小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

崔志琴

【摘 要】綜合目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如果試圖提升總體教學(xué)能力，不僅要主動改變教學(xué)觀念，在教學(xué)觀念上實現(xiàn)各方面的創(chuàng)新，還必須依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，在教學(xué)模式和辦法上實現(xiàn)全面革新，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以達成全面革新的情況，在總體教學(xué)成果上實現(xiàn)提升。所以，本文旨在通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性，并詳細探討如何把教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)做小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵課題，進行教學(xué)創(chuàng)新項目，增進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)方法

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)創(chuàng)新一方面是提升教學(xué)成果的關(guān)鍵推動力，另一方面也是推進教學(xué)所必需的關(guān)鍵辦法。所以，我們必須從教學(xué)實踐方面出發(fā)，切實落實教學(xué)創(chuàng)新活動，推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新可以獲得積極成果，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進步，增進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)程度。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新首先需要制定教學(xué)目標

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是推進學(xué)生達成總體進步的重要組成成分，培育學(xué)生實現(xiàn)基本的觀測與操作、簡要解析、探究抽象概念的水平，增進學(xué)生的探究認知，推動學(xué)生綜合使用課堂教授的數(shù)學(xué)知識和辦法實現(xiàn)現(xiàn)實簡要的實際問題的探索。所以制定目標時，一方面要確定確切的實際知識能力，另一方面要看重學(xué)生能力的培育。在思考小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標的制定影響了教學(xué)項目的進行，對總體教學(xué)成果具備關(guān)鍵的決定性地位。在這一認知的基礎(chǔ)上，在教學(xué)創(chuàng)新過程，需要首先制定教學(xué)目標，需要達成以下幾個方面：

1.革新傳統(tǒng)的教學(xué)目標編制準則。為了確保教學(xué)目標編制可以實現(xiàn)全面革新，我們必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)目標編制準則，使用先深刻調(diào)查，后編制教學(xué)目標的辦法，切實保障教學(xué)目標的精確度。

2.教學(xué)目標的編制需要切合教學(xué)現(xiàn)實。認識到教學(xué)目標是落實教學(xué)實踐的關(guān)鍵前提，在這一認知的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標的編制需要切合教學(xué)現(xiàn)實，在編制進程中需要掌握教學(xué)目標編制準則，增進教學(xué)目標的實用性。

3.教學(xué)目標的編制必須把實現(xiàn)教學(xué)需求當(dāng)做前提條件。教學(xué)目標編制進程中，其創(chuàng)新需要把實現(xiàn)教學(xué)需求為重點，必須對現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生強勁的推進作用，才可以確保教學(xué)目標的編制可以具備實際操作性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新需要加強課堂導(dǎo)入工作

在教學(xué)創(chuàng)新進程中，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵的創(chuàng)新步驟，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠得到顯著成果，在課堂導(dǎo)入中教師需要看重精準的導(dǎo)入，這種導(dǎo)入一方面能夠引起小學(xué)生的興趣，創(chuàng)新思維，并且能夠先聲奪人，激勵小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的好奇心與探索欲望，為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得以吸收打下優(yōu)秀的地基。所以，課堂導(dǎo)入對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具備關(guān)鍵的地位，在此重點從以下四角度進行討論。

1.創(chuàng)建情境引發(fā)學(xué)生趣味。在課堂導(dǎo)入步驟中，如果要確保課堂導(dǎo)入獲得高效成果，我們必須聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)只是，主動創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)情境，引起小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)趣味，革新曾經(jīng)數(shù)學(xué)教學(xué)乏味的情況。

2.進行實際操作，鼓勵小學(xué)生基礎(chǔ)進行感知。思考到小學(xué)生的年級特征，課堂導(dǎo)入進程中教師的操作演示可以實現(xiàn)積極的教育成果，對提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣具備關(guān)鍵的推動作用。

3.以舊引新。在數(shù)學(xué)課上的教學(xué)中，使用已經(jīng)學(xué)過的只是導(dǎo)入新的未進行學(xué)習(xí)的知識是較為常用的方法，其成果也比較顯著。所以，以舊引新是增進課堂導(dǎo)入成果的關(guān)鍵辦法。

4.設(shè)置提問步驟。合適的進行提問步驟的設(shè)置，是增進課堂導(dǎo)入成果的關(guān)鍵辦法，在課堂導(dǎo)入過程中也可以實現(xiàn)積極的成果，進而實現(xiàn)課堂導(dǎo)入教學(xué)需求。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新需要對數(shù)學(xué)教材進行研究

教師需要把小學(xué)生當(dāng)前的思維水平當(dāng)做根據(jù)對學(xué)習(xí)教材進行抉擇，為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情景，推動小學(xué)生對新知識實現(xiàn)高度的創(chuàng)新思考，推動新知識納入已有的知識體系中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要依照教學(xué)大綱對合適教材進行抉擇，還需要創(chuàng)新教材的側(cè)重點。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教材需要涵蓋思維培育領(lǐng)域的環(huán)節(jié)。在對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進行抉擇時，必須確保教材中涵蓋了思維培育的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進而實現(xiàn)培育學(xué)生思維模式教學(xué)的目標。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教材需要具備提升計算水平的內(nèi)容。計算能力的培育對小學(xué)生來說十分關(guān)鍵，因而也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。所以，進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造的時候，需要確保教材中涵蓋了計算能力培育的有關(guān)內(nèi)容。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教材需要具備新舊知識相互銜接的部分。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新的過程中，新舊知識點的銜接至關(guān)重要。所以，在進行教材抉擇的時候，需要教材中具備新舊知識銜接的重要環(huán)節(jié)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新可以實現(xiàn)外在方式和內(nèi)容上的高度統(tǒng)一。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新需要在教學(xué)模式和方法上進行創(chuàng)造

綜合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實進行過程，和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前的情況，教學(xué)模式和方法上的創(chuàng)造是則是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造成果的關(guān)鍵辦法。所以，我們必須實現(xiàn)下列幾個角度的工作：

1.立足教學(xué)實際，探究當(dāng)前所具備的教學(xué)模式和方法的不足和問題。通過探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前情況，當(dāng)前的教學(xué)模式以及方法已然無法實現(xiàn)教學(xué)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法對于教學(xué)相關(guān)項目的推動力已然十分有限，所以對于教學(xué)模式和方法進行創(chuàng)造十分關(guān)鍵。

2.以實效性為目標，達成教學(xué)模式和方法的創(chuàng)造。在對教學(xué)模式和方法進行創(chuàng)造性改進的時候，需要看重教學(xué)創(chuàng)新的成果，重點在于測量其對教學(xué)實效性推動的作用，保障教學(xué)模式和方法創(chuàng)新實現(xiàn)預(yù)期需要。

3.積極進行教學(xué)時間，主動驗證落實教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新成果。在進行了教學(xué)方面的創(chuàng)造性改進之后，要想增進教學(xué)模式和方法創(chuàng)新相關(guān)實踐模式的廣泛傳播，就必須實現(xiàn)對于創(chuàng)新效果的各方面的驗證，保障其創(chuàng)新效果實現(xiàn)實踐要求。經(jīng)過問題理解各階段小學(xué)生的水平，對學(xué)習(xí)能力不突出的小學(xué)生適當(dāng)表揚和激勵。

五、總結(jié)

經(jīng)過本文的探討，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進程中，教學(xué)創(chuàng)新特別關(guān)鍵，如果想實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新活動，就必須切實落實教學(xué)目標、課堂導(dǎo)入、以及教材選擇和教學(xué)方法等角度的創(chuàng)新，增進教學(xué)創(chuàng)新的總體成果。

參考文獻：

[1]唐進東.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策研究[J].新校園（閱讀）.2017.