研究型大學(xué)國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生成效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初探

劉黎+揚(yáng)琴+陳碧玉+高健

【摘要】隨著高等教育國(guó)際化的日益深入，國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目在高校得到了快速發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)生參加交流項(xiàng)目后的學(xué)習(xí)效果也已成為研究型大學(xué)開(kāi)展國(guó)際化教育工作的關(guān)注重點(diǎn)之一。為考察學(xué)生的實(shí)際收獲以更好的來(lái)引導(dǎo)國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的發(fā)展，本文初步構(gòu)建了一個(gè)包括8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和25個(gè)二緩指標(biāo)的國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生成效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

【關(guān)鍵詞】研究型大學(xué)；國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)；指標(biāo)體系

為了培養(yǎng)國(guó)際化人才，我國(guó)的一批研究型大學(xué)率先開(kāi)展了一系列的國(guó)際化教育實(shí)踐。在眾多的國(guó)際化培養(yǎng)模式中，國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目在改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生國(guó)際交往能力和溝通能力，開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野等方面效果顯著而廣受師生歡迎，成為了研究型大學(xué)培養(yǎng)國(guó)際化人才的主要方式之一。近年來(lái)，參加國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，但是對(duì)于學(xué)生通過(guò)這些項(xiàng)目實(shí)際收獲的研究卻相對(duì)較少，并且缺乏一個(gè)有效的成效評(píng)價(jià)指標(biāo)。本文試圖建立國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生成效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生成效評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)選取的科學(xué)性直接關(guān)系到最終評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性，如果指標(biāo)選取不合理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)將無(wú)法進(jìn)行甚至影響評(píng)價(jià)的結(jié)果。本文在指標(biāo)的選取過(guò)程中以國(guó)際化人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為參照，結(jié)合研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)對(duì)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要，從國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)工作的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的方法，選取合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，保證指標(biāo)名稱(chēng)運(yùn)用準(zhǔn)確和指標(biāo)體系的合理性及內(nèi)在邏輯性。

一、指標(biāo)體系選取的依據(jù)

1國(guó)際化人才的內(nèi)涵與素質(zhì)

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，世界各國(guó)各地區(qū)的聯(lián)系日益緊密，社會(huì)對(duì)人才的要求不再僅僅局限在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能方面，具有世界眼光，通曉國(guó)際事務(wù)的國(guó)際化人才越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。隨著社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才需求的增加，關(guān)于國(guó)際化人才的研究也越來(lái)越多，不同的人對(duì)這一概念給出了不同的定義。在國(guó)際化人才應(yīng)具備的素質(zhì)之中，筆者認(rèn)為國(guó)際化人才應(yīng)該具備廣闊的世界眼光、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、流利的外語(yǔ)能力和較強(qiáng)的跨文化溝通能力等。

2研究型大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

研究型大學(xué)作為我國(guó)高等教育事業(yè)的領(lǐng)軍者，擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)精英人才的需要。國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)正是研究型大學(xué)培養(yǎng)精英人才的重要途徑之一，因此在國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生成效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中應(yīng)充分考慮研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為參照標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立評(píng)價(jià)指標(biāo)，考察國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)是否幫助研究型大學(xué)實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。

3學(xué)生自身的因素

國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生成效評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，將研究型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)對(duì)于國(guó)際化人才的要求作為評(píng)價(jià)的主要方面是必不可少的。但是這個(gè)評(píng)價(jià)同時(shí)也是一個(gè)以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該考慮到學(xué)生自身的因素。學(xué)生在參加國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)的過(guò)程中一個(gè)人置身海外，對(duì)其生活能力、適應(yīng)能力也是巨大考驗(yàn)，在評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取中也應(yīng)考慮到國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立生活能力的鍛煉。同時(shí)學(xué)生參加國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)的期望收獲與實(shí)際收獲也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。

二、國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生成效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

以研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)際化人才的內(nèi)涵與素質(zhì)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，筆者選取了：學(xué)術(shù)能力、語(yǔ)言能力、跨文化能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、國(guó)際視野、生活能力和前景幫助八個(gè)一級(jí)指標(biāo)。

1學(xué)術(shù)能力

學(xué)術(shù)能力這一一級(jí)指標(biāo)的選取依據(jù)主要是來(lái)自于研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)際化人才的內(nèi)涵。學(xué)生參加國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，在國(guó)外的學(xué)習(xí)首先是系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比爾蓋茨曾在優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)中曾提過(guò)優(yōu)秀的員工應(yīng)該“擁有寬廣的見(jiàn)識(shí)與遠(yuǎn)見(jiàn)，并且還應(yīng)該具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能”，并且不管是從研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)還是國(guó)際化人才的標(biāo)準(zhǔn)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)把握與運(yùn)用都是重要的一個(gè)方面，因此國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)了怎樣的幫助？學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有怎樣的提升應(yīng)該是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。學(xué)生在國(guó)外的求學(xué)過(guò)程中，不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是對(duì)學(xué)生科研能力的鍛煉與提升過(guò)程，科研能力對(duì)學(xué)生繼續(xù)深造、和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握都有巨大的幫助，可見(jiàn)在學(xué)術(shù)能力中科研能力也是重要的一個(gè)部分。作為一個(gè)高素質(zhì)的國(guó)際化人才，對(duì)于科學(xué)發(fā)展方向的把握與洞悉是必備的素質(zhì)之一，參加國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生在國(guó)外的一流大學(xué)交流學(xué)習(xí)相較于在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)，更能了解到科學(xué)發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)，而對(duì)于它的了解與掌握程度也應(yīng)該是參加聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的技能。在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)是不能將所有知識(shí)學(xué)完，只有跟隨社會(huì)的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)才能不至于落后，所以，社會(huì)的飛速發(fā)展要求每個(gè)人都要具有終身學(xué)習(xí)的能力，參加國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)給學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力帶來(lái)了怎樣的改變也是成效評(píng)價(jià)應(yīng)該包含的。

由此在學(xué)生學(xué)術(shù)能力這個(gè)一級(jí)指標(biāo)下面筆者分列了：專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與運(yùn)用、科研能力、對(duì)科學(xué)前沿的把握與了解、終身學(xué)習(xí)能力四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

2語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力的選取主要是源自國(guó)際化人才的內(nèi)涵和學(xué)生自身對(duì)于參加國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的期望。隨著科學(xué)日新月異的變化，世界各國(guó)的距離逐漸縮小，地球變成一個(gè)“小的村落”，人類(lèi)的科技、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系日益緊密，在這個(gè)全球化的過(guò)程中必然涉及到需要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，人們跨文化、跨地區(qū)的交流離不開(kāi)語(yǔ)言這種工具。同時(shí)語(yǔ)言作為人類(lèi)社會(huì)所特有的工具，多掌握一門(mén)語(yǔ)言，那么也就多了一種觀察與認(rèn)識(shí)世界工具。因此掌握一門(mén)外語(yǔ)是作為國(guó)際化人才必不可少的技能也是通向世界的一把鑰匙。

參加國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生在國(guó)外求學(xué)，完全置身于另一種語(yǔ)言的環(huán)境，為了能更好的完成學(xué)業(yè)，其求學(xué)的環(huán)境要求其必須具備和掌握所在國(guó)家的語(yǔ)言。同時(shí)，另一方面，這種語(yǔ)言環(huán)境也為學(xué)生提供了一個(gè)提高外語(yǔ)水平的平臺(tái)。參加國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)外對(duì)于語(yǔ)言的使用主要表現(xiàn)在兩方面，即：日常生活中與人交流和在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)演講、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文方面。因此在外語(yǔ)能力這個(gè)一級(jí)指標(biāo)之下，筆者設(shè)立了“流利使用外語(yǔ)與人進(jìn)行交流的能力”和“使用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)演講與寫(xiě)作的能力”兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

3跨文化能力

在當(dāng)今社會(huì)人們不再只是與本民族、本國(guó)家的人進(jìn)行交流，與其他民族與地區(qū)人民的交流也增多。我們所講的“跨文化交際能力”通俗的說(shuō)就是指與外國(guó)人進(jìn)行交往的能力。在與外國(guó)人的交往過(guò)程中，不僅要克服語(yǔ)言的障礙，更要克服文化的障礙，跨文化能力也成了現(xiàn)代人應(yīng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)。要進(jìn)行跨文化的交流，首先要了解其他地區(qū)的文化，只有在互相了解的基礎(chǔ)之上才能建立起交流的基礎(chǔ)。其次，在了解對(duì)方文化的基礎(chǔ)上，還要理解和接受其他民族與國(guó)家的文化，只有尊重與接受其它文化才能在交流的過(guò)程當(dāng)中不出現(xiàn)偏見(jiàn)與歧視，使雙方在平等的條件下進(jìn)行交流合作。此外，在與其他國(guó)家人民尤其是與來(lái)自于所謂的發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)的人民進(jìn)行交往時(shí)，還要有對(duì)自己國(guó)家的文化感到自信與認(rèn)同，才能在交流中不卑不亢。再者，跨文化的交往不只是發(fā)生在自己國(guó)度內(nèi)與外國(guó)人的交往，更多的是發(fā)生在它國(guó)與當(dāng)?shù)厝说慕煌?，這就要求我們要迅速的融入其他國(guó)家的文化之中。

國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生在外學(xué)習(xí)，與當(dāng)?shù)厝松罱煌?，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)其跨文化能力將有很大的提升，因此在考察學(xué)生跨文化能力中筆者設(shè)立了“對(duì)其他國(guó)家或地區(qū)文化的了解程度”、“能很好的接受與理解其他國(guó)家的文化”、“能融入新環(huán)境并與周?chē)娜撕椭C相處”、“與其他國(guó)家人進(jìn)行交往時(shí)感到自信”四個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

4國(guó)際視野

國(guó)際視野既是國(guó)際化人才必須具備的素質(zhì)也是研究型大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一，因此這一一級(jí)指標(biāo)的選取是以這兩個(gè)方面為選取依據(jù)。在當(dāng)今這個(gè)開(kāi)放的世界，人才培養(yǎng)應(yīng)面向世界，這要求人才要具有國(guó)際化的視野。一個(gè)具有國(guó)際視野的人才，首先要掌握國(guó)際規(guī)則，了解國(guó)際事務(wù)，并且在推進(jìn)國(guó)際化的過(guò)程中具有參與國(guó)際事務(wù)的能力。其次，全球化的今天，人才的培養(yǎng)不在只是為一個(gè)國(guó)家所服務(wù)，而是應(yīng)該在全球的范圍內(nèi)為全球服務(wù)，為世界和人類(lèi)做出貢獻(xiàn)，因此，國(guó)際化的人才要樹(shù)立全球的意識(shí)觀，樹(shù)立為全球服務(wù)的理念。第三，國(guó)際化人才要面向世界更要立足國(guó)內(nèi)。一個(gè)具有國(guó)際視野的人才其必定也對(duì)自己的國(guó)家和民族有著深深的了解，同時(shí)也只有對(duì)自己國(guó)家、民族、文化感到認(rèn)同才能在國(guó)際交往中具有充分的自信。

在國(guó)際視野這個(gè)一級(jí)指標(biāo)中，本文下設(shè)了“通曉國(guó)際規(guī)則與參與國(guó)際事務(wù)的能力”、“樹(shù)立全球開(kāi)放與為全球服務(wù)的思想”和“對(duì)自己國(guó)家、民族與文化的認(rèn)同”三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

5生活能力

“生活能力”這一指標(biāo)的選取主要是從學(xué)生自身發(fā)展的角度來(lái)考慮。參加國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生獨(dú)自在海外生活，對(duì)其生活和生存能力是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。

學(xué)生在海外學(xué)習(xí)，需要自己管理在海外的生活，首先面對(duì)巨額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，學(xué)生要具有較強(qiáng)的理財(cái)能力。其次，在國(guó)外生活需要一個(gè)人面對(duì)陌生的環(huán)境，較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)生活的必要條件。第三，在新的環(huán)境之中，一切的人際關(guān)系都需要重新建立，與人交往的能力就顯得至關(guān)重要。最后，一個(gè)人獨(dú)立在海外生活，離開(kāi)父母與國(guó)內(nèi)老師的庇護(hù)，所有的生活小事都需要自己親力親為，因此學(xué)生在海外生活處理生活瑣事的能力也應(yīng)該得到提升。因此在設(shè)計(jì)生活能力之一指標(biāo)之時(shí)，本文主要考察學(xué)生的“理財(cái)能力”、“自我心理調(diào)節(jié)能力”、“人際交往能力”和“處理生活瑣事（如：做飯、購(gòu)物、洗衣等）能力”四個(gè)方面。

6前景幫助

學(xué)生參加聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目都希望能對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)、工作帶有益處，因此從學(xué)生自身的需求出發(fā)，筆者設(shè)立了“前景幫助”這一一級(jí)指標(biāo)。

本科生在完成本科學(xué)業(yè)以后一般選擇直接就業(yè)或者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)為學(xué)生提供的海外留學(xué)經(jīng)歷對(duì)于其未來(lái)發(fā)展前景的幫助到底有何作用，也是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。在本文中，筆者通過(guò)設(shè)立國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生“未來(lái)職場(chǎng)的幫助和人生規(guī)劃的幫助”與“繼續(xù)學(xué)術(shù)深造的幫助”兩個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，來(lái)考察國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展前景的幫助。

本文只是初步建立了國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生成效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。指標(biāo)體系還應(yīng)該運(yùn)用到實(shí)際的工作之中，了解學(xué)生的實(shí)際收獲，并在實(shí)際的工作之中，將改指標(biāo)體系進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。