基于校企一體化的高職學(xué)生黨員教育模式研究

王芳芳

摘 要：高職院?！靶Ｆ笠惑w化”人才培養(yǎng)模式改革把教育由學(xué)校延伸到社會(huì)和企業(yè)，高校思想政治工作面臨著一系列新的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和要求。面對(duì)新情況，我們應(yīng)該努力采取有效措施，改進(jìn)我們的工作，提高適應(yīng)新形勢(shì)的能力。而重點(diǎn)是加強(qiáng)校企一體化的學(xué)生黨建組織建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校企一體化；思想政治工作；黨建

中圖分類號(hào)：G711；D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中提出，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的重要改革途徑。當(dāng)前，高職院校提倡的“校企一體化”人才培養(yǎng)模式，把人才培養(yǎng)教育從學(xué)校延伸拉長(zhǎng)到企業(yè)和社會(huì)，讓學(xué)生真正在企業(yè)、社會(huì)真實(shí)的“大煉爐”中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉技能，彰顯了高等職業(yè)教育的特色，有著長(zhǎng)久的生命力。

當(dāng)前我國高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型技術(shù)技能型人才的重要使命，同時(shí)也是黨組織發(fā)展工作的重要陣地。加強(qiáng)高職學(xué)生黨建工作，是全面貫徹全國思想政治工作會(huì)議精神，促進(jìn)黨發(fā)展的內(nèi)在需求和不竭動(dòng)力。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐和發(fā)展一方面切實(shí)提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，另一方面也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在企業(yè)生產(chǎn)一線的現(xiàn)場(chǎng)情境中，高職院校的黨建工作因?qū)W生離開學(xué)校相應(yīng)產(chǎn)生了困難和盲點(diǎn)。只有充分意識(shí)到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的難度和復(fù)雜性，積極建構(gòu)與校企結(jié)合相適應(yīng)的學(xué)生黨建組織機(jī)構(gòu)、體制機(jī)制，努力尋求黨建宗旨與客觀狀況的融合之處，才能將學(xué)生黨建工作納入校企合作的范疇，開辟高職院校人才培養(yǎng)和學(xué)生黨建工作的新途徑。

一、投融資專業(yè)學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)金融學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）投融資專業(yè)下設(shè)金融管理與實(shí)務(wù)、投資與理財(cái)兩個(gè)專業(yè)。學(xué)院經(jīng)過多年探索，每個(gè)專業(yè)根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)的需求，設(shè)置各自的人才培養(yǎng)模式、校企合作的不同形式，不同專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排都不盡相同。比如，金融管理與專業(yè)招收的是普高班，實(shí)行的是“2+1”人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)學(xué)生大學(xué)前兩年在學(xué)校進(jìn)行理論技能學(xué)習(xí)，第三年全年在銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。而投資與理財(cái)專業(yè)采用“1+1（3+2W班）”“2+1（S三校生）”模式。

幾年來，我院學(xué)生的政治熱情高漲，積極向黨組織靠攏的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院每年的新生有86%以上都遞交了入黨申請(qǐng)書，形成了積極向上的氛圍，基本實(shí)現(xiàn)了“一年級(jí)班班有黨員、二年級(jí)班班有黨小組、三年級(jí)班班有黨支部”的目標(biāo)。學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量和水平進(jìn)一步提高，學(xué)生黨員的先鋒示范作用進(jìn)一步發(fā)揮，投融資專業(yè)學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、工學(xué)結(jié)合下學(xué)生黨建工作的主要困境

1.學(xué)生在校時(shí)間短，黨建工作程序斷裂

目前，我國高職院校的學(xué)制一般都是3年，大多數(shù)高職院校都會(huì)安排學(xué)生6～8個(gè)月的時(shí)間到校外企業(yè)單位開展工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在校時(shí)間一般只有2年，黨建發(fā)展工作就顯得倉促，致使學(xué)生入黨積極分子、黨員培養(yǎng)考察發(fā)展的工作難以得到保證。另外，很多高職院校在校期間培養(yǎng)一批學(xué)生黨員，但當(dāng)他們可以發(fā)揮先鋒模范作用的時(shí)候，又面臨著要實(shí)習(xí)或畢業(yè)離校，黨建工作的連續(xù)性難以保持，黨建工作的程序斷裂，學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用沒有得到充分發(fā)揮。

2.學(xué)生思想意識(shí)薄弱，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響

與本科院校相比，當(dāng)前高職院校學(xué)生存在思辨能力不強(qiáng)、價(jià)值取向不夠穩(wěn)定等問題，面對(duì)多元的文化背景和價(jià)值取向，有些學(xué)生容易迷失政治方向。 “2+1”人才培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生有很長(zhǎng)的時(shí)間與社會(huì)正面接觸，有些人會(huì)由此受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，有一部分學(xué)生失去政治鑒別力，理想信念部分缺失，價(jià)值取向很不確定。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使有些學(xué)生一旦遇到挫折，容易產(chǎn)生抵觸和逆反心理，有些人對(duì)人生未來感到迷茫，有些個(gè)人利己主義錯(cuò)誤思想嚴(yán)重，思想狀況表現(xiàn)極不穩(wěn)定。

3.學(xué)生實(shí)習(xí)流動(dòng)大，跟蹤管理難度加大

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，受學(xué)校和企業(yè)雙重管理，也面臨著很多問題和挑戰(zhàn)：一是學(xué)生不在學(xué)校，溝通實(shí)效性差，管理難度大，安全隱患增多。二是管理方由學(xué)校為主變成以企業(yè)為主，而企業(yè)與學(xué)校管理模式存在本質(zhì)不同，造成學(xué)校較難以傳統(tǒng)的方式介入對(duì)學(xué)生的管理和教育。更為重要的是，由于受學(xué)生專業(yè)不同、實(shí)習(xí)崗位分散、實(shí)習(xí)區(qū)域的不同分布等原因的影響，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)分散在各個(gè)公司，地點(diǎn)遍布各地，學(xué)生流動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)校對(duì)入黨積極分子、學(xué)生黨員的跟蹤管理教育就顯得更加困難。

4.管理體制不規(guī)范，黨建隊(duì)伍力量薄弱

首先，針對(duì)當(dāng)前“2+1”人才培養(yǎng)模式，很多高職院校在黨員發(fā)展的管理體制、發(fā)展流程等方面沒有完全調(diào)整過來，尤其在第三年體現(xiàn)出不適應(yīng)實(shí)際情況的問題存在，缺乏“工學(xué)結(jié)合”黨員發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。其次是黨建工作人員隊(duì)伍力量薄弱。高職院校普遍實(shí)行院（系）二級(jí)制管理，院系黨總支書記和黨員輔導(dǎo)員一方面忙于校內(nèi)學(xué)生管理日常事務(wù)的處理，另一方面又要針對(duì)在校學(xué)生開展黨的知識(shí)教育，在一定程度上對(duì)實(shí)習(xí)生黨員教育與管理不夠。最后是部分高職黨員發(fā)展流程不到位。因黨員輔導(dǎo)員人手不夠，有些學(xué)校黨支部聘請(qǐng)專業(yè)黨員教師擔(dān)任支部書記，因?qū)I(yè)教師還承擔(dān)大量的教學(xué)科研任務(wù)，黨員發(fā)展的機(jī)制和流程把控不夠到位，一定程度造成學(xué)生黨員發(fā)展的管理機(jī)制不規(guī)范。

三、“校企一體化”學(xué)生黨建的提出與實(shí)踐

“校企一體化”學(xué)生黨建是指在“工學(xué)結(jié)合”背景下，以不同專業(yè)為單元，以學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)為載體，由畢業(yè)班學(xué)生黨支部教師、入黨積極分子、學(xué)生黨員、歷屆學(xué)生黨員骨干以及企業(yè)相關(guān)管理黨員所組成的一種新型的黨建組織，主要用于加強(qiáng)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作的有效性管理。它是基于對(duì)高職教育工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)綜合實(shí)踐管理現(xiàn)狀的思考下，是解決學(xué)生黨建工作問題的新思路和新方法。

我院投融資專業(yè)學(xué)生黨支部在建設(shè)和發(fā)展的過程中遇到了重重困難。在此情況之下，投融資學(xué)生黨支部牽頭，分別在寧波轎辰集團(tuán)、浙江康達(dá)汽車信貸公司、浙江省建設(shè)銀行等多家公司建立學(xué)生黨支部分支部，支部成員由黨支部書記及黨員教師、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員及企業(yè)中的歷屆學(xué)生黨員骨干共同組成，一方面，在學(xué)生實(shí)習(xí)大半年期間，“無縫銜接”，開展各項(xiàng)入黨積極分子考察、黨員發(fā)展、黨員教育等工作；另一方面，幫助各頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，充分發(fā)揮黨員的先鋒示范引領(lǐng)作用，影響和帶動(dòng)普通學(xué)生，促進(jìn)“校企一體化”黨建工作的深入開展。

四、延伸黨建陣地，建設(shè)“校企一體化”學(xué)生黨建組織建設(shè)舉措

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，通過“校企一體化”學(xué)生黨建組織的實(shí)踐，力爭(zhēng)做到“學(xué)生實(shí)習(xí)”和“黨員發(fā)展”兩不誤，強(qiáng)化“校企一體化”學(xué)生黨建工作是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的重要組成部分，將學(xué)生黨建工作納入專業(yè)人才培養(yǎng)的過程之中。同時(shí)，延伸擴(kuò)展黨建陣地，在實(shí)習(xí)單位、異地持續(xù)進(jìn)行黨員的培養(yǎng)、教育、考查、管理工作，使學(xué)生黨建工作真正做到全程化，最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

1.繼續(xù)實(shí)行導(dǎo)師制，加強(qiáng)師生思想交流

實(shí)行導(dǎo)師制，是我院一貫執(zhí)行的育人方式。專業(yè)黨員教師教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、生活經(jīng)歷、人際交往、心理特征等方面有針對(duì)性地開展指導(dǎo)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，每個(gè)專業(yè)黨員導(dǎo)師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，還承擔(dān)著聯(lián)絡(luò)、指導(dǎo)、考查頂崗實(shí)習(xí)流動(dòng)黨員的職責(zé)。一方面，將黨支部近期的文件精神、舉辦的相關(guān)活動(dòng)及學(xué)習(xí)的文件精神傳達(dá)給頂崗實(shí)習(xí)的流動(dòng)黨員；另一方面，將他們的思想、學(xué)習(xí)等相關(guān)情況反饋給學(xué)生黨支部，以便黨支部能更好地掌握情況，及時(shí)制定對(duì)策。

2.校企攜手互助，形成培養(yǎng)合力

學(xué)校黨組織進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)單位黨組織深度合作，委托企業(yè)單位黨組織對(duì)該校實(shí)習(xí)的入黨積極分子進(jìn)行相應(yīng)的教育和考察。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)合作企業(yè)單位的正式黨員、企業(yè)政工干部、歷屆學(xué)生黨員骨干、企業(yè)指導(dǎo)師傅等擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)培養(yǎng)人，在鍛煉學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的同時(shí)，注重學(xué)生黨性素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生黨支部經(jīng)常派送校內(nèi)專業(yè)黨員教師、學(xué)生支部輔導(dǎo)員走訪學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)和單位，找入黨積極分子談話，交流思想，聽取思想?yún)R報(bào)，了解入黨積極分子的具體表現(xiàn)；進(jìn)一步開展理論學(xué)習(xí)和思想政治教育，宣傳黨的理論方針政策；加強(qiáng)與企業(yè)黨組織的溝通，積極發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，以作為黨組織培養(yǎng)和考察的對(duì)象。

3.組建“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體，體現(xiàn)黨組織溫暖

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，由于學(xué)生工作時(shí)間的不固定，學(xué)生在全省的各個(gè)區(qū)域流動(dòng)性較大，由此構(gòu)建一個(gè)由學(xué)校支部、臨時(shí)黨支部和企業(yè)導(dǎo)師三方參與和管理的“黨員微信群”。該群主要用于學(xué)生黨支部日常信息發(fā)布、黨建黨務(wù)的公開平臺(tái)、政治理論學(xué)習(xí)平臺(tái)、師生黨員的交流平臺(tái)?！包h員微信群”的推出，一方面打破了學(xué)習(xí)時(shí)間、空間限制，搭建了學(xué)校、企業(yè)共同育人的平臺(tái)；另一方面增強(qiáng)了思想教育的時(shí)效性、互動(dòng)性、陣地性，方便黨支部隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.頂崗實(shí)習(xí)后期，強(qiáng)化校外實(shí)踐效果

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后期，要求相關(guān)學(xué)生提供由實(shí)習(xí)企業(yè)或單位出具的“學(xué)生黨員培養(yǎng)考察登記表”。學(xué)生黨支部專門安排黨員輔導(dǎo)員與學(xué)生考察對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)談話，根據(jù)其在頂崗實(shí)習(xí)階段各方面的表現(xiàn)，指出其存在的問題和今后需努力的方向，有針對(duì)性地開展思想政治教育。黨建對(duì)象也要在具體的校外課程綜合實(shí)踐中學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)向黨組織匯報(bào)思想情況，找出自己的不足之處，并提出相應(yīng)的提升方法。與此同時(shí)，學(xué)校黨組織舉辦畢業(yè)生黨員實(shí)習(xí)分享會(huì)、先進(jìn)個(gè)人事跡訪談等活動(dòng)，由畢業(yè)生黨員中的優(yōu)秀代表向在校學(xué)生作報(bào)告，分享成功經(jīng)驗(yàn)，介紹實(shí)習(xí)中的體會(huì)和感悟，進(jìn)一步發(fā)揮畢業(yè)生黨員的模范引領(lǐng)作用。

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