學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合的研究

姜柳

摘要：在初中教育的過程中，如何更好的教育初中生，提高初中生的綜合素質(zhì)，這是我們每一個(gè)教育工作人員要重點(diǎn)分析的課題。本文主要研究了學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合的具體思路，明確了在今后的教育過程中，應(yīng)該采取怎么樣的教育方式，提出了具體的措施和對(duì)策，供參考和借鑒，希望可以為今后的教育帶來參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；家庭教育；有機(jī)結(jié)合

前言

在當(dāng)前初中教育工作開展的過程中，一定要綜合各類教育模式，才能夠提高教育的水平，一直以來，我國初中教育過分看重學(xué)校教育，忽略了家庭教育的科學(xué)性，所以，進(jìn)一步分析學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合的模式，也是極為有必要的。

1、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的必然性

一般情況下，家庭教育指的是一個(gè)家庭內(nèi)孩子的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子進(jìn)行教育和影響的過程，家庭教育包括監(jiān)護(hù)人的有意識(shí)和無意識(shí)兩種，從某種意義上說，家庭教育比其他教育有著更好的優(yōu)勢(shì)，而這些優(yōu)勢(shì)同樣是學(xué)校教育所缺乏的。而學(xué)校教育則是指一個(gè)國家或者一個(gè)民族以教育為目的的教育過程。和家庭教育相比，學(xué)校教育的專業(yè)性更強(qiáng)，教師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。教師通過有計(jì)劃的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想品質(zhì)以及行為習(xí)慣等等。另外，家長希望望子成龍，而教師則希望孩子能夠成績優(yōu)秀，品質(zhì)高尚，未來成為對(duì)國家和社會(huì)有用的人才?？梢哉f，二者的出發(fā)點(diǎn)是一致的，雖然二者在內(nèi)容、形式、方式等有著很大的差別，但是并不影響二者之間的相互配合、溝通和交流。因此，家長應(yīng)該同學(xué)校教師密切配合，共同完成各項(xiàng)教育任務(wù)，使孩子能夠全面健康的發(fā)展。

2、家庭教育與學(xué)校教育存在的問題和誤區(qū)

2.1家庭教育的誤區(qū)

家庭教育意識(shí)淡溥。有些家長缺乏家庭教育觀念，缺乏參與學(xué)校教育意識(shí)，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是把一切責(zé)任全推給學(xué)校了，自己管好孩子吃、住等物質(zhì)保證，至于教育那是老師的事，這些家長一般不會(huì)熱心參與其子女的教育。

有些家長因工作業(yè)務(wù)忙，無暇顧及孩子的教育問題，就把教育孩子的事委托給爺爺、奶奶等隔代人。這樣孩子要啥就給買啥，致使孩子的許多不良習(xí)慣和行為得到滋生。

只重視智力培養(yǎng)，忽視品德教育。有些家長非常愿意和老師交流，但其中大多數(shù)家長首先關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績，為了孩子能上升名次，買參考書、請(qǐng)家教、參加各種補(bǔ)習(xí)班，對(duì)孩子成績稍有變化便給孩子施加壓力等。這樣家長雖然在學(xué)習(xí)上和老師交流的比較多，但是這種交流只局限于對(duì)孩子智育上，在不同程度上影響孩子全面發(fā)展。

2.2學(xué)校與家庭教育存在不協(xié)調(diào)的問題

有的老師認(rèn)為，教育的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只偏重抓學(xué)習(xí)，忽視孩子其他特長和主觀能動(dòng)性以及孩子全面發(fā)展；有的同學(xué)學(xué)習(xí)不好常被老師“請(qǐng)家長”對(duì)孩子協(xié)助教育，有家長對(duì)孩子不是訓(xùn)斥就是打一頓了事。有的老師對(duì)學(xué)生說：你再不認(rèn)真學(xué)習(xí)或再不好好表現(xiàn)，就把你家長叫來，向家長“告狀”，對(duì)孩子進(jìn)行一番教訓(xùn)；再有，對(duì)學(xué)習(xí)差或上課有些小毛病的學(xué)生不是采取引導(dǎo)或正面教育改正，而是喜歡采用體罰學(xué)生的辦法來處理。長此以往，這樣做法，必將帶來一定的消極影響，產(chǎn)生不良后果。它不僅拉大了教師與學(xué)生之間的距離，還削弱了學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，不利于學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，更阻礙了學(xué)生與家長之間的感情交流。這些都說明家庭教育與學(xué)校教育雙方溝通和交流的缺乏，造成家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)，不配合，容易使家庭教育與學(xué)校教育的作用力相互抵消，影響教育效果。

3、家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的具體方法

3.1加強(qiáng)與家長之間的溝通與交流

學(xué)校教育離不開家庭教育的補(bǔ)充和完善，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長之間的溝通與交流，充分發(fā)揮家庭教育的積極作用，提高學(xué)校教育的有效性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_家長委員會(huì)，告知家長學(xué)校的工作計(jì)劃、實(shí)施效果和問題等，聽取家長委員會(huì)成員的合理意見和建議，以提高學(xué)校教育的有效性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)傳達(dá)給家長，向家長了解學(xué)生在家的情況，提高學(xué)校教育和家庭教育的針對(duì)性、有效性，從而提高教育水平。

3.2召開和組織家長會(huì)

家長會(huì)是家長了解孩子在校情況、與教師進(jìn)行當(dāng)面交流的有效途徑，因此，學(xué)校應(yīng)該合理召開和組織家長會(huì)，確保家長能夠準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高家庭教育的針對(duì)性。

3.3進(jìn)行家訪

家訪是教師了解學(xué)生在家情況的途徑之一，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身的教學(xué)需求，合理安排家訪，以提高教育的質(zhì)量。在實(shí)際工作中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用隨訪或者定期訪的形式，加強(qiáng)與家長之間的溝通與交流，了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，促使家長理解和支持學(xué)校教育活動(dòng)，通過學(xué)校教育與家庭教育的“合力”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.4建立班級(jí)交流群

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，QQ群、博客、微信群等交流工具，成為人們溝通和交流的重要手段，因此，教師可以充分利用科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過建立班級(jí)交流群的形式，加強(qiáng)與家長之間的交流與合作，從而提高教育的質(zhì)量。教師可以建立班級(jí)QQ群、班級(jí)博客等，發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或者教育信息，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)，并且?guī)椭议L解決孩子的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校教育工作，從而優(yōu)化教育的效果。

總而言之，家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生家長配合學(xué)校教育工作，形成學(xué)校教育、家庭教育相結(jié)合的強(qiáng)大合力，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

4、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)一步做好教育工作的同時(shí)，要協(xié)同配合學(xué)校和家庭的教育資源，采取有機(jī)結(jié)合的教育方式，才能夠保證初中的教育工作更加富有成效，把握教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教育的水平。

參考文獻(xiàn)：

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