“工程力學(xué)”課程在“中升本”學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐中的教學(xué)研究

崔巖

[摘要]針對中升本學(xué)生在應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)中學(xué)習(xí)“工程力學(xué)”課程中出現(xiàn)的問題，分析影響教學(xué)效果的主要原因，探討并嘗試了一些教學(xué)方式和考核方式上的改進(jìn)措施，取得了初步的教學(xué)成效。

[關(guān)鍵詞]工程力學(xué) 中升本課程 教學(xué)效果 原因與措施

[中圖分類號(hào)]TB12-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0011-02

為滿足社會(huì)對本科人才不斷增長的需要，為給廣西中職學(xué)生提供更多求學(xué)深造的機(jī)會(huì)，廣西從2013年試點(diǎn)本科對口中職自主招生工作。作為試點(diǎn)單位，桂林電子科技大學(xué)海洋信息學(xué)院嘗試招收中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。對進(jìn)入機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)的這類中升本學(xué)生，開設(shè)了“工程力學(xué)”課程。該課程是一門理論性較強(qiáng)、與工程技術(shù)聯(lián)系極為密切的技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，為后續(xù)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械裝備等課程的學(xué)習(xí)提供必需的力學(xué)知識(shí)和基本理論，起著承前啟后的重要作用。但是，最初該課程的教學(xué)效果并不理想。本文針對中升本階段學(xué)習(xí)“工程力學(xué)”課程中出現(xiàn)的問題，分析了影響教學(xué)效果的主要原因，探討和嘗試了一些改進(jìn)的措施，取得了初步的成效。

一、中升本學(xué)生《工程力學(xué)》教學(xué)中的突出問題

當(dāng)前，面向中升本學(xué)生《工程力學(xué)》教學(xué)中的突出問題有：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

對于一門新課程，當(dāng)學(xué)生看到工程力學(xué)的目錄和書中眾多的公式后，多半都會(huì)打退堂鼓。在一開始上這門課時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)有了抗拒心理和“學(xué)不好”的心理暗示。

2.要求記憶的內(nèi)容多，學(xué)生記不住

《工程力學(xué)》是一門“三多”課程，即概念多、公式多、難點(diǎn)多。對于主觀能動(dòng)性較差的“中升本”學(xué)生而言，這無疑是極大的考驗(yàn)。“學(xué)了后面，忘了前面”是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。對于公式，如何讓學(xué)生做到講過即用、往哪里用，是課改的另一個(gè)難題。

3.教師講解似懂非懂，課后練習(xí)不會(huì)做

在以往的教學(xué)過程中，有些學(xué)生聽得懂例題，卻做不好習(xí)題，這說明學(xué)生還沒有把知識(shí)點(diǎn)完全吃透，解題思路被固定在例題當(dāng)中。

4.學(xué)生不及格率較高

閉卷紙質(zhì)考試是《工程力學(xué)》最主要的考核方式。在試卷難度不大的情況下，學(xué)生的考試成績表現(xiàn)比較差，不及格率逐年上升。

通過分析“工程力學(xué)”課程中出現(xiàn)的教學(xué)問題，我們認(rèn)為影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因如下：

（1）“工程力學(xué)”課程自身特點(diǎn)決定了課程的復(fù)雜性

“工程力學(xué)”課程主具有概念多、公式多、符號(hào)多、推導(dǎo)多、內(nèi)容多等特點(diǎn)，對學(xué)生的物理、數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯思維能力要求較高，屬于工科專業(yè)中典型難學(xué)課程之一。學(xué)生普遍感覺很難把握該課程的核心，常常似懂非懂，能聽懂看懂例題，就是不能動(dòng)手獨(dú)立完成作業(yè)，也經(jīng)常出現(xiàn)代錯(cuò)公式、記反符號(hào)、內(nèi)容串位等問題。同時(shí)，“工程力學(xué)”課程實(shí)用性很強(qiáng)。每一章節(jié)內(nèi)的例題、習(xí)題都是在工程實(shí)際中會(huì)遇到的問題。要求學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中要善于觀察。勤于思考.又要善于將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去解決問題。

（2）學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與本科課程內(nèi)容不匹配，缺少必要的知識(shí)銜接

由于中等職業(yè)學(xué)校與本科院校在辦學(xué)理念和專業(yè)定位上的不同，導(dǎo)致它們在課程設(shè)置、課程要求、教學(xué)方法等方面差異很大。

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)大都開設(shè)“機(jī)械制圖”、“機(jī)械工程力學(xué)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“機(jī)械制造技術(shù)”、“金屬工藝學(xué)”等課程，但是其課程內(nèi)容與要求與本科院校同類專業(yè)之間有較大的差距。雖然部分學(xué)生學(xué)習(xí)過“機(jī)械工程力學(xué)”，但大部分同學(xué)對物理基本知識(shí)已經(jīng)忘記了，不利于他們學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校通常不開設(shè)“高等數(shù)學(xué)”課程，這導(dǎo)致了大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)梁的彎曲強(qiáng)度和剛度時(shí)感到很困難。

此外，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最后一年基本都在校外實(shí)習(xí)，幾乎沒有課程學(xué)習(xí)。當(dāng)他們進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)時(shí)，前兩年學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)模糊不清，與后續(xù)的本科學(xué)習(xí)缺乏必要的知識(shí)銜接。這對于他們進(jìn)入本科階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)十分不利。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)，教師給學(xué)生布置的課后作業(yè)通常不多，當(dāng)他們進(jìn)入本科階段后，面對大量作業(yè)也感到很不適應(yīng)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，忙于抄作業(yè)，混日子。

（3）招收中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)是新的教學(xué)嘗試，任課教師也缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和合適的教學(xué)方法，目前還沒有合適的針對“中升本”層次學(xué)生的“工程力學(xué)”教材。

二、“工程力學(xué)“課程的改進(jìn)措施

提高教學(xué)效果，需要從“教學(xué)方法”和“考核方法”兩個(gè)方面入手，首先是要培養(yǎng)學(xué)生努力向上的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。其次，在課堂上，授課教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，精選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，讓學(xué)生不僅容易聽懂看懂，而且能獨(dú)立完成作業(yè)。針對“工程力學(xué)”課程教學(xué)中存在的各種問題，適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需求，我們嘗試了以下的改進(jìn)措施，初步取得了一定的成效。

1.教學(xué)方式的改革

（1）用生活實(shí)例引入，提起對力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上引用社會(huì)關(guān)注度比較高的工程事故，如樓房倒塌、橋梁開裂、地質(zhì)災(zāi)害等等，吸引學(xué)生的注意力；

（2）啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在授課過程中注重內(nèi)容的啟發(fā)性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的問題，考慮學(xué)生的反映，有針對性地按課程重點(diǎn)、難點(diǎn)分層次設(shè)問、引導(dǎo)，讓學(xué)生通過思考得出結(jié)論，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；

（3）項(xiàng)目式教學(xué)，以“解決機(jī)械工程實(shí)際問題”為原則，如把輪胎起重機(jī)的工作狀態(tài)分為整體穩(wěn)定性分析、構(gòu)件受壓強(qiáng)度分析、構(gòu)件受扭分析、構(gòu)件受彎分析、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析5個(gè)項(xiàng)目，打破章節(jié)的界限，突出工程應(yīng)用，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行分析和重組，強(qiáng)化例題和習(xí)題對概念和原理的深化和理解功能，將靜力學(xué)和材料力學(xué)內(nèi)容重新組合。以外力計(jì)算、內(nèi)力計(jì)算、應(yīng)力計(jì)算、強(qiáng)度和剛度計(jì)算為線索，構(gòu)建工程力學(xué)課程的應(yīng)用型內(nèi)容體系。

2.考核方式的改革

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程考核觀念，樹立科學(xué)的教育教學(xué)理念。從“知識(shí)型”考核為主，逐步向“能力型”考核為主轉(zhuǎn)變。從“一次終結(jié)性”考核方式，向“多次過程性”考核方式轉(zhuǎn)變。

（2）實(shí)施多元化考核方式。傳統(tǒng)的考試課，卷面成績占70%，平時(shí)成績占30%。對于“中升本”的學(xué)生要求較高，半數(shù)左右的同學(xué)及格比較困難。現(xiàn)在采用課堂練習(xí)、平時(shí)作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成績、報(bào)告答辯、期末考試相結(jié)合的方式考核，在分?jǐn)?shù)的分配上，期末考試占40%，實(shí)驗(yàn)成績占20%，項(xiàng)目報(bào)告占15%，項(xiàng)目答辯占5%，平時(shí)成績占20%（包括出勤、課堂練習(xí)和課后作業(yè)）。

（3）期末考試采用“半開卷”形式，即允許考生攜帶一張A4紙，考生可以將自己對全課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，寫在這張A4紙上，作為參考?！鞍腴_卷”考試的主要作用是促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)、歸納與總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、理論分析、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

通過3年的教學(xué)改革，已取得顯著的成效：

（1）學(xué)生成績明顯提高。從初屆“中升本”學(xué)生的60%的及格率提高到現(xiàn)在穩(wěn)定在90%以上，大部分學(xué)生均已達(dá)到課程的基本要求。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)積極提高。通過課堂效果和課后反饋，明顯感到學(xué)生不再對課程內(nèi)容感到畏懼，可以做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，對不會(huì)的問題主動(dòng)提問，積極參與實(shí)驗(yàn)和綜合項(xiàng)目，學(xué)習(xí)興趣高漲。

（3）學(xué)生知識(shí)掌握牢固。在學(xué)習(xí)后續(xù)課程和參與相關(guān)競賽的過程中，能夠運(yùn)用本課程的知識(shí)點(diǎn)，自行拓展和深化學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確靈活的掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

課程教學(xué)效果的提高也是一個(gè)長期堅(jiān)持、不斷摸索的過程，需要教師和學(xué)生相互配合、共同付出，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。