商科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育問題及對策研究

曲小迪+王麗麗

摘 要：人文素質(zhì)教育對大學(xué)生的成長與發(fā)展有著十分重要的作用，它有利于大學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升和社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)。但是在目前的環(huán)境下，在商科院校中大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重視度和深度都還不夠。因此，提高人文素質(zhì)教育水平是現(xiàn)今商科院校急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：商科院校；人文素質(zhì)教育；必要性；措施

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）06-0250-02

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具備的綜合品質(zhì)或發(fā)展程度。它主要包括四個(gè)層面上的內(nèi)容：一是指一個(gè)人所具備的人文知識(shí)，包括文學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)、語言知識(shí)等。二是指一個(gè)人的人文思想，包括這個(gè)人對待自己、他人以及社會(huì)的看法與觀念。三是指一個(gè)人的人文方法，即在人文思想的影響下思考和解決問題的方法。四是指一個(gè)人所具備的人文精神，即一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、文化品位和審美趣味等。

商科類大學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置主要是以經(jīng)濟(jì)管理、工商管理、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、金融等專業(yè)為主，輔之以相關(guān)學(xué)科構(gòu)成。這樣的學(xué)科設(shè)置很容易使學(xué)生受經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響，形成功利重于一切的思想觀念，從而影響自身品格的提升。因此，商科院校應(yīng)從人文學(xué)科教育及文化教育等多個(gè)層面上提高自身人文素質(zhì)教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)過關(guān)、素質(zhì)高、有社會(huì)責(zé)任感的綜合型商業(yè)人才。

一、商科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問題

著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是每所商科院校的主要任務(wù)，但任何教育都應(yīng)當(dāng)是在以人為本的前提下力求培養(yǎng)出完整的人的教育。許多商科院校在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越嚴(yán)重的情況下，大多只注重培養(yǎng)學(xué)生的圍繞市場轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)用性技能，這就在一定程度上有意無意地忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

人文素質(zhì)教育對商科院校學(xué)生的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而目前商科院校教育中較為突出的弊端就是人文素質(zhì)教育的嚴(yán)重缺失。我國商科院校自創(chuàng)辦以來，功利主義的辦學(xué)思想非常突出，由于過分強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用性，普遍存在著重視專業(yè)技能、輕視人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象，學(xué)生還僅僅是專業(yè)技能的載體，而商科院校所存在的這種現(xiàn)象使得大學(xué)生不能成為完整意義上的具有獨(dú)立人格和優(yōu)良綜合素質(zhì)的人。因此，導(dǎo)致了商科院校大學(xué)生人文素質(zhì)水平較低的現(xiàn)象。部分商科院校雖然都開設(shè)了關(guān)于人文素質(zhì)教育的課程，但課時(shí)嚴(yán)重不足，很多教學(xué)內(nèi)容只是輕描淡寫，不能起到關(guān)鍵性的作用，而更像是專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)中的一種點(diǎn)綴，人文素質(zhì)教育一直以來得不到足夠的重視。近年來，伴隨著時(shí)代的發(fā)展、國家越發(fā)重視文化軟實(shí)力的大浪潮和商科院校教育改革的不斷深入，很多商科院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育是其“軟肋”，紛紛采取措施使這種情況有所改觀，但是仍然存在以下問題。

1.人文素質(zhì)教育所處地位較低。商科院校的辦學(xué)理念和教育思想較為單調(diào)，沒有貫徹人的全面發(fā)展理念，不具備把大學(xué)生培養(yǎng)成完整的人的先進(jìn)理念，即過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能方面的教育，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對人文素養(yǎng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。

人文素質(zhì)教育處于輔助性位置，課程設(shè)置不平衡，人文素質(zhì)教育類課程的課時(shí)安排較少、范圍較窄，大多被列為公共選修課，作為必修課課程的較少，為數(shù)不多的人文素質(zhì)類課程也只是注重傳授人文知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。甚至某些學(xué)校的專業(yè)已經(jīng)放棄開設(shè)《大學(xué)語文》這樣的基礎(chǔ)課程和文學(xué)藝術(shù)類課程，學(xué)生幾乎受不到任何人文素質(zhì)的教育和熏陶，完全不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的迫切需要。

2.學(xué)生人文活動(dòng)及相關(guān)設(shè)施的匱乏。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人文知識(shí)固然重要，但人文素質(zhì)的培養(yǎng)不能僅僅局限于知識(shí)層面，相關(guān)的特色人文素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，通過知識(shí)和實(shí)踐的巧妙結(jié)合更直觀地利于學(xué)生人文精神及素質(zhì)的培養(yǎng)。但目前多數(shù)商科院校很少為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏特色人文活動(dòng)的場所及設(shè)施，甚至在人文課程中的多媒體教學(xué)都不能完全滿足。此外，圖書館作為一所學(xué)校的文化中心應(yīng)充實(shí)各類書籍和資料，豐富學(xué)生的知識(shí)面，但多數(shù)商科院校的人文類書籍和資料微乎其微，難以滿足學(xué)生人文知識(shí)和實(shí)踐的需要。

3.師資力量參差不齊。人文素質(zhì)教育類課程的師資力量不足且教學(xué)能力不夠?qū)I(yè)，大多數(shù)商科院校沒有配備相關(guān)的資質(zhì)優(yōu)厚的教師團(tuán)隊(duì)。因此，由于商科院校對人文素質(zhì)教育類課程的主觀忽視，學(xué)校對于此類課程相關(guān)教師的招聘要求比較松散，教師不夠?qū)I(yè)，教育能力有限，師資力量薄弱，在授課過程中對學(xué)生也不夠負(fù)責(zé)，使人文素質(zhì)類課程效果不佳。

4.學(xué)生個(gè)人素質(zhì)水平不一。當(dāng)代商科院校的學(xué)生人文素質(zhì)水平參差不齊，商科院校的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重自身人文素養(yǎng)方面的提高，能力較強(qiáng)，具備所屬職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)人文素質(zhì)需求。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只注重專業(yè)學(xué)習(xí)，很少涉獵傳統(tǒng)文化和人文知識(shí)，不注重自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致個(gè)人素質(zhì)水平較低。

二、加強(qiáng)商科院校人文素質(zhì)教育的必要性和緊迫性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對綜合型人才需求的增加，這就要求商科院校在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要源泉，對社會(huì)的發(fā)展有著極為重要的作用。但是，現(xiàn)如今的商科院校教育仍存在著人文素質(zhì)教育缺失的問題。例如現(xiàn)代大學(xué)生的殺人事件：云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名學(xué)生，手段殘忍；麗江大學(xué)女大學(xué)生殺人碎尸案等等?？梢哉f現(xiàn)代大學(xué)的嚴(yán)重缺陷之一就是人文教育的缺失。就我國大學(xué)教育的現(xiàn)狀而言，大學(xué)生的人文素質(zhì)教育的加強(qiáng)顯得尤為重要和急迫。

1.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育對改善我國商科院校教育的發(fā)展現(xiàn)狀有促進(jìn)作用。我國商科院校教育自創(chuàng)辦以來，功利主義的辦學(xué)思想非常突出，過分強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用性，人文素質(zhì)教育缺失尤為嚴(yán)重。對商科院校教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力是其中心任務(wù)，但任何教育都應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)完整的人的教育，許多商科院校在就業(yè)壓力愈來愈重的情況下，商科院校有意無意地忽視了人文教育，很多商科院校的專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)等都是圍繞市場轉(zhuǎn)動(dòng)，這就在一定程度上忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的提高。人文素質(zhì)教育對高等商科院校大學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，而目前改善我國商科院校教育的發(fā)展現(xiàn)狀，弘揚(yáng)人文精神，完善人文素質(zhì)教育是高等商科院校人才培養(yǎng)中迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革潮流?！吨袊逃母锇l(fā)展綱要》指出：“改革教育發(fā)展的根本目的是提高全民族素質(zhì)?！备叩冉逃龘?dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才發(fā)展，科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。高等教育要適應(yīng)加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，積極探索發(fā)展的新路子，使規(guī)模有較大發(fā)展，結(jié)構(gòu)更加合理，質(zhì)量和效益明顯提高，重視專業(yè)教育與人文教育的融合，是我國教育改革和發(fā)展的重要趨勢。所以，加強(qiáng)商科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育建設(shè)是十分必要的。

3.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)綜合型人才。商業(yè)與人文攜手共進(jìn)是一個(gè)完美社會(huì)形態(tài)的顯著標(biāo)志，所以，上課僅是教授某門學(xué)科的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的。在我國，人文素質(zhì)教育與大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)在許多方面存在著不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，商科院校大學(xué)生大多會(huì)自覺地重視專業(yè)課程和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)人文課程、參加人文講座、欣賞藝術(shù)活動(dòng)等卻不太感興趣，存在著人文素質(zhì)較低的現(xiàn)象。實(shí)施人文素質(zhì)教育最主要的功能就是通過人文知識(shí)的教育潛移默化地影響人的趣味、氣質(zhì)、性格等，幫助商科院校大學(xué)生豐富人文知識(shí)體系，完善人文知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高人文綜合素質(zhì)，成為綜合型人才。人文素質(zhì)教育是一種教育理念，即通過多種途徑、多種形式，將人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神品質(zhì)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健全的人格。

4.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育有助于促進(jìn)商科院校大學(xué)生的就業(yè)。新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要學(xué)生不僅要以高智慧、高技能，而且要以高情感進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，才能理解生活的意義，創(chuàng)造出更多的價(jià)值。商科院校教育必須為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與人格發(fā)展做雙重準(zhǔn)備，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整體精神的發(fā)展。商科院校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技術(shù)型人才重任。因此加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合身心素質(zhì)，是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生人文精神和開拓創(chuàng)造力的基礎(chǔ)保障。實(shí)施人文素質(zhì)教育可以使商科院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)提高思想境界，可以使他們擁有完善的人格、健康的心理和美好的生活，全面和諧的發(fā)展。從而能夠根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位的具體要求，將所學(xué)的知識(shí)科學(xué)地組合形成合理的結(jié)構(gòu)。不僅如此，實(shí)施人文素質(zhì)教育還能夠幫助商科院校大學(xué)生提升道德修養(yǎng)，讓商科院校大學(xué)生在潤物細(xì)無聲的熏陶中摒棄功利目的，培養(yǎng)和樹立良好的職業(yè)道德觀，能充分真誠、友好地對待團(tuán)隊(duì)成員，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，適合社會(huì)需求，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

三、加強(qiáng)商科院校人文素質(zhì)教育的措施

1.樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化人文素養(yǎng)課程設(shè)置。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹立正確人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)綜合型人才為出發(fā)點(diǎn)，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，切實(shí)開展人文素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格為目的。

其次，要調(diào)整人才培養(yǎng)方案中人文素質(zhì)課程的比例，避免部分人文課程內(nèi)容設(shè)置重復(fù)或無意義，改變目前部分商科院校中人文課程設(shè)置不平衡或空白狀態(tài)，使這些人文素質(zhì)課程不再是專業(yè)課程的點(diǎn)綴。利用科學(xué)的規(guī)劃和全面的調(diào)控，增強(qiáng)人文素質(zhì)教育的可執(zhí)行性，切實(shí)有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增加人文活動(dòng)的內(nèi)容。校園文化建設(shè)對大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育有著極為重要的作用。第一，高校要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，積極舉辦各種大學(xué)生科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、大型文藝晚會(huì)等校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的文化品位。第二，學(xué)校要發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)職能，建設(shè)校園文化網(wǎng)站，建設(shè)校園文化活動(dòng)場所，為各種文化活動(dòng)提供有力支持。第三，積極開展各類文化講座，邀請校內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者、文化名人進(jìn)行講座，增長學(xué)生見識(shí)，提升文化素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。各商科院校要加強(qiáng)人文教育師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請專業(yè)的文學(xué)、藝術(shù)、政治、歷史等人文課程的教師專任人文素養(yǎng)的教學(xué)工作。同時(shí)，給予他們資金和資源，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展不同層次的學(xué)術(shù)交流，以提升他們的教育水平，使其能夠更好地開展對學(xué)生的人文素質(zhì)教育工作。

4.完善評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^完善對學(xué)生的評價(jià)體系，為積極參加人文活動(dòng)及有優(yōu)秀名次的學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各種文化活動(dòng)，如學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、體育比賽、文藝活動(dòng)等。在畢業(yè)時(shí)將這一部分記錄在學(xué)生檔案之中，為企業(yè)選用人才提供借鑒。

此外，還可以對人文課程的結(jié)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行特殊設(shè)定，如增加試卷難度或減少這類課程期末總成績的平時(shí)分比例來增加考試難度，從而使學(xué)生充分重視這類課程。

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