高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及解決途徑分析

姬萬錄

【內(nèi)容摘要】在新課程深化改革中，高中作文教學(xué)的新舊問題不斷顯現(xiàn)，亟須加以解決。表現(xiàn)為缺乏自我存在，缺乏對(duì)生活的主觀感受，沒有個(gè)性思想支撐，矯揉造作、堆砌詞語、羅列材料、套用范文，寫出的文章毫無生機(jī)可言。因此，筆者客觀分析了高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了其解決途徑。以期提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 解決途徑 分析

一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)理念落后

在高中作文教學(xué)中，很多教師沒有從高中生的興趣愛好、個(gè)性特征等出發(fā)，也沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定“科學(xué)、合理”的教學(xué)目標(biāo)。他們的作文教學(xué)方案不具針對(duì)性，和新時(shí)期學(xué)生的心理、思維、寫作現(xiàn)狀不相符，缺乏“針對(duì)性、系統(tǒng)性”，作文教學(xué)沒有側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的方向，長(zhǎng)此以往，影響學(xué)生的寫作興趣，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生作文水平的提高。同時(shí)，教師并沒有與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新的教育理念，教學(xué)理念落后，對(duì)新課程沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，無法靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)有效輔助作文課堂教學(xué)，不注重學(xué)生寫作全過程的有效指導(dǎo)以及監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待作文課程教學(xué)，作文教學(xué)效果低下。學(xué)生作文普遍存在缺乏靈魂、缺乏自我的存在，缺乏對(duì)生活的主觀感受，寫出的文章干癟乏味，毫無生機(jī)可言。

2.作文教學(xué)方法單一化

在新課程背景下，“填鴨式、放羊式”傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足高中作文教學(xué)的客觀要求，存在的新舊問題不斷顯現(xiàn)，不利于課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在高中作文教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的中心，生生、師生間的互動(dòng)極少，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少參與到課堂教學(xué)中，作文學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高。同時(shí)，教師沒有根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的作文水平，采用多樣化的教學(xué)方法，準(zhǔn)確把控作文教材內(nèi)容難易程度，一次性向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)，而他們真正消化、吸收的知識(shí)點(diǎn)并不多；作文評(píng)價(jià)方式陳舊單一，不借鑒吸收先進(jìn)的評(píng)價(jià)模式；導(dǎo)致作文教學(xué)目標(biāo)無法順利實(shí)現(xiàn)。

二、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀解決途徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)理念

在作文教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確解讀大綱要求，根據(jù)新課程理念，以作文教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，促使作文教學(xué)目標(biāo)更加明確化，要將課堂還給學(xué)生，扮演好協(xié)作者、組織者、引導(dǎo)者等角色，營造一種“和諧、寬松”的作文教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度。同時(shí)，教師必須注重教學(xué)理念的優(yōu)化，堅(jiān)持生本教育理念，結(jié)合高中生各方面特點(diǎn)，科學(xué)安排作文教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)作文教學(xué)方案，要有所側(cè)重，便于學(xué)生更好地突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在此過程中，教師要多融入到班級(jí)學(xué)生中，了解他們的所思所想，多角度引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是因?yàn)閷懽魉降奶岣吆烷喿x有著密不可分的聯(lián)系，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中過程勤記、勤思、勤練，在閱讀中探索寫作的真諦。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的首要前提，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而在激發(fā)學(xué)生寫作興趣中，離不開良好的教學(xué)情景。在作文教學(xué)過程中，教師要靈活應(yīng)用語文教材，充分挖掘語文教材中所蘊(yùn)含的各類寫作素材，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。教材中選入的篇章，無一不是經(jīng)典，它們閃爍著智慧的光芒，弘揚(yáng)著真善美，充滿了悲天憫人的情懷。教師一定要牢牢抓住教材這個(gè)“源頭活水”，因勢(shì)利導(dǎo)，方能水到渠成。

3.采用多樣化教學(xué)方法，注重寫作素材的積累

在作文教學(xué)中，教師要根據(jù)議論文、記敘文的特點(diǎn)、性質(zhì)，采用多樣化的教學(xué)方法，比如，分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握各類文體寫作技巧、寫作方法等，巧妙構(gòu)思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作，不要隨意改變寫作思路，以“記敘文”為例，要巧妙抓住任務(wù)的情感展開寫作，讓文章有亮點(diǎn)，以“議論文”為例，寫作中要多扣主題，有具有代表性的論據(jù)，避免跑題。同時(shí)，閱讀不同體裁的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，為寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.提高品味，豐富思想

當(dāng)下，“三俗”橫行，高雅遁形。語文教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走向崇高，讓他們遠(yuǎn)離低級(jí)趣味。因此，要引導(dǎo)學(xué)生多讀些經(jīng)典作品、少讀些網(wǎng)絡(luò)小說；多接觸大自然、少看些影視劇；多一些獨(dú)立思考、少一些人云亦云；多通過現(xiàn)象看本質(zhì)、少故作高深弄玄虛……只有提高了人品，才能提高文品；只有豐富了思想，才能寫出深刻的作品。

結(jié)語

總而言之，在高中作文教學(xué)中，教師要多角度分析作文教學(xué)的特點(diǎn)和性質(zhì)，根據(jù)其存在的問題，明確作文教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂，注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，走出“文中無我”的困境，通過提高其寫作水平，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 任雅玲. 高中作文教學(xué)高效策略[J]. 教學(xué)與管理，2014（18）：120-123.

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“隴原名師”專項(xiàng)課題《高中生作文“文”中無“我”成因探析及對(duì)策實(shí)踐研究》研究成果，課題號(hào)：GSGB[2015]MSZX064?！?/p>

（作者單位：甘肅省成縣第一中學(xué)）