淺談科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的探析

哈提曼·熱夏提

摘 要：我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的不斷加深，對幼兒園的游戲教學(xué)提出了更高的要求。文章從游戲中體現(xiàn)的學(xué)前教育理論出發(fā)，探索幼兒園游戲在幼兒身心發(fā)展中的價值，游戲內(nèi)容的創(chuàng)新以及幼兒園指導(dǎo)策略，旨在為學(xué)術(shù)界提供一定的理論參考， 為工作在一線的幼兒教師提供實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育；科學(xué)游戲；應(yīng)用

中圖分類號：G613.3

一、幼兒學(xué)前游戲特征和應(yīng)用的作用分析

1.幼兒學(xué)前科學(xué)游戲特征分析

幼兒學(xué)前教育中的游戲有著鮮明的特征體現(xiàn)，其中在游戲的科學(xué)性特征方面，主要是在對游戲的設(shè)計(jì)中，要能將一些學(xué)前知識在游戲當(dāng)中進(jìn)行融入，并要能夠符合科學(xué)教育的目的以及幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。而在游戲的趣味性特征上，主要是對教育游戲的設(shè)計(jì)中，要能體現(xiàn)出趣味性，讓學(xué)生在游戲過程中能夠感受到游戲的有趣，這樣才能進(jìn)一步地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。

幼兒學(xué)前教育中的游戲激發(fā)性特征也比較鮮明。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)用，主要是為培養(yǎng)某一方面能力的，這也是教育中的最大目的。在科學(xué)游戲的應(yīng)用過程中，就要能夠通過多樣化的手段，對學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力能夠得到有效激發(fā)。教師要能對幼兒的潛在興趣以及能力及時的發(fā)現(xiàn)，并能針對性地進(jìn)行激發(fā)。

2.幼兒學(xué)前科學(xué)游戲應(yīng)用的作用分析

通過科學(xué)游戲的應(yīng)用能對幼兒的精力集中得以促進(jìn)，并能通過科學(xué)游戲?qū)嵤?，對學(xué)生的身心健康發(fā)展就有著積極作用。在科學(xué)游戲?qū)嵤┲校瑤熒寄軈⑴c進(jìn)來，對幼兒的溝通能力以及對幼兒的了解等都有著積極促進(jìn)作用，著對學(xué)生的身心健康發(fā)展就比較有利。

另外，通過科學(xué)游戲的作用，對幼兒的社會認(rèn)識能力能得到有效加強(qiáng)，并能有效促進(jìn)幼兒對相關(guān)知識的了解。幼兒學(xué)前過程中，通過科學(xué)游戲的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生從多方面加強(qiáng)對社會的認(rèn)知，這樣對幼兒的學(xué)習(xí)效率就能有效提升。

二、幼兒學(xué)前科學(xué)游戲應(yīng)用的策略探究

幼兒學(xué)前教育中的科學(xué)游戲應(yīng)用， 要能以學(xué)生為主，讓學(xué)生能夠在個性方面充分展現(xiàn)，對幼兒在科學(xué)游戲的應(yīng)用環(huán)境中，才能將學(xué)習(xí)的效率得到有效提升，對幼兒的自由天性展現(xiàn)就提供了良好平臺。科學(xué)游戲的應(yīng)用要能讓幼兒在玩中獲得知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，會使得幼兒在不知不覺就能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。對科學(xué)游戲的應(yīng)用要為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的游戲環(huán)境，從具體層面考慮來說，要在游戲的環(huán)境以及空間等層面加上考慮。

科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)過程中，要能夠?qū)⒂螒蚝陀變旱膶?shí)際生活相結(jié)合，能讓幼兒對游戲中的一些生活常識不斷地豐富學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的游戲中的“丟手絹”以及“老鷹捉小雞”的游戲的新應(yīng)用，之所以能在當(dāng)今的教學(xué)中才能得到良好的應(yīng)用，主要就是能將游戲和生活進(jìn)行了緊密結(jié)合，這樣就比較有助于幼兒的理解，在生活的常識學(xué)習(xí)上也比較有利。

三、幼兒園科學(xué)游戲的指導(dǎo)策略

（1）幼兒園游戲指導(dǎo)主要重視觀察，教師因應(yīng)用通過制訂計(jì)劃，有目的、有步驟地指導(dǎo)幼兒開展游戲，充分利用游戲的教育作用，減少指導(dǎo)的盲目性。

（2）游戲中發(fā)揮幼兒的主動性。游戲活動是以幼兒的主動性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性為主要特征的主題性活動。在游戲中，幼兒按照自己的主題意愿，選擇游戲伙伴、內(nèi)容，決定試用活動材料的方式、方法，以及自己決定玩法、誰玩以及怎么玩。

（3）根據(jù)幼兒的不同年齡特征指導(dǎo)游戲幼兒的年齡不同其游戲的式和種類也不同。對待教師的指導(dǎo)態(tài)度也有所區(qū)別，在教師組織游戲時必須根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)來區(qū)別對待， 不可忽視幼兒的個體差異。

總而言之，對幼兒學(xué)前教育中的科學(xué)游戲應(yīng)用，要能從多方面得到重視，還要和實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，在這些基礎(chǔ)型的內(nèi)容上得到了重視，就對實(shí)際科學(xué)游戲的應(yīng)用價值能量大化地發(fā)揮。文章主要對科學(xué)游戲的特征以及應(yīng)用的作用進(jìn)行了分析，然后結(jié)合實(shí)際探究了科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用策略，希望對實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。

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