機(jī)電類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實踐

李剛炎+胥軍+胡劍

摘要：武漢理工大學(xué)機(jī)電類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)依托汽車、建材行業(yè)，注重實踐訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)并重。隨著機(jī)電學(xué)院招收專業(yè)學(xué)位研究生人數(shù)的不斷增加，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，充分發(fā)揮雙導(dǎo)師在理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)和實踐技能指導(dǎo)方面的優(yōu)勢，是值得深入探討的問題。本文從加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實驗室的考勤管理、完善獎懲條例兩個方面，探討了相關(guān)改革措施，營造良好的實驗室學(xué)習(xí)氛圍，以充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)的主觀能動性，達(dá)到自主管理、自我約束、互促互進(jìn)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)模式；雙導(dǎo)師；自主管理

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0148-02

一、引言

武漢理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院每年免推和考取的碩士研究生達(dá)200多人，其中專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，主要服務(wù)于汽車、建材行業(yè)，行業(yè)背景針對性強(qiáng)、對畢業(yè)生工程實踐能力要求高。專業(yè)學(xué)位研究生類似于本科培養(yǎng)中的卓越工程師，是國務(wù)院學(xué)位委員會于1990年開始設(shè)立的，專業(yè)覆蓋范圍逐步從法律、MBA、臨床醫(yī)學(xué)等擴(kuò)展到工程、教育、建筑等學(xué)科，其目標(biāo)是在研究生學(xué)習(xí)期間掌握一定的職業(yè)技能和獨(dú)立從事科研工作的能力，為今后在相關(guān)工作崗位從事科研、技術(shù)管理等工作奠定重要的基礎(chǔ)。

在美國、日本等發(fā)達(dá)國家，在入職前獲得專業(yè)學(xué)位已成為從事某項職業(yè)的必備條件，經(jīng)過多年的發(fā)展，已逐步形成了一整套完整的職業(yè)教育培養(yǎng)體系，覆蓋了本科階段與研究生階段。我國的工科研究生培養(yǎng)最初以培養(yǎng)理論創(chuàng)新性人才為主，在工程實踐技能、專業(yè)技能方面的培養(yǎng)較為薄弱，且在行業(yè)應(yīng)用背景方面強(qiáng)調(diào)不夠，難以滿足我國工業(yè)的快速發(fā)展對高級專業(yè)技術(shù)人才的需求。工科專業(yè)碩士學(xué)位的設(shè)置是我國研究生教育改革的一項重大舉措，經(jīng)過近年來的探索實踐，工科專業(yè)碩士招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生以實踐技能強(qiáng)、理論知識豐富的優(yōu)勢，廣受用人單位的歡迎。

武漢理工大學(xué)機(jī)電類工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)以起點高、平臺寬、應(yīng)用廣、特色強(qiáng)為特點，不僅吸引了眾多應(yīng)屆生報考，還面向企業(yè)在職技術(shù)人員進(jìn)行定向培養(yǎng)。由于專業(yè)碩士研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，且其培養(yǎng)模式具有一定的特殊性，為保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先必須明確其培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，明確培養(yǎng)目標(biāo)；然后需要構(gòu)建一支能夠緊密協(xié)作的校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師隊伍；最后應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過制定一系列的實驗室管理措施，使得工科專業(yè)碩士在此框架下能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主管理。

二、專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

專業(yè)碩士研究生與學(xué)術(shù)性碩士研究生在培養(yǎng)模式方面，前者注重培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，因此在培養(yǎng)過程中，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，并設(shè)法在新理論提出、理論創(chuàng)新應(yīng)用與實踐探索方面進(jìn)行突破，是屬于“研究型”碩士研究生；后者注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，因而在培養(yǎng)過程中，一方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，另一方面強(qiáng)調(diào)將理論用于工程實踐，實現(xiàn)實踐創(chuàng)新，并掌握必需的職業(yè)技能。

武漢理工大學(xué)機(jī)電類工科專業(yè)學(xué)位研究生目前已全部推行了全日制教育，避免了以往利用節(jié)假日進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、走馬觀花的弊端，符合當(dāng)今社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需求，將研究生教育融入職業(yè)教育體系、實現(xiàn)終身教育的理念，充分發(fā)揮了校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢。目前采用“0.5+0.5+0.5”或“0.5+0.5+1”的培養(yǎng)模式，即利用半個學(xué)年的時間在校學(xué)習(xí)理論課程，然后在企業(yè)從事約半個學(xué)年的工程實踐，最后依據(jù)工程實踐情況，提出畢業(yè)論文的研究方向，利用半個學(xué)年或1個學(xué)年完成畢業(yè)論文。

在導(dǎo)師隊伍建設(shè)方面，由于涉及企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，一般由校內(nèi)導(dǎo)師牽頭，通過學(xué)院聘任企業(yè)研發(fā)部門實踐經(jīng)驗豐富的工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，雙方協(xié)作，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師分別在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)期間與企業(yè)實踐學(xué)習(xí)期間充當(dāng)主要角色，在實踐學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，結(jié)合企業(yè)的實際工程需求，簽訂技術(shù)合作協(xié)議或合同，同時簽訂人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，由專業(yè)碩士研究生承擔(dān)項目研發(fā)的主要工作，并以此提出畢業(yè)論文的方向。

三、機(jī)電類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革探索

專業(yè)學(xué)位碩士需具備實踐能力，不僅要有完善的知識體系，也要能靈活應(yīng)用最新科技。專業(yè)型碩士理論課程主要集中在第一學(xué)期，第二學(xué)期主要授予一些實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，實踐課程主要圍繞著各個實驗室的科研隊伍、設(shè)備以及自己導(dǎo)師的科研項目進(jìn)行，為以后的研究、工作打下良好的基礎(chǔ)。

每個實驗室應(yīng)加強(qiáng)日常管理。細(xì)節(jié)決定成敗，只有從平時做起才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為提前走入工作崗位做準(zhǔn)備，打下牢固的基礎(chǔ)。規(guī)范實驗室的正常學(xué)習(xí)、工作秩序，確保實驗室成員正常的工作時間和良好的工作狀態(tài)，嚴(yán)肅實驗室工作作風(fēng)。例如，實驗室采取嚴(yán)格的考勤方法——每天用指紋打卡機(jī)分別在四個考勤時間節(jié)點的前半小時內(nèi)進(jìn)行打卡簽到，錯過打卡時間不得補(bǔ)簽，特殊情況因故遲到的需經(jīng)負(fù)責(zé)教師同意并備案后方可補(bǔ)簽。實驗室每個人應(yīng)從自我做起，“隨手關(guān)閉一盞燈，隨手?jǐn)Q緊水龍頭，隨手拾起垃圾，隨時提醒他人”，真正做到全員“順把手”。實驗室桌面應(yīng)擺放與實驗室相關(guān)的物品，其余不必要的物品不放置在桌面上；擺放物品應(yīng)整齊有序；不僅創(chuàng)造一個安全舒適、清潔優(yōu)美的工作場所和空間環(huán)境，并且養(yǎng)成遵章守紀(jì)的習(xí)慣，使自己成為一個有素養(yǎng)的人，真正做到“人造環(huán)境、環(huán)境育人”，保障實驗室的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。

實驗室成員應(yīng)遵守實驗管理規(guī)定，對嚴(yán)格遵守者予以表揚(yáng)、優(yōu)先安排項目工作、優(yōu)先推薦參評各級獎勵、年度表彰、特別獎勵等。對違反實驗室各項管理規(guī)定者，按累計扣分，照以下規(guī)定處理：凡在一學(xué)期內(nèi)累計違規(guī)扣分達(dá)5分者提出告誡，應(yīng)向?qū)嶒炇依龝岢鰰嬲f明與檢討，進(jìn)入為期2周的考察期，若態(tài)度端正，表現(xiàn)良好，效果明顯，經(jīng)實驗室例會討論，可撤銷該次懲罰，并消除5分；被告誡3次者按記10分處理；累計達(dá)10分者由實驗室例會提出批評并在實驗室例會做檢討，同時進(jìn)入為期4周的考察期，若態(tài)度端正，表現(xiàn)良好，效果明顯，經(jīng)實驗室例會討論，可撤銷該次懲罰，并消除10分?？疾炱趦?nèi)表現(xiàn)不佳并仍然犯錯者，按相應(yīng)扣分的雙倍進(jìn)行處罰，當(dāng)扣分累計達(dá)15分者直接由實驗室例會討論，停止其所有實驗室學(xué)習(xí)和研究工作，勒令離開實驗室并報學(xué)院研工辦備案。

四、結(jié)語

本項目研究得到了武漢理工大學(xué)教學(xué)研究項目“機(jī)電類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實踐”與華新水泥實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)項目“湖北高校省級示范實習(xí)實訓(xùn)基地”的資助，深入研究了機(jī)電類全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式及其改革措施，并進(jìn)行了實踐探索。全日制專業(yè)學(xué)位研究生不只是簡單地理論學(xué)習(xí)，必須遵循專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)思想和目標(biāo)，以理論學(xué)習(xí)為基本，以應(yīng)用能力為中心，有效地將機(jī)電理論和實踐、工程相結(jié)合，嚴(yán)格遵守實驗室的管理條例，提高研究生的執(zhí)行力和規(guī)范性，這樣才能造就出社會需求的合格人才。