如何實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展

陳希

【摘 要】初中生正處于身心發(fā)展的重點(diǎn)階段，在這一階段開展科學(xué)教育，既能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，也可以幫助他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。本文主要基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討初中科學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展措施。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué)；生活化策略；實(shí)現(xiàn)

初中科學(xué)是與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)科，作為教師，要注重挖掘其中的生活化元素?？茖W(xué)是目前初中教學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，課程設(shè)置的目的是為了讓學(xué)生了解生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在初中科學(xué)教學(xué)模式中，采用生活化的教學(xué)方式，更便于學(xué)生的理解和接受，讓他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的探索興趣，即便是在課后，也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是筆者關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)生活化的幾點(diǎn)體驗(yàn)：

一、挖掘教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材處理生活化

教材是開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，課程編排對(duì)于課程設(shè)置有很大的影響。我國地大物博，不同的地區(qū)風(fēng)土人情都有差異，科學(xué)教材的設(shè)置往往很難做到面面俱到，貼近所有地區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活。因此教師在授課時(shí)，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行處理，適當(dāng)?shù)脑黾踊蛘呤莿h減內(nèi)容，并對(duì)教材中不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行修改，讓它與本地區(qū)的實(shí)際生活狀況相符，這樣，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)教材的理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，便于學(xué)生的理解掌握。

二、創(chuàng)建生活化情境，在真實(shí)的課堂中授課

情境教學(xué)是新課改中提倡的一種教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，教師按照課程內(nèi)容設(shè)置合適的場(chǎng)景，讓學(xué)生深入其中，在場(chǎng)景中完成課程的學(xué)習(xí)。科學(xué)課程與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，許多的理論知識(shí)都是從實(shí)際生活中獲得的，因此，情境教學(xué)在科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用上，有明顯的優(yōu)勢(shì)。教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)，要選用生活中常見的例子，這樣便于學(xué)生的理解，促使他們積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中來，這樣既能激起學(xué)生的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也能讓學(xué)生了解科學(xué)在生活中的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)。

三、構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的連接

學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，知識(shí)的不斷積累，讓學(xué)生的綜合能力不斷提升，初中的學(xué)生正是處于青少年時(shí)期，對(duì)事物有基本的認(rèn)知，也有自己的想法和判斷。我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)的過程中，不能將學(xué)生當(dāng)成一張白紙，隨意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，要以日常的生活為依據(jù)，向?qū)W生解釋其中蘊(yùn)含的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生明白生活中的科學(xué)道理。

如，在《空氣污染與保護(hù)》這一課中，可以利用多媒體播放關(guān)于“空氣污染”的視頻資料，如生活中的白色塑料垃圾、嚴(yán)重的水污染等等問題，通過這種貼近生活的例子有效了實(shí)現(xiàn)課堂與生活之間的銜接。

四、作業(yè)布置生活化，加深學(xué)生的理解

課后作業(yè)是課堂知識(shí)有效鞏固和加深的渠道，為了幫助學(xué)生更好的掌握科學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)是很有必要的?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)的初衷是為了增加學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，作業(yè)的布置也要符合這樣的學(xué)科特點(diǎn)，要貼近生活，不能為了做題而做題，而是要讓學(xué)生在題目中理解科學(xué)在生活中的用途，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，明白科學(xué)的重要意義，從而讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)、熱愛科學(xué)，產(chǎn)生學(xué)好科學(xué)、服務(wù)社會(huì)的決心和動(dòng)力?？茖W(xué)不僅存在于日常生活的小事中，工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)也離不開科學(xué)，鍛煉學(xué)生科學(xué)的意識(shí)，不僅對(duì)他們中學(xué)階段的學(xué)習(xí)大有裨益，也會(huì)讓學(xué)生受益終身。

五、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，選用生活化的器材

科學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，必要的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。鑒于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限，為了便于學(xué)生更好的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可選用生活化的實(shí)驗(yàn)器材，這樣既貼近生活，讓學(xué)生感覺熟悉、親切，也能讓實(shí)驗(yàn)過程簡(jiǎn)單直觀、現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生理解掌握。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)《物質(zhì)在水中的結(jié)晶》這一課中，可以讓學(xué)生以小組為單位，提前在上課前準(zhǔn)備好幾小瓶水，一些食鹽、蠟燭、金屬、橡膠等等，在課堂上，引導(dǎo)每一個(gè)小組來開展演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己來通過實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)，效果往往要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

六、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)生活化，優(yōu)化評(píng)價(jià)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，教師掌握著教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也是一樣，完全是教師依照自己的意愿決定，學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)來發(fā)表自己的意見和想法。為了創(chuàng)造更公平、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)的過程中，必須要參考學(xué)生的意見，應(yīng)用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方式強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓評(píng)價(jià)機(jī)制更科學(xué)、有效。此外，在課堂教學(xué)中，還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來合理應(yīng)用小組教學(xué)法，每個(gè)小組中指定一名小組長(zhǎng)，大家共同完成任務(wù)，在評(píng)價(jià)方面，要兼顧到小組成員的參與積極性、參與效果等，避免評(píng)價(jià)過于單一。

終結(jié)性的評(píng)價(jià)機(jī)制也不利于對(duì)學(xué)生的全面考察，因此還要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)添加到考核內(nèi)容中，包括學(xué)生的課上表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、知識(shí)的理解等等，通過多方因素的考察判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

初中科學(xué)這門學(xué)科與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，作為教師，我們不能拘泥于教材，而是要深入挖掘教材的核心內(nèi)容，將之與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，構(gòu)建出課堂與生活之間的橋梁，這不僅助于學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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