基于創(chuàng)新教育下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

駱國鋒

[摘要]創(chuàng)新教育，創(chuàng)新的是教育思想和教育方法。我國中學(xué)數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，由于數(shù)學(xué)邏輯想比較強(qiáng)，并且比語文和英語等學(xué)科更顯枯燥，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，課堂利用率不高。因此，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，首先要以學(xué)生的為教學(xué)主體，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。完美的利用“翻轉(zhuǎn)課堂”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究。其次，則是利用微課，讓學(xué)生在視頻中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后，則是加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的討論性和互動(dòng)性。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育 中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)模式 “翻轉(zhuǎn)課堂” 微課

[中圖分類號]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0025-02

中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容多，難度大，因此為了讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識，大量的練習(xí)題是必然的選擇。但是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的方式存在的弊端，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至出現(xiàn)上課開小差的情況，這樣反而不能讓學(xué)生有效的掌握數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)該改變教學(xué)模式。在以學(xué)生為主的前提下，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)，即升級了課前預(yù)習(xí)的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程之中，發(fā)現(xiàn)不同的問題，并且向老師提出，然后老師可以利用微課，把相關(guān)問題進(jìn)行集中解決。

一、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”

“翻轉(zhuǎn)課堂”完全于現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂形式和相反的，以學(xué)生課后的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)為主，課上老師針對學(xué)生的問題進(jìn)行詳細(xì)回答和解釋。但是由于與現(xiàn)在的教學(xué)方式完全相反，所以，老師應(yīng)該針對實(shí)際情況調(diào)整“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)形式，首先，需要加強(qiáng)學(xué)生在課后預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這是實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，不在是簡單的了解數(shù)學(xué)的概念，而是對相關(guān)的題型進(jìn)行分析，然后在課堂上當(dāng)老師講解相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以進(jìn)一步的提出自己的看法和觀點(diǎn)，與老師進(jìn)行討論。其次，在學(xué)生有一定的自覺性的時(shí)候，以及學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)有了一定的興趣，就可以進(jìn)一步的開展“翻轉(zhuǎn)課堂”，老師可以先為學(xué)生布置與下節(jié)課有關(guān)的習(xí)題內(nèi)容，讓學(xué)生在做題的時(shí)候，進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后學(xué)生向老師反映，哪些問題不會(huì)，在進(jìn)一步的對學(xué)生的不解之處進(jìn)行講解。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的探索能力，因此，需要利用好數(shù)學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育課堂的模式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，改變應(yīng)試教育存在的弊端。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用微課教學(xué)方式

“微課”是目前教學(xué)中比較流行的一種教學(xué)模式，即利用微視頻，小視頻以及圖片文字等內(nèi)容組成的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的教學(xué)課件。而且因?yàn)槲⒄n的內(nèi)容比較簡單，能顧精煉數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識以及相關(guān)的題型，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以記憶以及了解數(shù)學(xué)的有關(guān)知識內(nèi)容。通過微課的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生利用自己的短時(shí)間快速記憶，高效率、準(zhǔn)確的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，而且在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，也就是目前以預(yù)習(xí)為主的教學(xué)方式，相結(jié)合?？梢钥焖俚膸椭莆諗?shù)學(xué)知識，而且減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，可以保證高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握好學(xué)生的注意力集中的時(shí)間，利用微課可以快速的把數(shù)學(xué)知識瀏覽一遍和理解，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該充分的利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢相結(jié)合，創(chuàng)造符合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的課堂，這樣才能既減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又提高了教學(xué)的效率，同時(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式，要以“實(shí)”為主，以“新”為輔，以“理解”為內(nèi)容，以“興趣”核心的課堂教學(xué)模式。

三、師生之間增加互動(dòng)性

教學(xué)課堂學(xué)生是受眾，因此，教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，但是由于中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較難，而且知識量比較大，所以想要在既有的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)，就要依靠老師在課堂上快速的講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣才能保證學(xué)生了解相關(guān)的知識內(nèi)容。這樣教育課堂就缺乏了師生之間的互動(dòng)性，不能準(zhǔn)確的了解學(xué)生的想法，只能通過試卷批改的形式，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，因此，應(yīng)該重視對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂師生之間的互動(dòng)，互動(dòng)內(nèi)容不要局限于目前對知識點(diǎn)，而是可以擴(kuò)充到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)上，在不影響現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度的情況下，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，這樣才能保證數(shù)學(xué)知識的掌握的更加的牢固，才能讓數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂更加的靈活。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式以討論模式為主

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)模式，是老師教學(xué)為主，因此，在討論了利用翻轉(zhuǎn)課堂和微課的形式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)課堂模式的時(shí)候，還需要應(yīng)該注意一定，就是某些課堂環(huán)節(jié)，應(yīng)該以學(xué)生的互相討論為主，因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)的過程之中，可能某些學(xué)生不能從老師的角度理解相關(guān)的知識以及數(shù)學(xué)題的解法，這樣老師可以讓學(xué)生站在講臺上，提出自己的解決看法和解題過程，并且觀察其他學(xué)生的表情，是否真正的理解了相關(guān)的問題。因?yàn)椴煌膶W(xué)生解題的思維是不同的，因此老師可以讓多名學(xué)生上前講解相關(guān)的習(xí)題，這樣能夠保證學(xué)生在不同的解題方法中，掌握一種正確的解題方法，這樣進(jìn)一步的促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，也是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)知識來源于生活，因此數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也因該以生活為主，所以，在課堂教學(xué)模式上，可以讓數(shù)學(xué)充滿生活氣息，讓數(shù)學(xué)課堂在師生之間互相討論的過程之中，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且利用翻轉(zhuǎn)課堂，可以加強(qiáng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新精神，而且利用微課，則可以把數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及學(xué)生不理解的知識點(diǎn)，用簡短的形式進(jìn)行闡述，這樣學(xué)生通過微課，可以在視覺上了解數(shù)學(xué)知識，這樣更能夠直觀的對數(shù)學(xué)有一個(gè)充分的了解，從而是實(shí)現(xiàn)了高效率教學(xué)目標(biāo)。