新媒體傳播視閾下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

鄧會(huì)

摘要：隨著大量新媒體手段廣泛介入公眾生活，給高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作帶來(lái)了負(fù)面影響和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時(shí)，它也為高校提供了新的傳播平臺(tái)和機(jī)遇。因此，高校要合理規(guī)避新媒體的沖擊，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，探索新媒體傳播視閾下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育認(rèn)同建構(gòu)的全新路徑，提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；挑戰(zhàn)；應(yīng)對(duì)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0040-02

近年來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)為代表的新媒體手段廣泛介入公眾生活，不僅改變了民眾的生產(chǎn)生活方式，也深刻影響和改變著青年人的思維方式。當(dāng)前高校思想政治教育工作必須正視新媒體的沖擊，充分發(fā)揮新媒體的積極作用，探索和創(chuàng)新新媒體傳播視閾下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的載體和路徑。

一、高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新媒體挑戰(zhàn)

1.多元社會(huì)思潮經(jīng)由新媒體傳播沖擊了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主導(dǎo)性。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放以來(lái)我國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型，新自由主義思潮、新左派、民主社會(huì)主義、歷史虛無(wú)主義等不同時(shí)期、不同文化語(yǔ)境中的各種社會(huì)思潮層出不窮，并借助互聯(lián)網(wǎng)等手段同時(shí)再現(xiàn)出來(lái)。多元化社會(huì)思潮既豐富了中國(guó)特色社會(huì)主義文化，為分析和解決我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中各種社會(huì)矛盾和問(wèn)題提供了一定的借鑒，同時(shí)各種思想在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的傳播，在一定程度上也沖擊了我國(guó)傳統(tǒng)的話語(yǔ)體系，削弱了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)性地位。部分大學(xué)生面對(duì)經(jīng)由新媒體獲取的紛繁復(fù)雜的信息，甚至表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在不同程度上的認(rèn)知和接受障礙。

2.良莠不齊的各類信息借助新媒體形式加劇了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的復(fù)雜性。在新媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以成為信息的創(chuàng)造者和傳遞者。微博、微信等信息加工工具操作簡(jiǎn)便，大量虛假信息、錯(cuò)誤言論及反動(dòng)暴力等有害內(nèi)容不需要進(jìn)行過(guò)多的縝密構(gòu)思就可以大肆占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)空間。如青年學(xué)子經(jīng)歷多年教育，愛(ài)國(guó)熱情普遍高漲，大學(xué)生在網(wǎng)站中尋求價(jià)值溝通的同時(shí)，也難免被網(wǎng)站中“憤青的意淫”所影響，容易做出不確定的價(jià)值判斷和抉擇，在某種程度上也加大了引導(dǎo)其理性愛(ài)國(guó)的難度。

3.缺乏深刻思考的“微”產(chǎn)品和大眾娛樂(lè)化心態(tài)削弱了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著人們工作與生活節(jié)奏的加快，休閑時(shí)間開始呈現(xiàn)出碎片化的傾向，各種“微”產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。微閱讀固然可以幫助人們一鍵搜索即可獲得想要的信息，讓人們?cè)诔塑嚨乳e暇時(shí)間不致無(wú)所事事。但如果大學(xué)生一味地沉溺在微閱讀帶來(lái)的簡(jiǎn)單、淺表的愉悅中，就會(huì)無(wú)形中消解了需要深入閱讀時(shí)的沉潛心態(tài)，逐漸失去思考、想象和叩問(wèn)心靈的力量，甚至可能還會(huì)阻礙大學(xué)生智識(shí)的進(jìn)展。此外，全民娛樂(lè)心態(tài)下，網(wǎng)絡(luò)上一些不健康的信息、不恰當(dāng)?shù)难哉摨偪褶D(zhuǎn)發(fā)，容易使缺乏社會(huì)歷練和尚未完全掌握思想批判工具的大學(xué)生產(chǎn)生思想信仰上的迷茫和彷徨。

二、高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在新媒體時(shí)代的新機(jī)遇

習(xí)近平總書記指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它……要利用各種時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有?！毙旅襟w技術(shù)作為全新的信息傳播平臺(tái)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中也具有傳統(tǒng)媒介不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.新媒體的出現(xiàn)拓寬了社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的渠道。內(nèi)容豐富、傳播速度快、交互性強(qiáng)是新媒體的典型特征。它突破了信息傳遞時(shí)間性和空間性的局限，使人們能夠不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)理論知識(shí)、了解各種價(jià)值觀念等，在一定程度上拓寬了社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的渠道。福建某高校所做的一份調(diào)查顯示，32.84%被調(diào)查者社會(huì)核心價(jià)值觀的獲知途徑主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微博等新媒體工具，位居獲取信息的第一來(lái)源。由此可以看出，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體已成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的首要渠道。

2.新媒體的推廣普及拓展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響的覆蓋面。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.2億。當(dāng)前“95后”大學(xué)生被形象的稱為“互聯(lián)網(wǎng)一代”，網(wǎng)民比例接近100%。從某種程度上說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育如果能有效影響大學(xué)生網(wǎng)民，也就掌握了大學(xué)生這一群體。由此可以說(shuō)，新媒體為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)上傳播提供了一定的技術(shù)支撐和現(xiàn)實(shí)的可能性。

3.新媒體成為提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播實(shí)效性的重要途徑。傳統(tǒng)的教育傳播形式比較單一，枯燥乏味。同時(shí)，過(guò)往的教育往往只注重空洞的理論說(shuō)教和灌輸，容易引起大學(xué)生的反感和抵觸，使傳統(tǒng)核心價(jià)值觀的教育效果差強(qiáng)人意。一項(xiàng)調(diào)查顯示，42%的人認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀表達(dá)不簡(jiǎn)潔，理論性太強(qiáng)，很難理解，再次印證了以往的教育形式需要突破、創(chuàng)新的迫切需求。在新媒體環(huán)境下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)容可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體，以文字、圖片、聲音、視頻等多種形式，圖文聲像并茂、立體化地展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以使枯燥的理論變得豐富多彩，還能使大學(xué)生理論教育由被動(dòng)的顯性“說(shuō)教”變?yōu)樽灾鞯?、隱性的熏陶和感染，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，從而在一定程度上也增強(qiáng)了核心價(jià)值觀的吸引力和感染力。

三、新媒體傳播視閾下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育認(rèn)同建構(gòu)的路徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以主題宣傳網(wǎng)站占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。新媒體網(wǎng)絡(luò)突破了傳統(tǒng)宣傳教育的時(shí)空限制，為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育構(gòu)建了“全域”和“全時(shí)”的平臺(tái)。高校思想政治教育工作者和網(wǎng)站的研發(fā)者應(yīng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)理論信息進(jìn)行深度挖掘和聚合，努力完善網(wǎng)站內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的歸屬感，提高網(wǎng)站的大學(xué)生用戶粘度；應(yīng)努力探索大學(xué)生樂(lè)于接受的形式，增強(qiáng)網(wǎng)站內(nèi)容的時(shí)效性；應(yīng)注重內(nèi)容的思想性和啟發(fā)性，實(shí)時(shí)推送能引發(fā)大學(xué)生理性思考的優(yōu)質(zhì)理論文章。

2.完善網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的粘合力。新媒體不單單革新了傳統(tǒng)的信息權(quán)力結(jié)構(gòu)，實(shí)質(zhì)上，它在某種程度上還重構(gòu)了信息溝通機(jī)制。在這種機(jī)制之中，信息交流的參與者能夠通過(guò)漫長(zhǎng)的相互之間的溝通從而達(dá)到價(jià)值觀上的認(rèn)同。思想政治工作者要依托微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具和平臺(tái)，把客觀、準(zhǔn)確、積極和健康的價(jià)值理念碎片式地滲透到大學(xué)生的生活世界，并對(duì)大學(xué)生的關(guān)注予以回應(yīng)，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的粘合力，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。需注意的是，在交流過(guò)程中，思想政治工作者要注重在新媒體語(yǔ)境中規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯條理的傳統(tǒng)文件話語(yǔ)、政治措辭與彰顯個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)之間出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)差異，完善話語(yǔ)機(jī)制，避免和大學(xué)生之間的“話語(yǔ)鴻溝”。

3.個(gè)性定制、分眾傳播，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性。傳統(tǒng)教育手段大多是一些雷同的講座、一般的展板、蜻蜓點(diǎn)水式的宣傳等，而教育工作者卻要面對(duì)不同知識(shí)背景和關(guān)注點(diǎn)的受眾，對(duì)傳播內(nèi)容的難易、深淺難以把握，使其教育效果大打折扣。現(xiàn)今，高校可以憑借新媒體可定制化特點(diǎn)根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體或群體定制各種教育內(nèi)容，創(chuàng)制手機(jī)報(bào)、專題資訊及在線論壇等教育形式，可以在線迅速解決大學(xué)生在社會(huì)認(rèn)知上的困惑，從而提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性。

4.樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，切實(shí)用新媒體手段創(chuàng)新思想政治課堂教育模式。思想政治理論課堂是進(jìn)行大學(xué)生思想教育的主陣地。高校要注重思想政治理論課教師信息化應(yīng)用能力建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有教師和新進(jìn)教師開展新媒體技術(shù)知識(shí)和新媒體方法的系統(tǒng)培訓(xùn)。身處社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育第一線的思想政治理論課教師應(yīng)順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，要積極利用手機(jī)、各類APP應(yīng)用程序等現(xiàn)代媒介手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)理論教學(xué)和課堂教學(xué)的重要輔助作用，努力探索和創(chuàng)新適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式；要善于利用微博、QQ空間和微信公眾號(hào)等互動(dòng)性新媒體手段，實(shí)現(xiàn)師生之間“課上”與“課下”的有效銜接。

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