duì)教育教學(xué)提出的革新要求，更好地服務(wù)于特色美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程改革，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，從而取得新的教材建設(shè)成果，是衡量高校規(guī)模和發(fā)展水平，并且直接反映其教育教學(xué)改革成果的重要標(biāo)志。

綜合材料繪畫(huà)課程的教材使用，需要盡可能地聚焦于原版教材。在這一點(diǎn)上，已經(jīng)有部分美術(shù)高校將國(guó)外同類(lèi)院校所通用的專(zhuān)業(yè)教材予以引進(jìn)，古典繪畫(huà)、繪畫(huà)構(gòu)圖學(xué)、現(xiàn)代繪畫(huà)等就是比較典型的代表。當(dāng)然，單靠此點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要鼓勵(lì)高校教師結(jié)合各校的實(shí)際情況積極編寫(xiě)出比較系統(tǒng)的教材。比如，已有部分省級(jí)高校編寫(xiě)出歐洲綜合繪畫(huà)技法實(shí)例、油畫(huà)風(fēng)景、人體創(chuàng)作與技法研究以及西方美術(shù)史等教材，大家使用之后反映效果不錯(cuò)。主干課程的版本要堅(jiān)持實(shí)效性，將時(shí)間限定在近三年之內(nèi)。同時(shí)立體化教材建設(shè)思路，從重點(diǎn)教材、畫(huà)冊(cè)、教師和學(xué)生參考書(shū)等方面全面入手，從而更為有效地服務(wù)于學(xué)生。

2.科學(xué)布局綜合材料繪畫(huà)課程群

高等院校需要及時(shí)將陳舊的課程予以淘汰，同時(shí)將優(yōu)質(zhì)課程納入課程體系中，更好地將其中的新穎內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師一方面需要不斷強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究能力，全面把握教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容方面的最新研究動(dòng)態(tài)，隨之革新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞最新信息；另一方面要堅(jiān)決擯棄過(guò)時(shí)知識(shí)，力避重復(fù)講授，有機(jī)結(jié)合不同課程，使之成為完善的課程體系。

設(shè)置繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的綜合材料繪畫(huà)課程時(shí)，在構(gòu)建核心課程群過(guò)程中需要從多方面考慮。比如，油畫(huà)方面可以將油畫(huà)頭像、半身像和肖像、風(fēng)景寫(xiě)生和創(chuàng)作，素描靜物、半身像、坦培拉、丙烯繪畫(huà)、繪畫(huà)構(gòu)圖學(xué)等課程進(jìn)行設(shè)置；國(guó)畫(huà)方面可以選擇性設(shè)置人物速寫(xiě)、構(gòu)圖學(xué)、山水寫(xiě)生、寫(xiě)意山水畫(huà)、色彩靜物、素描靜物、工筆花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)、工筆人物基礎(chǔ)、寫(xiě)意人物畫(huà)等課程。也就是說(shuō)，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)需要充分將專(zhuān)業(yè)特色凸顯出來(lái)，并基于此構(gòu)建起核心課程體系。

3.科學(xué)安排選修課程，充分將專(zhuān)業(yè)特色凸顯出來(lái)

綜合材料繪畫(huà)課程將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力和造型表達(dá)能力作為主要發(fā)展線索，根據(jù)素質(zhì)教育要求中關(guān)于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置中的具體條文對(duì)課程門(mén)類(lèi)和必修課所占比重都做了科學(xué)調(diào)整，使選修課和實(shí)踐課在總課程中的占比大幅提升。因此，要積極地開(kāi)闊教學(xué)思路，在當(dāng)前人體、風(fēng)景創(chuàng)作等課程之外，積極借鑒國(guó)外教學(xué)內(nèi)容，將西方古典繪畫(huà)和現(xiàn)代繪畫(huà)等課程引入選修課堂。

首先應(yīng)當(dāng)從實(shí)施專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)的地方高等院校出發(fā)，并加以逐步推廣，敦促其找準(zhǔn)各自特色，積極適應(yīng)國(guó)家發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)的各項(xiàng)要求，強(qiáng)化建設(shè)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，使人才培養(yǎng)模式不斷得到創(chuàng)新。

4.積極優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，以便適應(yīng)課程改革的需要

課程改革需要與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，采用合作交流、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)、強(qiáng)力推廣實(shí)踐教學(xué)等形式，及時(shí)修訂、更新和充實(shí)已有教學(xué)計(jì)劃，以便于確保其即時(shí)性和實(shí)用性。同時(shí)鼓勵(lì)教師做好科研工作，并將其成果及時(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)外教走進(jìn)課堂，踏上講臺(tái)，并需對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)和西方的傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較深入的研究，以便能夠較為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)其繪畫(huà)技法和理念，從而實(shí)現(xiàn)中西方在藝術(shù)文化內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)生活等方面的相輔相成。由此一來(lái)，極有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除此之外，也要積極將西方繪畫(huà)創(chuàng)作技法和表現(xiàn)手法等其他教學(xué)資源引入到課堂之上，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合藝術(shù)能力方面的作用，最大限度培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)研究和藝術(shù)教育的復(fù)合型繪畫(huà)人才。

二、綜合材料繪畫(huà)教學(xué)方法研究

在探討綜合材料繪畫(huà)的教學(xué)方法時(shí)，本文主要是根據(jù)課程內(nèi)容的不同來(lái)展開(kāi)的。依據(jù)繪畫(huà)材質(zhì)的不同，分為板上材料、布上材料以及紙上材料三種，教學(xué)方法就是圍繞這三者進(jìn)行探討的。

1.板上材料訓(xùn)練時(shí)的教學(xué)方法探討

與紙質(zhì)材料相比，可作為板上綜合材料的元素來(lái)源要廣泛得多，不同類(lèi)型的金屬、石材都可以應(yīng)用于板上，供學(xué)生進(jìn)行繪制。從內(nèi)涵層面來(lái)說(shuō)，板上綜合材料是多面的、立體的，并非局限于木板、石板或金屬板，也并非囿于平面成品，一切具有明確創(chuàng)作意圖，并對(duì)建構(gòu)繪制作品有益的成分都可包含其中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，一是需要讓學(xué)生多關(guān)注空間感、厚重感以及視覺(jué)沖擊，使其明確有機(jī)組合多種材料以使所構(gòu)建的畫(huà)面呈現(xiàn)出多個(gè)層次，這才是該訓(xùn)練的主要目的。二是將自由和秩序兩個(gè)要素自始至終地貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，并在自主化創(chuàng)作理念和針對(duì)性極強(qiáng)的訓(xùn)練教學(xué)中將此種觀點(diǎn)提取出來(lái)，充分將自由發(fā)揮、自由聯(lián)想、自由建構(gòu)以及自由繪制等特點(diǎn)展示出來(lái)。但需要說(shuō)明的是，需要用將創(chuàng)作理念、形式語(yǔ)言以及個(gè)性圖式的秩序?qū)ζ溥M(jìn)行規(guī)范，以使其不悖于初衷。

2.布上材料訓(xùn)練時(shí)的教學(xué)方法探討

從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，以油畫(huà)材料為主的西方繪畫(huà)材料稱(chēng)為布上材料。鑒于擴(kuò)展其藝術(shù)領(lǐng)域的需要，故稱(chēng)作“布上材料”，這就充分強(qiáng)調(diào)了油畫(huà)材料作為一種綜合材料的自由屬性。在此類(lèi)材料上使用的丙烯色、油畫(huà)色、畫(huà)布、筆、粉、蠟、刀、膠以及各類(lèi)媒介物質(zhì)均屬于自主行為中的重要表現(xiàn)方式，是傳達(dá)精神與觀念的手段。在為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)時(shí)需要分兩步進(jìn)行：一是讓學(xué)生熟悉各位大師的作品，了解不同流派的繪畫(huà)風(fēng)格，對(duì)印象主義、寫(xiě)實(shí)主義、現(xiàn)代主義以及當(dāng)代藝術(shù)具有第一感知；二是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入了解畫(huà)布材質(zhì)，充分體驗(yàn)其觸覺(jué)和視覺(jué)效果，從而對(duì)布上材質(zhì)的功能屬性和繪畫(huà)構(gòu)成表現(xiàn)手法了然于胸，自覺(jué)處理好繪畫(huà)和材質(zhì)之間的關(guān)系。

3.紙上材料訓(xùn)練時(shí)的教學(xué)方法探討

紙質(zhì)繪畫(huà)的質(zhì)地不同，其使用的紙品種不同，在性能上差異很大，表現(xiàn)為視覺(jué)、精神感悟和心理感受不同。教師在教授相關(guān)知識(shí)時(shí)，由水墨材質(zhì)開(kāi)始，使學(xué)生能夠?qū)π埡湍馁|(zhì)能有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。之后再引導(dǎo)其將構(gòu)成手法予以實(shí)施。之后，將民間繪畫(huà)和民族傳統(tǒng)繪畫(huà)作為水墨材質(zhì)訓(xùn)練的必需部分，通過(guò)理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維意識(shí)。三是讓學(xué)生在水墨構(gòu)成表現(xiàn)過(guò)程中分解組合實(shí)驗(yàn)，充分體驗(yàn)筆墨情趣的過(guò)程，從而將積色法、灑落法、拓印法、拼貼法、加劑法、暈色法、潑彩法、平涂法等融入畫(huà)中。四是加強(qiáng)水彩紙、繪圖紙等繪圖用紙的訓(xùn)練，對(duì)其性能和質(zhì)感多加了解了之后著重在造型和色彩的構(gòu)造表現(xiàn)能力方面進(jìn)行訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，設(shè)置綜合材料繪畫(huà)課程的主要目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種材料所蘊(yùn)含的表現(xiàn)力進(jìn)行探究的能力，而且在于激勵(lì)學(xué)生從個(gè)性出發(fā)，探尋其內(nèi)心深處的自由精神并予以表達(dá)，唯有如此，才能踐行“‘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是繪畫(huà)教學(xué)思想內(nèi)核”的理念，將學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來(lái)。

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