淺談高校思想政治教育課程教學改革

張濤

[摘要]高校思想政治教育課程是對大學生進行思想政治教育的主渠道。當前，高校思想政治教育課程存在著教學方法手段單一化，教學模式缺乏變通，教學內(nèi)容理論聯(lián)系實際不夠緊密，考核機制不健全等各種問題，這些存在的問題致使高校思想政治教育課程教學效果不佳。本文分析了當前高校思想政治教育課程教學存在的突出問題，并從教學方法手段，教學模式，教學內(nèi)容，考核評價機制等方面探討了高校思想政治教育課程教學改革的具體對策。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治教育課程 課程改革 實踐教學

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0048-01

一、當前高校思想政治教育課程教學存在的突出問題

1.教學方法手段單一化

一是在教學方法上，單一灌輸式教學方法較為突出，而對案例教學法，討論式教學法，情景劇教學法，問題式教學法，啟發(fā)式教學法，辯論式教學法等新式教學法引用較少，師生互動交流少，課堂效果不佳。二是在教學手段運用上，一些教師不重視現(xiàn)代化教學手段，不善于利用多媒體課件進行立體化數(shù)字化教學，而習慣于口頭說教。一些教師運用現(xiàn)代化教學手段生硬，缺乏教學及語言技巧與多媒體教學手段的有機融合，這使得課堂氣氛沉悶乏味，不能有效激發(fā)學生學習興趣。

2.教學模式缺乏變通

當前，大部分高校思想政治教育課程仍以理論灌輸式或講授式教學模式為主，重理論講授而輕實踐操作，不注重多樣化教學模式的運用，如實踐教學模式，網(wǎng)絡(luò)教學模式，雙互動式教學模式，參與體驗式教學模式，這些教學模式實踐性或互動性強，集雙向互動和寓教于樂于一體，可以有效增強課堂吸引力。

3.教學內(nèi)容理論聯(lián)系實際不夠緊密

這突出表現(xiàn)在部分教師偏愛理論講授，引用事例過少，致使理論與實際聯(lián)系不夠緊密，學生對所講內(nèi)容印象不深，興趣不強；還有些教師對教材和教學內(nèi)容研究不深，不能緊隨時代發(fā)展和大學生思想生活實際等及時補充新內(nèi)容，如有的教師不善于將教學內(nèi)容與大學生關(guān)注的熱點焦點問題相結(jié)合，這些都造成高校思想政治教育課程教學內(nèi)容缺乏新意與深度，課堂教學效果不佳。

4.考核機制不健全。

當前，高校思想政治教育課程考核偏重于期末考試，對平時考核重視不夠，而平時考核主要包括學生出勤及回答問題情況、參與課堂討論及完成作業(yè)情況等，這有助于督促學生認真學習。這一考核機制造成了很多學生為考試而臨時突擊，不注重平時學習，這不利于學生知識技能及正確情感態(tài)度價值觀的系統(tǒng)培養(yǎng)。此外，這一考核機制對實踐環(huán)節(jié)重視不夠，如實踐教學，志愿活動，公益活動，社團活動，社會調(diào)查等等，這些對于提升大學生知識技能及培養(yǎng)大學生正確的情感態(tài)度價值觀具有非常重要的作用。

二、加強高校思想政治教育課程教學改革的對策思考

1.不斷完善教學方法手段

針對高校思想政治教育課程教學方法及手段單一化問題。在教學方法上，要實現(xiàn)由單一講授法向雙向互動法轉(zhuǎn)變，注重采取靈活多樣的教學方法，“如可以采取案例分析、社會實踐調(diào)查、小組討論式、辯論賽等教學方法，這在許多學校的教學過程中已經(jīng)進行了有意義的嘗試”。教師也要善于學習當前高校思想政治教育課程流行的教學方法，如課堂討論法，問題探討法，啟發(fā)式教學法、探究式教學法，雙向互動法，這些都有助于激發(fā)學生學習熱情，提升課堂教學效果。在教學手段上，教師要善于利用計算機、錄音機，投影、幻燈設(shè)備等各種現(xiàn)代化教學手段和多媒體課件，它能有效輔助教學，能迅速的將大量圖文并茂的信息傳播給學生，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，能有效調(diào)動學生學習興趣。

2.注重多樣化教學模式

針對傳統(tǒng)高校思想政治教育課程教學模式存在的弊端，教師要努力實現(xiàn)教學模式由單一灌輸式向靈活引導(dǎo)式、實踐式轉(zhuǎn)變。如參與式教學模式，教師作為教學活動的設(shè)計者與引導(dǎo)者，要善于通過提問，答疑互動等教學活動引導(dǎo)學生歸納總結(jié)看法；學生作為教學活動主體者與參與者，要主動參與案例分析、小組討論，情景劇表演等過程，使其體驗參與式教學模式的樂趣，這有助于激發(fā)學生主動參與學習。又如實踐教學模式，它貼近大學生思想生活實際，有助于“使學生把馬克思主義的基本立場、觀點和方法內(nèi)化為自己終身不忘的信念和思維方式”…，為此，各高校要以各類主題教育活動為契機，多組織學生參觀革命圣地或德育基地，多組織學生參加高校思想政治教育課程實踐教學活動，志愿服務(wù)及公益活動，社會調(diào)查活動，并鼓勵他們結(jié)合這些活動撰寫調(diào)查報告，論文，心得體會，這些都有助于調(diào)動他們參與實踐及學習的積極性。再如翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，將它融入高校思想政治教育課程，有助于大學生通過教學視頻，小組討論，答疑探究活動等構(gòu)建自我知識，也有助于增強師生互動和提升大學生學習興趣。

3.教學內(nèi)容要關(guān)注時事并緊密聯(lián)系學生思想，生活實際

針對高校思想政治教育課程教學內(nèi)容理論聯(lián)系實際不夠緊密這一現(xiàn)狀，可以從以下幾方面入手，一是理論講授要多結(jié)合案例教學，要注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使其能夠內(nèi)化于心，外化于行。二是關(guān)注時事并不斷豐富教學內(nèi)容，如教學內(nèi)容中融入時事熱點及社會典型案例，這樣有助于增強高校思想政治教育課程的深度，新意，活力。三是教學內(nèi)容要緊密聯(lián)系大學生思想生活實際，特別是妥把大學生感興趣的話題主動融入高校思想政治教育課程理論教學中去，如大學生教育及就業(yè)政策問題，大學生心理健康內(nèi)容等，這都關(guān)系到大學生的切身利益，也能拉近課堂和學生之間的距離，特別把大學生心理健康話題融入高校思想政治教育課，可以豐富高校思想政治教育課程教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，對大學生身心健康發(fā)展及其成人成才教育都具有重要意義。

4.完善考核評價機制

完善考核評價機制對于提升高校思想政治教育課程教學效果意義重大，主要途徑如下：一是將平時與期末考核相結(jié)合，并加大平時考核比重，平時考核一般占30%或40%較為合適，“而對于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程來說，它更強調(diào)學生知與行的結(jié)合，因此可適當提高平時成績的比重”。平時考核要包括學生出勤及回答問題情況、參與課堂討論及完成作業(yè)情況等。二是加大實踐環(huán)節(jié)權(quán)重，如“把實踐教學與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等有機結(jié)合起來，引導(dǎo)大學生走出校門，走向社會，提升大學生的思想政治素質(zhì)和認識、觀察和分析社會現(xiàn)象的能力”，這有助于激勵學生參與實踐，也有助于全面對大學生的知識技能，情感態(tài)度價值觀進行系統(tǒng)測量。