淺談默會(huì)知識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐策略

封成鳳

摘要：我國當(dāng)下的教學(xué)模式中，教師大多將主要精力放在課本知識(shí)的講授上，而忽略了學(xué)生在日常生活中，所能獲取到的學(xué)習(xí)途徑和效果。這種教學(xué)模式，由于過于注重教材，而忽略了學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上幾乎是聽教師講課，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)少之又少。本文作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用默會(huì)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；默會(huì)知識(shí)；教學(xué)策略；實(shí)踐探討

默會(huì)知識(shí)是1958年由邁克爾波蘭尼提出的，波蘭尼認(rèn)為：“人類的知識(shí)有兩種。通常被描述為知識(shí)的，即以書面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式加以表述的，只是一種類型的知識(shí)。而未被表述的知識(shí)，像我們?cè)谧瞿呈碌男袆?dòng)中所擁有的知識(shí)，是另一種知識(shí)?！鼻罢呒词恰帮@性知識(shí)”，后者叫做“默會(huì)知識(shí)”。默會(huì)知識(shí)是一種只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)，是一種經(jīng)常使用卻又不能通過語言文字符號(hào)予以清晰表達(dá)或直接傳遞的知識(shí)。如我們?cè)谧瞿呈碌男袆?dòng)中所擁有的知識(shí)，這種知識(shí)即是所謂的“行動(dòng)中的知識(shí)”。

在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂中，仍然有一部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，使得學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。然而當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展要求學(xué)校培養(yǎng)更多的自主學(xué)習(xí)型和知識(shí)型人才，因此教師要科學(xué)合理的利用默會(huì)知識(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的完整性學(xué)習(xí)。

1 在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用默會(huì)知識(shí)的好處

1.1 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)

默會(huì)知識(shí)有助于提高小學(xué)生的自主學(xué)生能力和自主學(xué)生意識(shí)。自主學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中尋找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，而且也是讓學(xué)生在默會(huì)知識(shí)的同時(shí)深刻意識(shí)到其在學(xué)習(xí)中的重要作用。而默會(huì)知識(shí)可以幫助學(xué)生找到更加適合自身的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)能力。

1.2 提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)在每個(gè)人的發(fā)展過程中都會(huì)起到舉足輕重的作用，然而這不是一成不變的，而是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用默會(huì)知識(shí)可以有效提高學(xué)生的價(jià)值觀和文化品位，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化思想感情產(chǎn)生一定的感悟。

2 在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用默會(huì)知識(shí)的實(shí)踐探究

2.1 引導(dǎo)學(xué)生不斷積累默化知識(shí)

由于語文教學(xué)自身的特殊性，默化知識(shí)在語文教學(xué)中的使用范圍非常廣泛。然而想要在教學(xué)中更加順利且流利地利用默會(huì)知識(shí)，就需要學(xué)生具備一定程度的默會(huì)知識(shí)儲(chǔ)存量。默會(huì)知識(shí)作為顯性知識(shí)的延伸，那么積累大量的默會(huì)知識(shí)而顯性知識(shí)的存儲(chǔ)量也就會(huì)相應(yīng)的增加，對(duì)語文知識(shí)中的情感、思想以及人物形象的體會(huì)也就更加透徹。而教師如何才能讓學(xué)生積累大量的默會(huì)知識(shí)？其中一個(gè)較為有效的方式就是增加學(xué)生的閱讀量，而且小學(xué)生相較于其他年級(jí)學(xué)生來說，求知欲、探索欲以及閱讀欲望更加強(qiáng)烈，所以教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自我閱讀，盡最大努力為學(xué)生提供足夠的閱讀機(jī)會(huì)。例如教師可以利用學(xué)校圖書館，給學(xué)生尋找一些適合他們閱讀的書籍，供學(xué)生進(jìn)行閱讀。此外，教師也要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流，讓家長意識(shí)到學(xué)生閱讀的重要性，并且鼓勵(lì)學(xué)生家長為學(xué)生購買或者租借一些適合學(xué)生閱讀的書籍。隨著學(xué)生閱讀量的不斷增加，顯性知識(shí)也會(huì)逐漸得到增加，同時(shí)學(xué)生的閱讀興趣也會(huì)大大的提高。

2.2 教師要善于在課堂上運(yùn)用默會(huì)知識(shí)

簡單來說，默會(huì)知識(shí)理論就是闡明人們所擁有的知識(shí)和所能表達(dá)出的知識(shí)量是不對(duì)等的，而默會(huì)知識(shí)量很明顯要大于顯性知識(shí)量。由此可知，在語文教學(xué)中教師不能簡單的依賴語言傳授知識(shí)，還要科學(xué)合理的利用默會(huì)知識(shí)。以教師講解為基礎(chǔ)，以學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平為條件，學(xué)生充分利用默會(huì)知識(shí)理解語文知識(shí)、體會(huì)人物情感和理解文章中心思想。

教師除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的傳授外，還要給學(xué)生提供充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠利用默會(huì)知識(shí)體會(huì)和感悟文章的中心思想和文中人物的思想情感。例如，在《司馬光》這一課中，教師就可以利用角色扮演情景表演或者情景朗讀的方式，讓學(xué)生對(duì)文章中人物的思想情感進(jìn)行理解。如在朗讀或者表演司馬光思考這一段課文內(nèi)容時(shí)，就可以快速動(dòng)腦、機(jī)靈，表現(xiàn)出司馬光當(dāng)時(shí)快速思考以及急迫解決問題的心情。在司馬光想出辦法并救出小伙伴的時(shí)候，學(xué)生會(huì)受到司馬光的聰明才智的感染，這時(shí)學(xué)生要讀出自豪的語氣。教師給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用默會(huì)知識(shí)理解課文內(nèi)容，雖然教師是間接并通過講解課文內(nèi)容讓學(xué)生自主體會(huì)文章人物思想情感變化以及對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果要比教師直接講解要好得多。教師直接講解課文內(nèi)容，不僅枯燥，而且這種方式于學(xué)生來說是被動(dòng)接受，對(duì)課文知識(shí)也難以理解，難以融會(huì)貫通。

2.3 促進(jìn)學(xué)生默會(huì)知識(shí)的交流

小學(xué)生由于受到各方面因素的影響，會(huì)對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生不同的理解。因此，在日常的語文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生彼此進(jìn)行語文默會(huì)知識(shí)的交流與分享。學(xué)生默會(huì)知識(shí)通過不斷的交流和溝通得到整體的認(rèn)可，從而加深對(duì)語文知識(shí)的理解，并進(jìn)一步提高學(xué)生語文水平。如在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》這一課，教師引導(dǎo)學(xué)生利用默會(huì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從多方面感受和理解小灰兔、小白兔的想法。

總之，將默會(huì)知識(shí)運(yùn)用到語文教學(xué)是語文教育的一大跨越，不僅符合了新課標(biāo)對(duì)語文教育課程的要求，同時(shí)也改進(jìn)了語文教學(xué)方式。同時(shí)，語文教師要積極創(chuàng)造有利于學(xué)生默化知識(shí)運(yùn)用的條件和機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的語文能力以及語文素養(yǎng)，并最終達(dá)到語文教學(xué)的目的。

總之，為了有效提高小學(xué)語文教學(xué)成效，必須加強(qiáng)對(duì)默會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，為此，需要了解默會(huì)知識(shí)概念、特點(diǎn)及作用，這樣才可以予以實(shí)踐與應(yīng)用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用默會(huì)知識(shí)，能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的語文素養(yǎng)，值得推廣應(yīng)用。

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