“過程寫作”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

張燕莉

【內(nèi)容摘要】“過程寫作”在高中英語寫作教學(xué)過程中的作用十分重要，由于很多高中英語寫作課堂中難以實(shí)現(xiàn)有效的科學(xué)性管理應(yīng)用。本文將針對(duì)“過程寫作”在高中英語寫作進(jìn)行合理的分析，根據(jù)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，合理的制定科學(xué)正確的英語寫作教學(xué)方法，有效的體現(xiàn)“過程寫作”在教學(xué)中的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】過程寫作 高中英語 教學(xué)

引言

“過程寫作”在很多英語寫作教學(xué)課堂中應(yīng)用過一定的項(xiàng)目和作用，在教學(xué)應(yīng)用中需要詳細(xì)的對(duì)揣摩“過程寫作”法的流程和理論常識(shí)。以下文中將先從“過程寫作”在高中英語課堂中的問題入手進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。

一、過程寫作在高中英語課堂中的問題

在高中英語課堂中，寫作教學(xué)一直都處在教學(xué)內(nèi)容的邊緣，而且在應(yīng)用過程中存在著很多問題。

1.教師缺乏科學(xué)的教學(xué)理念

長久以來，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直都指導(dǎo)著教學(xué)領(lǐng)域。很多教學(xué)的模式和方法都沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)思想。我國一些地區(qū)，升學(xué)目標(biāo)仍然是英語教學(xué)的主要目標(biāo)和規(guī)劃。只關(guān)注英語知識(shí)內(nèi)容的灌輸，不注重能力的培養(yǎng)；只重視結(jié)構(gòu)強(qiáng)化記憶，不注重學(xué)習(xí)結(jié)果的培養(yǎng)。這些不夠科學(xué)的教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用水平的不足和欠缺。

2.教材大部分在模仿考綱的要求

在實(shí)際教學(xué)法的長期應(yīng)用過程中，英語教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)條例頒布之后，很多教學(xué)理念發(fā)生了變化，教學(xué)方法等其他方式也進(jìn)行了很大的改動(dòng)。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。但是在很多相關(guān)的英語教材和訓(xùn)練當(dāng)中，題型和教學(xué)模板方面沒有注重學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，很大程度上阻礙著新型教學(xué)法在英語課堂中的運(yùn)用。

3.在學(xué)習(xí)方面學(xué)生的動(dòng)力不足

在高中英語教學(xué)中，還存在兩個(gè)很重要的問題。一方面是沒有足夠的協(xié)作動(dòng)力，寫作是一種思維和基礎(chǔ)知識(shí)以及語言文字運(yùn)用的綜合能力。另一方面，在教學(xué)課堂學(xué)習(xí)方面：首先是語言在詞匯中運(yùn)用不當(dāng)及出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。其次，內(nèi)容中出現(xiàn)空洞以及信息凌亂等現(xiàn)象。最后，還會(huì)出現(xiàn)主題和體裁等方面的邏輯問題。另外，在文化表達(dá)方面依然沒有掌握西方文化的精髓。

二、過程寫作在高中英語課堂中的應(yīng)用

1.抓住過程寫作法的重點(diǎn)，提高教師的教學(xué)理念

針對(duì)高中英語教學(xué)過程中，教師在“過程寫作”教學(xué)理念的落后和匱乏，可以加強(qiáng)“過程寫作”中的重點(diǎn)。通過對(duì)過程寫作的預(yù)寫作、打草稿、修改、校訂、發(fā)表等階段的修訂，針對(duì)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容修訂。如，運(yùn)用brainstorming 的形式，在話題Freedom中，學(xué)生們對(duì)于不同學(xué)校的管理制度有不同的看法，可以分成每四個(gè)人一組，先讓每個(gè)小組內(nèi)部討論完成后在進(jìn)行相對(duì)的發(fā)言。教師可以在這一階段進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)理念引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)相關(guān)的課程要求標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，完成這一階段的課堂整理，在課題初期實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的作用發(fā)揮。

2.參考教學(xué)大綱的要求對(duì)教材進(jìn)行合理的改訂

在實(shí)際教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師在教學(xué)過程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和理論水平對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理安排和針對(duì)性延伸，很多內(nèi)容都是在課程中延伸演變過來的。在教學(xué)能力培養(yǎng)方面也有一定的幫助的提升作用。在新型教學(xué)法模式下，過程教學(xué)法運(yùn)用適當(dāng)?shù)膽?yīng)用方法能夠有效的完成教學(xué)在大綱中的正確應(yīng)用和教學(xué)效果。例如，關(guān)于Freedom的討論，在寫作話題的討論，目前，許多學(xué)校對(duì)學(xué)生采取封閉式管理，學(xué)生對(duì)此看法不一。請根據(jù)下表所提供的信息，寫一篇短文，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.在寫作過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

根據(jù)高中英語教學(xué)中存在的重要問題，需要根據(jù)“過程寫作法”的流程，加入很多相關(guān)的課堂內(nèi)容，利用教師在過程寫作法中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和方法，提升教學(xué)內(nèi)容的新穎力度和課程的更新標(biāo)準(zhǔn)。例如，在Freedom案例的討論中，到了brainstorming時(shí)間段的時(shí)候，教師要求學(xué)生大膽的把自己腦海中的關(guān)鍵詞和短語講出來，不必考慮語法問題。具體表現(xiàn)在：

第一段：有的同學(xué)認(rèn)為：

（1）學(xué)校限制我們的自由。（2）學(xué)生和社會(huì)接觸少。（3）學(xué)生的興趣和愛好得不到充分的發(fā)展。因此……

第二段：有的同學(xué)認(rèn)為：

（4）學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。（5）學(xué)會(huì)說呢過應(yīng)該安心在學(xué)校里學(xué)習(xí)。（6）學(xué)生缺乏自學(xué)性，離開了老師，可能會(huì)……

結(jié)語

綜上所述，本文充分分析了“過程寫作”在高中陰雨寫作課堂中的問題，延伸了一定程度的觀點(diǎn)和教學(xué)指導(dǎo)，在教學(xué)過程中運(yùn)用相應(yīng)“過程寫作”的引導(dǎo)。結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成科學(xué)理論教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 李春燕.“摘要寫作”在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 學(xué)周刊，2016 （05）：159.

【本文系“甘肅省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2015年度高中英語寫作中的問題調(diào)查與策略研究”課題成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB1323。】

（作者單位：甘肅省武威市第六中學(xué)）